1、 1 第六单元第六单元 本单元围绕“想象”这个主题编排了以下 4 篇课文：影子比尾巴青蛙写诗雨点 儿。这些课文都是以儿童的视角来写的，语言生动、富有童趣，读起来让人感觉亲切自然，活泼俏 皮。 本单元要继续引导学生在识字写字的同时反复诵读课文，还可以结合本单元课文的特点，对学生 进行针对性的朗读训练，及时纠正学生朗读中的错误现象，让学生在读中感悟、读中想象。同时要引 导学生学会发现和辨别生活中不同事物的差异，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感 受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生认识逗号、句号，学会数句子。通 过读出逗号和
2、句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。 内容内容 课时课时 内容简内容简说说 教学要点教学要点 影子影子 2 影子写出了影子与人形影不离的 特点，表达了作者对影子的喜爱之 情。 1.1.认识 43 个生字、10 个偏旁和 2 个多音 字；会写 17 个字和 3 个笔画。 2.2.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语 气。认识逗号和句号，根据标点读好停 顿，初步建立句子的概念。 3.3.学会用“前、后、左、右”4 个方位词说 话；积累一问一答的语言表达，积累由生 字拓展的新词。 4.4.背诵比尾巴。 比尾巴比尾巴 2 以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的 特点。 青蛙写诗青蛙写诗 2 写了小青蛙
3、要写诗，小伙伴都来帮忙 的事。 雨点儿雨点儿 2 写大雨点儿和小雨点儿选择去不同的 地方为人们做事情 口语交际口语交际 1 用多大的声音。 1 1.根据场合，用合适的音量与他人交流。 2 2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是 文明、有礼貌的表现。 语文语文 2 字词句运用、展示台、日积月累、和1 1.知道汉字有“上下结构”和“左右结 2 园地园地六六 大人一起读。 构”，学习把字按结构进行归类。 2 2.借助拼音读通儿歌，巩固方位词“前、 后、左、右”，了解方位词“东、南、 西、北”。 3 3.交流在生活中自主识字的成果，培养自主 识字的习惯。 4 4.背诵古朗月行（节选）。 5 5.和大
4、人一起读谁会飞，感受儿歌的生 动有趣，了解动物都有自己不同的活动方 式。 5 5 影子影子 1 1.认识“影、前”等 11 个生字和“宀、女、月”3 个偏旁；会写“在、后”等 4 个字和斜钩 1 个笔画。 2 2.正确、流利地朗读课文，读准字音，体会“我”对影子的喜爱之情。 3 3.借助情境，学会辨别前、后、左、右 4 个方位。 4 4.借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。 重点重点 1 1.正确、流利地朗读课文，读准字音。 2 2.学会识记前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个字来表达方位。 难点难点 了解影子的特点，并且懂得在实际生活中分辨前、后、左、右 4 个方位。 1.1.字
5、词识记。字词识记。 引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并学会运用多种方法识记生字，而且真正做到 举一反三，为以后自主识字打好基础，鼓励学生自主识字，进一步感受汉字的无穷魅力。 3 2.2.阅读理解。阅读理解。 利用课件，生动形象地展示课堂重点，营造良好的教学氛围，吸引学生进入课堂。通过多种形式 的读，充分调动学生的阅读兴趣，实现阅读教学的教学目标。 3.3.表达运用。表达运用。 在学习课文时，出示相应的插图，在直观形象的情境下引导学生在实践中学语文，在活动中学语 文，培养学生浓厚的学习兴趣。 教学准备教学准备 多媒体课件、手电筒。 教学课时教学课时 2 2 课时 第第 1 1 课时课
6、时 一、激一、激趣趣导入，揭示课题。导入，揭示课题。 1.1.课前手影游戏课前手影游戏: : 同学们，今天上课前我们先来做一个好玩的手影游戏，大家要注意观察，说说你看到了什么。 2 2. .边做手影边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。 同学们，影子是黑的;只要有光，影子就会紧紧跟着我们。今天我们就来认识一下影子这个好朋 友。 3.3.板书课文题目：影子板书课文题目：影子 (1 1)指导读课题，读好后鼻音 yn，“子”在这个词语中读轻声。 1 1.认识“影、前”等 11 个生字和“宀、女、月”3 个偏旁；会写“在、后”等 4 个字和斜钩 1 个笔画。 2 2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
