1、一年级数学上册有几瓶牛奶教学设计9加几(进位加)教材分析:有几瓶牛奶是20以内进位加法的第一节课,是小朋友们学习进位加法的基础。教材共有三次活动,活动一:是对生活情境的观察思考提出数学问题,列出加法算式;活动二:通过用摆小棒来探索“9+5”进位加法的多种计算方法;活动三:通过“圈一圈.算一算”两道加法算式,让学生用自己喜欢的方法进行计算。教材利用学生非常熟悉的情景,引导学生自主探索计算方法,由于学生已有的生活经验不同,因此会产生计算方法的多样性,这样有利于培养学生思维的灵活性和独立性学情分析。在日常生活中,有的小朋友已经有了一些计算20以内进位加法的经验,并通过前面的学习,学生已经会计算10以
2、内数的加、减法,我在教学中创设中丰富多彩的活动,让学生在活动中经过独立思考、互相交流算法、体会计算方法的多样性。学情分析: 我班小朋友都聪明活泼、调皮可爱由于年龄小每个人的思想品德都不成熟,处于形成的初步阶段,有很强的可塑性,对于学习目的还不明确、教师对学生的引导有很大的关系,因此我在他们学习每个新知识点时,都尽可能采用直观,生动简便地方法,让他们尽快掌握好每个知识点。教学目标:1知识目标:通过对具体问题情境的探索,让小朋友学会“9加几”的进位加法的计算方法。2能力目标:通过观察,操作在与同学合作交流的过程中初步感知计算方法的多样性、并理解“凑十法”。3情感和态度目标:通过探索、让小朋友初步体
3、会数学知识来源于生活并用于生活、具有初步的应用意识。教学重点:初步掌握用:“凑十法”计算9加几。理解“9加几”的方法进位加法的计算方法。教学难点:理解“凑十法”的思维过程。掌握“9加几”的进位加法的计算方法。教具:多媒体课件。学具:20根小棒。教学设计、一、 游戏导入、小朋友:咱们来做拍手游戏好不好?生:好。师组成10:我拍9、你拍几? 我拍4、你拍几? 我拍5、你拍几?我拍2、你拍几? 我拍3、你拍几?设计意图:通过拍手游戏,使学生熟练地想出组成10的两个加数。二课件出示”有几瓶牛奶”的情境图:、引导学生观察:想从情境图中,你能得到哪些信息?指名编故事:(左边有9瓶牛奶,右边有5瓶牛奶)。根
4、据这些信息,你能提出哪些数学问题?(生:两边一共有几瓶牛奶?左边的牛奶比右边的牛奶多几瓶?右边的牛奶比左边的牛奶少几瓶?)师:同学们都很棒,能提出那么多的数学问题。今堂课,我们先解决第一个数学问题。板书:一共有几瓶牛奶?设计意图:让学生通过观察,思考,真正理解情境中条件和问题的关系。2.列式计算、(1)怎样求一共有几瓶牛奶?(生:把左边的9瓶牛奶和右边的5瓶牛奶合起来。)(2)怎样写算式?(生:9+5=14)。(3)您是怎样想出来的? 学生用小棒代替牛奶摆一摆,说一说。方法一:从9开始接着数1011121314.。方法二:想,把5分成4和1,先算9+1=10,再算10+4=14.。方法三:想把
5、9分成4和5,先算5+5=10,再算10+4=14.(4) 在计数器上拔一拔,算一算。得出:10个一是一个十。(5) 还有别的方法吗?你最喜欢哪一种方法?设计意图:训练学的发散思维,懂得一个问题可以用多种方法解决。培养学生的思维能力。三 实践应用。1 课本第79页。 用“凑十法”圈一圈,算一算。(1) 课件分别出示二幅情境图。师引导学生观察并用自己的话说说从图中找到的信息,并根据信息提出问题。比一比,看谁说得好。(2) 完成算式。2 课本第80页“练一练”第1题。用“凑十法”圈一圈,算一算。(1) 师列出算式,指名读算式。(2) 根据算式,用小棒摆一摆,说一说你是怎样想的?3 课本第80页“练
6、一练”第2.,3题。(1) 课件分别出示第2.3题。引导学生观察。(2) 同桌合作学习,讨论,并说说自己计算方法,完成算式。4 课本第80页“练一练”第5题。(1) 课件分别出示2幅插图,引导学生观察。(2) 指道学生用自己的话说说图意。(3) 完成算式。设计意图:有选择性地用“凑十法”训练学生解决问题的能力。知道用“凑十法”计算能使计算简便。四 课堂总结。 谁的眼睛最亮。观察一下,我们这节课学习的加法跟以前学的加法有什么不通?(生:以前学习的加法两个数相加的和不满十; 今天学习的加法,两个数相加的和比十大。)得出:两个数相加的和比10大,就需要进位,像这样的加法我们叫它进位加法。是我们今天学习的20以内的进位加法。板书设计: 有几瓶牛奶 9加几(进位加) 9+5=14(瓶) 方法一:从9开始接着数1011121314.方法二:想把5分成4和1. 方法三:想把9分成5和4. 9+1=10 5+5=10 10+4=14 10+4=14教学反思:本课时是20以内进位加法的第一课时,我通过让学生摆小棒,拔计数器的方法,让小朋友用“凑十”的方法来计算9加几的进位加法。大部分小朋友都能够应用“凑十法”计算9加几的进位加法,个别小朋友对“凑十法”的理解不够。