第1单元 3.桂花雨 ppt课件+教案+音频-（部编）统编版五年级上册《语文》.rar

新课导入新课导入鸟鸟 鸣鸣 涧涧 唐唐 王王 维维人闲桂花落，人闲桂花落，夜静春山空。夜静春山空。月出惊山鸟，月出惊山鸟，时鸣春涧中。时鸣春涧中。桂花落桂花：常绿乔木，叶对生，椭圆形，桂花：常绿乔木，叶对生，椭圆形，花细小，黄色或白色，极香。花细小，黄色或白色，极香。桂花糕桂花糕桂花茶桂花茶3 桂 花 雨 琦琦 君君 琦君，琦君，现当代女作家。原名潘希真。浙江永现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。嘉人。著有著有烟愁烟愁细纱灯细纱灯三更有梦书当三更有梦书当枕枕桂花雨桂花雨细雨灯花落细雨灯花落琦君寄小读者琦君寄小读者琴心琴心七月的哀伤七月的哀伤以及以及琦君自选集琦君自选集等作品。等作品。走近作者走近作者学习目标学习目标1.1.自学课文中的生字新词。自学课文中的生字新词。2.2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作 者表达的思想感情。者表达的思想感情。3.3.体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家 乡的思想感情。乡的思想感情。初读课文初读课文1.1.自由读，要求读准字音，读通句子。自由读，要求读准字音，读通句子。3.3.想象文中描述的情景，体会作者表想象文中描述的情景，体会作者表 达的思想感情。达的思想感情。2.2.说说课文主要讲了一件什么事。说说课文主要讲了一件什么事。会会 认认 字字箩箩杭杭luluhnhn会会 写写 字字懂dndn音序：音序：D D结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：忄忄笔画数：笔画数：1515组词：组词：懂事懂事 似懂非懂似懂非懂 笔顺：笔顺：兰lnln音序：音序：L L结构：结构：上下上下偏旁：偏旁：丷丷笔画数：笔画数：5 5组词：组词：兰花兰花 吊兰吊兰 笔顺：笔顺：箩lulu音序：音序：L L结构：结构：上下上下偏旁：偏旁：笔画数：笔画数：1414组词：组词：箩筐箩筐 笔顺：笔顺：婆pp音序：音序：P P结构：结构：上下上下偏旁：偏旁：女女笔画数：笔画数：1111组词：组词：外婆外婆 婆婆妈妈婆婆妈妈 笔顺：笔顺：糕oo音序：音序：G G结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：米米笔画数：笔画数：1616组词：组词：蛋糕蛋糕 糕点糕点 年糕年糕 笔顺：笔顺：饼bnbn音序：音序：B B结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：饣饣笔画数：笔画数：9 9组词：组词：烧饼烧饼 月饼月饼 饼干饼干 笔顺：笔顺：浸jnjn音序：音序：J J结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：氵氵笔画数：笔画数：1010组词：组词：浸湿浸湿 浸泡浸泡 浸润浸润 笔顺：笔顺：缠chnchn音序：音序：C C结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：纟纟笔画数：笔画数：1313组词：组词：缠绕缠绕 纠缠纠缠 笔顺：笔顺：茶chch音序：音序：C C结构：结构：上下上下偏旁：偏旁：艹艹笔画数：笔画数：9 9组词：组词：绿茶绿茶 茶叶茶叶 笔顺：笔顺：捡jinjin音序：音序：J J结构：结构：左右左右偏旁：偏旁：扌扌笔画数：笔画数：1010组词：组词：捡起捡起 捡拾捡拾 笔顺：笔顺：词语解释词语解释【姿态姿态】姿势，样儿。姿势，样儿。【纷纷纷纷】（言论、往下落的东西等）多而杂乱。（言论、往下落的东西等）多而杂乱。【浸浸】课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。村子像被泡在桂花的香气里似的。【香飘十里香飘十里】形容香气浓郁。形容香气浓郁。初读课文初读课文1.1.自由读，要求读准字音，读通句子。自由读，要求读准字音，读通句子。3.3.想象文中描述的情景，体会作者表想象文中描述的情景，体会作者表 达的思想感情。达的思想感情。2.2.说说课文主要讲了一件什么事。说说课文主要讲了一件什么事。品读课文品读课文1 1、课文主要讲了一件什么事？、课文主要讲了一件什么事？“桂花雨桂花雨”是什是什么意思？么意思？课文主要讲了作者回忆自己童年时帮课文主要讲了作者回忆自己童年时帮妈妈摇桂花的事。妈妈摇桂花的事。“桂花雨桂花雨”是指好多桂是指好多桂花落下来，就像下雨一样花落下来，就像下雨一样。结构梳理结构梳理（12）主要写了自己最爱桂花，喜欢主要写了自己最爱桂花，喜欢它那迷人的香气。它那迷人的香气。（36）主要回忆了作者童年时代主要回忆了作者童年时代“摇桂摇桂花花”的事情。字里行间流露出桂花给作者的事情。字里行间流露出桂花给作者童年带来的无限快乐童年带来的无限快乐。（78）写作者时常想起故乡童年时代写作者时常想起故乡童年时代 的的“摇花乐摇花乐”和和“桂花雨桂花雨”。第一部分第二部分第二部分品读课文品读课文 分别画出描述桂花树和桂花香气的分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同小语句，想一想每句话的意思，并与同小组的同学交流感受组的同学交流感受。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见不开花时，只见到满树的叶子；开花到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香小花。可是桂花的香气，太迷人了气，太迷人了。