7、 3 3.结合情境学会辨别前、后、左、右 4 个方位。 4 (2 2)请同学们看课件： 这是大树的影子。太阳照在大树上，地面上就形成了大树的影子。 用游戏导入新课，吸引了孩子的注意力，能使学生对影子有更直观的认识，从而深刻地体会到语 文课的丰富多彩，在愉快的氛围中引发学生探求知识的热情。热烈的教学气氛为本次教学创造了一个 良好的开端。 二、初读课文，学习字词。二、初读课文，学习字词。 1 1.借助拼音自由读课文，圈出本课生字。 2 2.检查字音，识记生字。 (1 1)课件出示生字，交流识字的方法。 影 前 后 黑 狗 左 右 它 好 朋 友 每个生字都有自己的特点，那么我们怎么记住这些生字呢？
8、下面教师就带领大家一起来认识一下 这些生字吧。 用熟字相加的方法识字 如：女+子=好，月+月=朋。 利用口诀识字 如识记“左”和“右”，可以用口诀“左下有个工，右下有个口”来记忆。 5 用找反义词的方法识记生字 如用找反义词的方法识记“前”，“前”是“后”的反义词。“左”和“右”也是一对反义词，我们也 可以用找反义词的方法来识记“左”和“右”。 你能说一说你的座位前、后、左、右都是谁吗？ 我的前面是_，后面是_，左面是_，右面是_。 （2 2）认读词语。课件出示词语，教师引导学生认读词语，把字音读准确。 影子 前后 黑狗 左右 它的 好朋友 3.3.学习新偏旁。学习新偏旁。 （1）认识偏旁。
9、本课有 3 个新偏旁，我们一起来认识一下。课件出示新偏旁。 （2）我们来看看第一个偏旁“宀”。这个偏旁读作“宝盖头”，大家跟教师一起读一遍。“宀”是房屋 的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。 6 （3）第二个偏旁是“女”，读作“女字旁”，“妈、姐、妹”都是女字旁。第三个偏旁是“月”，读作 “月字旁”，月字旁的字大多数都与身体有关，比如“肚子”的“肚”，“手脚”的“脚”，都是月 字旁。 （4）小结:熟字相加、口诀识字、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以 后我们就可以认识更多的字了! 识字教学一直是低年级教学的重点，要多下功夫，所以“授之以鱼，不如授之以渔。”在教
10、学 中，我着重引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并学会运用多种方法识记生字，而且真 正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。同时，及时的鼓励对孩子们来说也是必不可少的，因此 课堂的评价语言也要独具匠心。 三、指导书写。三、指导书写。 在 后 我 好 1 1.引导学生观察“在”字。 看看这个字，和“左”比较，有什么不同？指名回答。 预设：“左”字右下方是“工”,“在”字右下方是“土”。 在田字格中示范“在”字的写法，请学生仔细观察每一笔的占格位置。学生边观察边书写，把“在” 字一笔一画地写出来，强调第三笔是竖。 2 2.学习“后”字。 记字形：平撇牵着竖撇走，一个扁口跟后头。 学写法：
11、观察，第 2 撇竖撇，第 3 横稍长，在横中线上方，“口”稍内收。 练书写：师范写，生观察，然后描红 2 个，临写 1 个。 3 3.再来看看“我”字。 学写法：观察田字格上面的笔顺，跟着红色笔画书空。抓住起笔和关键笔画“斜钩”的位置：起笔在 左上格靠近中心点，斜钩在竖中线上起笔，略高于左边，注意与竖钩的距离适当。 7 学生在课本上描红、临写。 4 4.学习“好”字。 学写法：“女”字做偏旁时横变提，右边不出头。“子”字的长横略低于横撇、弯钩的交接处。左右 结构的字从左写到右，注意左高右低，可以用两个小长方形覆盖的方式让学生感受左右的宽窄高低。 练书写：师范写，生观察，然后描红 2 个，临写
12、1 个。 5 5.练习书写，展示评价。 书写前先指导学生进行对比观察，让学生发现形近字：“在”与“左”的区别，强调书写时的易 错地方。学习写字，应先学会观察、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺，帮学生养成认真观察的习 惯。所以一节课下来，既提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好汉字的积极性。 四、再读课文，读准字音。四、再读课文，读准字音。 1 1.教师范读课文，学生认真听，听清楚教师的停顿。 2 2.学生自由朗读课文，同桌互读课文，教师指名读。 儿歌教学注重朗读，在教师范读的基础上，采用学生自由朗读、同桌互读等多种方式来读课文， 有利于学生从朗读中体会儿歌的趣味。 第第 2 2 课时课
