1、人教新目标九年级化学第八单元 课题2 金属的化学性质教学设计学科：化学学段：初中教材版本：人民教育出版社年级：九年级课题：第八单元 课题2 金属的化学性质作者：教学设计：课题2 金属的化学性质（第一课时）一、教学内容分析本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应；与稀盐酸、硫酸和与某些金属化合物溶液的置换反应；以及金属的活动性顺序。金属材料与人类生活的关系非常密切，本教材将此内容单列一章，体现了“化学来源于生活，服务于生活”这一主题。教材注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对
2、物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。本课题侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。二、学情分析 学生对铁、镁与氧气的反应，锌与稀盐酸、稀硫酸的反应，以及铁与硫酸铜溶液的反应已有了初步的认识，学生学习了物质分类方法，同时，已经具备了通过实验探究、观察讨论、归纳总结相关结论的能力。因此学生对金属的化学性质学习 易于接受。三、教学目标：1、 知识与技能：（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。（2）初步认识常见金属与盐酸
3、、硫酸，以及与某些金属化合物溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。（3）初步认识常见金属活动性的强弱。过程与方法：（1）通过对所学知识的回顾与对日常生活中有关的现象的整理，了解金属与氧气的反应，并从中归纳出几种金属的活动性顺序。（2）通过学生的探究实验，让学生认识两类置换反应金属与盐酸、稀硫酸；金属与与某些金属化合物溶液。并了解判断置换反应的一些简单依据，从而认识金属的活动性顺序的确定。2、 情感态度与价值观：（1）通过小组实验，引导学生主动参与知识的获取过程；学习科学探究的方法，培养学生进行科学探究的能力、合作意识和实践的科学精神（2）利用金属的活动性顺序解释一些日常
4、生活中的化学问题，培养学生解决实际问题的能力。四、教学重难点重点：通过实验探究认识金属活动性顺序难点：运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题。五、教学方法：实验探究、讨论法六、教学准备仪器、药品：试管、镊子、井穴板、镁条、铝丝、锌粒、铜片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液等。七、教学过程：（第一课时）教师活动学生活动设计意图【引入】我们在生活中经常使用和见到各种金属，这些金属的物理性质和化学性质都是有差别的，我们先来回忆一下学习过的有金属单质参加的化学反应有哪些？【归纳】观察上述化学反应可知：通常金属能与氧气反应，能与酸反应，还能与金属的化合物溶液（如硫酸铜溶液）反应。
5、是不是所有金属都能发生这些反应呢？学完本节课就知道了。现在我们先来学习金属与氧气的反应。提出问题， 回忆已有的知识引发学生思考、回忆在前面我们学习了镁、铁、铜能与氧气发生反应，他们需要条件一样不？并写出化学方程式小组讨论、汇报考察学生对问题的归纳能力为引入金属活动性打下基础。【提问】为什么铝具有良好的抗腐蚀性能？（阅读课本第9页2自然段）学生阅读、回答提高学生阅读能力，并引导学生思考金属越活泼越易与氧气反应。【设问】是不是所有的金属都能和氧气反应呢？有一句俗语，叫做“真金不怕火炼。你想想，这句话说金有什么化学性质？学生回答化学知识密切联系实际生活通过这几种金属跟氧气的反应的比较，它们的活泼性一
6、样不？根据什么来做出这种判断？结论：镁、铝比较活泼；铁、铜次之；金最不活泼。金属活泼程度与氧气反应的难易和剧烈程度有关学生讨论、回答了解判断金属活动性差异的初步方法【设问】金属与稀盐酸、稀硫酸反应现象是否也像金属与氧气反应一样存在差别呢？同学们可以先提出自己的假设，设计实验方案，通过实验来探究这个问题。猜想、假设、设计实验方案。激发学生兴趣，培养学生思维推理能力和实验设计能力。【探究活动1】镁、锌、铁、铜与稀盐酸、稀硫酸【提示】1、按操作规范进行实验，认真观察现象。2、盐酸、硫酸有腐蚀性使用时要小心【指导实验】实验探究：A组：镁、锌、铁、铜分别与稀盐酸反应。B组：镁、锌、铁、铜分别与稀硫酸反应
7、培养学生实验操作能力、观察能力、思维推理能力和同学间的合作精神。【引导学生进行讨论、交流和归纳探究结果】并写出有关的化学方程式学生进行讨论、交流。在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，为引入置换反应作铺垫【设问】1.在镁、锌、铁、铜几种金属中，哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？2.哪些金属不能与盐酸、稀硫酸发生反应？结论1：根据金属与盐酸或稀硫酸能否反应，可以帮助我们初步判断金属的活动性强弱。学生思考、讨论并得出结论。 为后面学习金属活动顺序时，为什么会出现氢元素打下基础。【设问】2. 对于能发生的反应，请从反应物和生成物的物质类别角度分析，这些反应有什么特点？置换反应：一种单质和一种化合物反应
8、生成另一种单质和另一种化合物的反应。思考、回答。 初步了解置换反应的应特点和规律。【讨论】实验室制取氢气，为什么选用金属锌和稀硫酸反应？思考、回答培养学生分析能力，加强学生对金属活动性顺序的运用【设问】我们在讲质量守恒定律的时，把铁丝浸入硫酸铜溶液中，看到什么现象？写出反应化学方程式。回答 ，写出反应方程式。回忆已有知识、引入新知识，为下面的实验做铺垫【设问】那么铜能否与硫酸亚铁反应，生成铁？学生思考反向思维，使知识构建更合理来源:学#科#网【讲解】铁比铜活泼，铁能把铜从硫酸铜溶液中反应出来。如果一种金属能把另一种金属从它的溶液中反应出来，那么第一种金属就比第二种金属活泼。学生倾听学会判断这两
9、种金属的活动性强弱方法。【实验】下面请大家只利用盒子里的溶液和金属设计实验自行实验判断铝、铜、银的金属活动性顺序。实验并填表。汇报实验结果，展示。将结论性的知识用实验探究的方法加以验证科学家们在经过许多类似这样实验的研究，归纳和总结出常见金属的活动性顺序表。我们一起来读。学生齐读学生记住金属活动顺序表【课堂练习】黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行欺诈活动。黄铜（铜锌合金）与黄金的外观很相似，我们可用什么办法来鉴别它们呢？学生思考、回答培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，将理论联系实际，使学生认识到学习化学知识的重要性。谈谈这节课你有什么收获？还有什么疑问
10、？学生回答培养学生对知识的归纳、总结能力。【布置作业】完成课本13页习题：1、2、3、4学生练习巩固所学知识板书设计第八单元 课题2 金属的化学性质一. 金属的化学性质1.金属和氧气的反应4Al+3O2 = 2Al2O3 空气中： 2Mg+O2 = 2MgO 2 Cu +O2 = 2 CuO氧气中： 3Fe+2O2 = Fe3O4活动性：Mg、AlFe、CuAu2金属与稀盐酸、稀硫酸反应Mg + H2SO4 = MgSO4 + H2 Mg + 2HCl = MgCl2 + H2 Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2 Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2 Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2 Fe + 2HCl = FeCl2 + H2 Cu与稀硫酸不反应 Cu与稀盐酸不反应3金属与某些金属化合物溶液的反应2Al3CuSO4= 3CuAl2(SO4)3Cu + 2AgNO3= Cu(NO3)2+ 2Ag二.置换反应定义:一种单质与一种化合物反应，生成了另一种单质和另一种化合物的反应。三、常见金属的活动性顺序：