桂花盛开的时候，不说桂花盛开的时候，不说香飘十里香飘十里，至少前后左右，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都全年，整个村子都浸浸在桂花的香气里。在桂花的香气里。一个一个“浸浸”字，形象地写出了桂花的香气，字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做糕饼也桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做糕饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。也香甜了人们的生活。这下，我可乐了，帮大人这下，我可乐了，帮大人抱着抱着桂花树桂花树，使劲地摇使劲地摇。摇哇摇，桂花。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：花。我喊着：“啊！真像下雨，好啊！真像下雨，好香的雨呀！香的雨呀！理理解解“这这下下，我我可可乐乐了了，帮帮大大人人抱抱着着桂花树，使劲地摇。桂花树，使劲地摇。”想想象象“桂桂花花纷纷纷纷落落下下来来，我我们们满满头头满满身都是桂花。身都是桂花。”的情景。的情景。为为什什么么说说桂桂花花纷纷纷纷落落下下来来的的情情景景“真真像下雨像下雨”，而且是，而且是“好香的雨好香的雨”？讨论交流讨论交流 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？什么？在家乡的时候母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂在家乡的时候母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着赠桂花的快乐，吃着桂花做的食花，收获桂花，体验着赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的桂花树，是唯一的，是母亲生活乃至生命的乡院子里的桂花树，是唯一的，是母亲生活乃至生命的一部分，还能有什么可以替代它呢？杭州和家乡的桂花一部分，还能有什么可以替代它呢？杭州和家乡的桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就不一样了。是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就不一样了。从中，我们不难看出，家乡的桂花在母亲心中的分量。从中，我们不难看出，家乡的桂花在母亲心中的分量。于是，我又想起了在故乡于是，我又想起了在故乡童年时代的童年时代的“摇花乐摇花乐”，还有，还有那摇落的阵阵桂花雨。那摇落的阵阵桂花雨。从从这句话中我们能体会到这句话中我们能体会到作者怎样的感情？作者怎样的感情？这个这个“又又”字说明作者不止一次地想起故乡童字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的年时代的“摇花乐摇花乐”和和“桂花雨桂花雨”，只是这次母亲，只是这次母亲的话使她又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了的话使她又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。作者对故乡桂花深深的怀念。结构梳理结构梳理桂桂花花雨雨爱桂花爱桂花摇桂花摇桂花桂花盛开桂花盛开 香飘四方香飘四方摇落桂花摇落桂花 纷纷如雨纷纷如雨一年四季一年四季 美好生活美好生活充满充满欢乐欢乐思桂花思桂花杭州赏桂花杭州赏桂花给母亲带桂花给母亲带桂花又思故乡桂花又思故乡桂花乡思乡思永存永存点点点点桂桂花花雨雨片片片片思思乡乡情情迷人的香气迷人的香气 本文作者主要回忆了故乡童年时代的（本文作者主要回忆了故乡童年时代的（）和（）和（），字），字里行间弥漫着淡淡的（里行间弥漫着淡淡的（）和对）和对（）美好童年生活的（）美好童年生活的（）。）。“摇花乐摇花乐”“桂花雨桂花雨”思乡情怀思乡情怀故乡故乡怀念怀念课后练习课后练习一、根据课文内容填空。一、根据课文内容填空。课后练习课后练习二、拓展思维练习。二、拓展思维练习。学习文中的表达方法，说一说你童年难学习文中的表达方法，说一说你童年难以忘怀的人和事，或说一说你喜欢的植物或以忘怀的人和事，或说一说你喜欢的植物或家乡的特产。家乡的特产。13 桂花雨3 桂花雨教学目标1.会认 2 个生字，会写 10 个生字,会写 4 个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.结合重点词句体会作者思念家乡的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。【语文要素】4.丰富学生的情感体验，进一步体会作者的思乡情怀。教学重难点1.引导学生从“摇花乐”中体会作者对童年生活、对家乡的怀念之情。2.理解母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会认 2 个生字，会写 10 个生字，会写 4 个词语。2.朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回忆。一、谈话导入，激发兴趣同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年小院，感受让作者及她的母亲魂牵梦绕的桂花吧。（板书课题，相机补充琦君的资料）二、初读课文，扫清字词障碍1.选择自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号，把课文读正确、读通顺。2.出示生字、新词卡片，读准字音，认清字形。3.指导书写。三、再读课文，理清脉络1.