1、目录目录 1雨点儿教材简说 2 作者金波简介 3 关于“雨”的知识 4雨点儿词语解释 5雨点儿词语造句 6雨点儿学法指导 7雨点儿识字写字教学建议 雨点儿教材简说雨点儿教材简说 本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学 生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草 儿更绿了。 识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生 知道雨水和植物生长的关系。 作者金波简介作者金波简介 金波（1935），河北冀县人。儿童文学作家、副教授。著有 诗集回声、红苹果，散文诗集妈妈的故事等。 母子情爱是儿童文学创作中常见的主题，金波在开掘和表现时， 带上鲜明的个性特点。
2、在本文中，他把这种母子情爱的表露，宣泄放 在孩子们游戏的场合里。 诗人把倾吐对母亲的挚爱之情和游戏结合起来了，一方面，显得 有了淡淡的情节，饶有情趣；另一方面，能够比较充分地显示孩子们 富有幻想的特点，还表现出热爱母亲的思想感情是孩子们所共有的， 打破了一个人沉思默想的格局。 诗人对孩子的飘忽不定、多变化、不那么连贯的心理特征表现得 很真切，他是用孩子的心来写孩子的。 关于“雨”的知识关于“雨”的知识 .天天下雨的地方 大气中经常含有水汽，那是由海洋、河湖、土壤和植物等的水分 蒸发而来的。 当水汽到达饱和点时， 空气变冷， 在不同温度的影响下， 会凝结成云、雾、雨、雪和雹等。 世界降水量的分布
3、是不均匀的。 有的地方，雨下得特别多，甚至天天在下雨。 我国四川西部，山岭起伏，那里的峨嵋山是大陆上多雨的地方， 有“西蜀漏天”之称。 台湾省的山脉，南北绵延，位于基隆河发源地的迎风高地上的火 烧寮，是我国最多雨的地方，平均年降水量是毫米。 年出现过毫米的记录。每年，夏季风、台风从海洋吹来， 到达山坡后，被迫上升，容易凝云播雨。基隆因为多雨而得到了“雨 港”的称号。 世界最多雨的地方在威尔里尔和乞拉朋齐。 夏威夷群岛的威尔里 尔，年平均降水量达毫米；而印度的乞拉朋齐， 年曾出现年降水量毫米的纪录。 年月到 年月，出现了毫米的最高记录。 世界的一些地方，雨常常倾盆而下，带来灾害。年降水量达 毫米
4、的地方，已经相当湿润了。可是，印度洋上的留尼汪岛， 年月日到日测到了小时降水量毫米 的最高纪录。 美国弗吉尼亚州，年飓风袭击时，测到小时的降水量 达毫米。西印度群岛中瓜德罗普岛的巴尔斯特， 年月日测到一分钟的降水量达毫米。 有些地方年降水量不大，却常常下着雨。智利南部的巴希亚菲 利克斯，平均每年有天在下雨。年这一年，只有 天没有下过雨。它处在西风带内，长年从太平洋带来大量水汽，受到 地形的抬升，形成阴雨天气。 还有天天下雨的地方呢!如巴西的巴拉城，每天都要下几次雨。 更奇怪的是，每次下雨都有固定的时间。因此，当地居民有个习惯， 谈论时间不用钟表或太阳，而是用雨。他们不说上午几点钟、下午几 点钟
5、，而是说第几次雨后。 巴拉圭的巴拉那河一带，每天都是蒙蒙细雨，下个不停。这儿的 雨形成原因与一般不同，是由于在离巴拉那河不远的地方有个大瀑 布， 那里不停地刮着大风， 风把水雾带到高空， 凝结成雨。 说来也巧， 这雨老是降落在那个地方。 .终年无雨的地方 提起少雨的地方， 人们就会想起沙漠来。 那里水汽少， 雨水也少。 水是生命的源泉，水比黄金还宝贵。 塔里木盆地是我国雨水最少的地方。 塔克拉玛干沙漠东南部的若 羌，年平均降水量只有毫米。这里四周高山环绕，离海洋很远，湿 空气很难到达。 非洲撒哈拉大沙漠中部，一连几年都不下雨，阳光灼照，空气干 燥，被称为沙漠中的沙漠。 中亚土库曼和乌兹别克，也
6、是多沙漠的地方。那里常常有这种情 况：天空在下雨，地面上见不到一滴雨水。这是怎么回事呢？原来， 那里的空气十分干燥，好不容易云层凝雨，它们还没落到地面，就在 半空中被蒸发掉啦!这种“高空下雨，低空无雨”的景象，人们叫它 “干雨”。 北非的哈尔夫旱谷，曾经一连有八九年没下过雨。 南美洲秘鲁和智利沿海一带，因为有寒流和从深海涌上来的冷水 流的影响， 又位于高山的背风带， 因此， 年平均降水量还不到毫米， 连年不雨也是常事。有趣的是，这里有个“观雨团”组织，可见雨是 多么稀罕了。 智利的阿塔卡马沙漠，年到年止，有年没 有下过雨，是世界的“旱极”。 沙漠地区由于干燥，至今还没有人定居下来。可是世界上却