13、时 一、复习导入，激发兴趣。一、复习导入，激发兴趣。 1 1.理解课文重点句子，体会“我”对影子的喜爱之情。 2 2.借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。 8 同学们，上节课我们学习了课文中的生字词，现在我们要进行一个识字小比赛，看谁认识的生字 多。大家有信心取胜吗？ 1.1. 开火车认读生字。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字。 影 前 后 黑 狗 左 右 它 好 朋 友 2 2.复习词语，看谁读得又对又好。 课件出示词语，指名读词语，并进行评价，对学生及时进行鼓励和表扬。 影子 前后 黑狗 左右 它的 好朋友 学习汉字是一个反复的、长期的过程，根据低年级孩子的认知特点，要对学过的字词及
14、时复习巩 固，所以课初设计了以上环节。只有增加汉字与学生见面的机会，才能达到巩固认字的目的。 二、细读课文，深入理解。二、细读课文，深入理解。 1 1.请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读。 2 2.学生边读边画，教师巡视指导。 3 3.读一读，说一说。 现在请同学们读读自己找到的句子，说说你觉得这个句子哪里有趣。 （1）预设一：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”影子可真有趣，像条小黑狗一样跟着“我”， “我”走到哪里它就跟到哪里。 课件出示句子，指导学生阅读。 9 影子常常跟着我，就像一条小黑狗。 指名读，其他学生作评价，教师注意引导读正确、流利
15、。 指导读出节奏及轻重，“跟着我”读轻声，读出欢快、俏皮的语气。 同桌练读。 用“就像”练习说句子。 课文中说影子就像小黑狗，这个说法是不是很有趣？那我们也来学着说一说这样有趣的句子。 1 1.弯弯的月亮就像_。 2 2.飘落的树叶就像_。 3 3.圆圆的太阳就像_。 （2）预设二：我觉得“影子常常陪着我，它是我的好朋友”这一句很有趣。 影子常常陪着我，它是我的好朋友。 指名读，教师指导朗读。 提问：你认为影子是我们的好朋友吗？ 预设一：是。因为影子天天跟着“我”，“我”干什么，它就干什么，它就是“我”形影不离的好朋 友。 预设二：是。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。 思考：影子为什么
16、一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？（这个问题对一年级学生有 难度，教师应引导讨论） 10 预设：当光线从前方射过来时，我们的影子在后方；当光线从后方射过来时，影子就在前面；光线在 左，影子就在右;光线在右，影子就在左。 4 4.再读课文，升华感情。 多么忠实的影子朋友啊！让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧! (1 1)齐读课文。 (2 2)小组内同学比赛读。 阅读教学就要以读为本，边读边感悟，然后再读，学生在读中理解，感受语言文字的优美和学习 语文的乐趣。通过课初的预习课文，结合孩子们的生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明 白影子的奥秘，对进一步理解课文也是
17、很有帮助的。 三、拓展延伸。三、拓展延伸。 同学们，影子的形成与光的直射紧密相关。我们一起来看一下影子的形成原因吧！（播放视频） 影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的东西，在后面就有一个光不能到达的地方，这就形 成了影子。 同学们，大自然里的事物充满奥秘，大家一定要做个勇于探索的孩子！ 拓展延伸环节，向孩子们揭露了影子的形成原因，激发了孩子们的求知欲和积极探索的需求。 四、布置作业。四、布置作业。 课下请同学们试着背诵课文，并和其他同学一起玩踩影子的游戏。 课后作业主要引导学生继续学习，并引导学生走进生活，深入思考，将所学知识运用于实际生活 中。 11 教学本节课，我先利用手影游戏激趣导入
18、，把课堂气氛提起来，再利用多媒体动画课件，感受课 文意境，营造良好的教学氛围，调动学生的积极性，充分调动起了学生的阅读兴趣。 一、一、行之有效的课堂评价后以鼓励学生为主，充分激发学生回答问题的欲望，调动学生课堂上的 积极性；拓展延伸环节，向孩子们揭示了影子的形成原因，激发了孩子们的求知欲和积极探索的心 理。 二、二、借用识字方法识字，反复识字。识字环节，我根据低年级学生的特点，采取循序渐进的方 法，先从生字入手，再过渡到认读词语，而且在第二课时，及时巩固复习词语，增加汉字与学生见面 的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。 三、三、以读为本，边读边感悟，然后再读，学生在读中理解。课堂上鼓励学生多读多说，积极发 言，为学生创造大胆发言的机会，让孩子们说出自己的独特感受，养成爱动脑的好习惯。在讲授课文 时，出示相应的插图，使学生在直观形象的情境下理解课文，也取得了良好的效果。 总之，课堂上以学生为主体，充分调动学生积极性，让兴趣这位教师带大家前行。