默读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？2（课文主要讲了作者回忆童年故乡的桂花和与桂花相关的生活场景。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。）2.划分文章层次，理清文章脉络。第一部分（第 12 自然段）：儿时在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气。第二部分（第 36 自然段）：故乡院子里，写了作者童年时与桂花有关的回忆，主要写了作者与母亲和乡亲们一起享受“摇桂花”的乐趣。第三部分（第 78 自然段）：迁居杭州给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。第 2 课时课时目标1.有感情地朗读课文，借助相关语句和资料，体会作者借桂花所表达的感情。（重难点）2.丰富学生的情感体验，进一步体会作者的思想情怀。一、衔接导入1.经过上节课的学习，哪位同学能说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？（小时候和父亲赏桂花，给乡亲们送桂花、摇桂花，泡桂花茶和做桂花糕饼，在杭州捡桂花给母亲）二、细读课文，探究解疑1.师：读第 2 自然段，看看作者是怎么写桂花的。（与梅花进行对比来突出桂花的香气迷人。）如果让你用一组关联词来连接句子，你会怎么说？桂花树（虽然）不像梅树那样有姿态，样子笨笨的，（但是）桂花的香气很迷人。2.师：那么，桂花的香气到底是怎样迷人呢？文中哪些语句最能体现桂花的香？说说从这些语句中你体会到了什么。（1）出示句子：桂花盛开的时候，不说香飘没有不浸在桂花香里的。思考：从哪些词中可以体会出桂花的香？（从“不说、至少”体会到桂花的香气传的范围广，从“浸”字中体会到桂花的香气浓郁。）思考：为什么用“浸”，不用“泡”或者其他的词？（一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气浓郁，其他词则体现不出这种情境。）指导朗读，带着对桂花的喜爱之情，朗读描写桂花香气的句子。（2）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（写了桂花摇落后的花香。这时候有桂花的香气，更有作者因为爱桂花而产生的美好感受。这一个“浸”字，则写出了桂花香早已渗透在作3者心里，渗透在作者对故乡的美好记忆里。）（3）杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。（杭州的桂花也是香飘十里，但是即使这样，依然不是家乡院子里的那种桂花香。）3.过渡：听了同学们刚才的朗读，老师都沉醉在浓郁的桂花香里了。那么在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花香吗？不，桂花带给作者的快乐很多，但作者觉得最快乐的是“摇花乐”。出示句子：这下，我可乐了我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀!”（1）师：(配乐)下面老师带你们一起去享受摇桂花的快乐，欣赏桂花雨的美丽。请大家闭上眼睛，想象桂花纷纷落下的情景，此刻的你就站在这棵桂花树下，这缤纷的桂花雨飘落在你的头上、身上，就像沐浴着温和、舒适的春雨，你情不自禁地大声喊起来“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（2）从这幅画面中你体会到了什么？（作者对桂花的喜爱之情和摇桂花的快乐。）（3）师：此时此刻，我们也都沉浸在摇桂花的快乐之中，你们能把这种快乐读出来吗？（自由读指名读齐读）三、品读体会1.家乡的桂花树才一棵，而杭州的小山上全是桂花树，花开时香飘十里。母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这是为什么呢？（家乡院子里的那棵桂花树浸透了母亲的心血和汗水，是母亲生活乃至生命的一部分，是无可替代的。从中，我们可以看出母亲爱自己的家乡，所以特别爱家乡的桂花。）2.读一读阅读链接中的内容，思考：只有母亲想家了吗？（不光是母亲，作者琦君也想家了。母亲用这句朴实的话表达了自己的思乡情，琦君则是用饱含深情的文字来表达自己的思乡情。）3.“于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句话表达了作者怎样的思想感情？（“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，它们已经成为作者幸福童年里最美好、最耐人回味的记忆，它们寄托了作者对故乡深深的思念。）四、拓展延伸你最喜欢家乡的哪一种景物，认真观察后写一写，注意抓住典型事物表达对家乡的热爱。4教学板书教学反思这是一篇文质兼美的散文，作者用抒情的笔调写下了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。文笔疏淡有致，令人回味。文首开篇明旨，写小时候“我”喜欢桂花，因为它的香气、童年的“摇花乐”，文章后半部分，写母亲思家乡的桂花。上课时，我把教学重点放在以下两点：一、谈话营造阅读期待，感受桂花迷人的香。在具体教学中，抓住一个“浸”字，扣住花香，感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节。二、享受“摇花乐”，体悟母亲的思乡情怀。借助朗读，把文字化成一幅幅画面，从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨。这样的处理，主要是抓住了桂花的香、摇花的乐、花雨的美，牵出对童年的怀念，对故乡的留恋，以上种种让作者魂牵梦萦。