7、有着 “不雨城”和几乎不雨的城市。 秘鲁的利马，一年平均降雨毫米，下的都是一种蒙蒙的毛毛 雨，叫“加鲁亚”。这种雨只能使大地稍稍湿润，而街道上从来不会 出现一个小水洼。年月，利马下了一次真正的雨，足足有 一小时。人们惊慌地度过了这一次“灾难”。因为那里所有的房屋屋 顶只是用来遮蔽太阳光的，不能防雨。雨的突然降临，使许多房屋的 房顶都坍塌了，墙上的灰粉被冲掉，屋子里成了“游泳池”。 雨点儿词语解释雨点儿词语解释 【飘落】（piolu）： 慢慢轻轻地落下来。这个词可以用演示纸片飘落的方法，学生自 然懂得“飘落”就是飘着降下来，再用“飘落”练习说话：“小雪花 从天上飘落下来”，“树叶从树枝上飘落下来
8、”等。 【数不清】（shbqng） 多很多，多得数都数不清。 雨点儿词语造句雨点儿词语造句 【数不清】 .草原上牛羊多得数不清。 .天上的星星亮晶晶，数也数不清。 【云彩】 .天空中的云彩象一朵朵白莲花。 .飞机在一块块云彩中穿行。 【飘落】 .秋天来了，树叶随风飘落。 .鹅毛似的雪花静悄悄地从天上飘落下来。 【半空】 几个大气球飘在半空中。 【问】 .小明喜欢动脑筋，常常问为什么。 .老师问大家：“这是谁的书？” 【回答】 .小强的回答令爸爸很满意。 .同学们争先恐后地回答老师的提问。 【地方】 .你从什么地方来的？ .这篇文章有两个地方写得很精彩。 雨点儿学法指导雨点儿学法指导 一、创设情
9、境，体验感悟 和同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什 么要这样读?（如你要到哪里去？这一句，不同的理解完全可有不 同的的读法，可以读出大人关心小孩的语气，也可以读出声音大而急 的焦急的语气，还可以读出好奇的语气等等。） 可以通过图片或电脑课件展示雨过天晴，满眼是红艳艳的花，绿 油油的草，水珠在花瓣、叶片上滚动，蜻蜓、蝴蝶在花丛中飞舞。种 子开始发芽、长叶、开花，田野里冒出了各色的野花，嫩绿的小芽的 画面。学生看着画面内容，有感情的朗读第五小节，试着读出意境， 读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服的情感自然 而然地释放于朗读之中。 可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点
10、儿的滋润，它们会对雨 点儿说些什么？ 小组之间合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流，最后集体 评价。 二、悟中品 .选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。 .全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，学生学会评价自 己，互相评价。 （朗读是学生对课文理解认识的外表化表现， 应该带有浓厚的个性化 色彩。） 雨点儿识字写字教学建议雨点儿识字写字教学建议 .识字： 本课生字中， “清” 是后鼻音， 要予以强调， “数” 是翘舌音， “彩” 是平舌音，“点”“飘”拼读时不要漏掉介母“”。 教师要调动学生识记生字的积极性，运用多种方法识字： 熟字加偏旁：清、问、回 熟字换偏旁：菜彩 漂飘 熟字换部件：穿空 “数、点、落、答”等字适宜整体识记。 巩固认字的方法： 可以借助电脑课件，做“生字与音节找朋友”的游戏。图画“小雨 点儿”身上写着音节，图画“大雨点儿”身上写着生字，把“小雨点 儿”和“大雨点儿”连一连。 给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。 .写字： “方、半、巴”三个字都是独体字。注意指导学生观察这三个字 在田字格里的位置以及笔画的高低长短，把字写匀称。 方：注意强调笔顺。为使字写得美观，可以抓住这几点：第一笔 点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。 半： 第三笔横较短， 第四笔是长横， 最后一笔竖要写在竖中线上。 巴：注意强调笔顺。最后一笔不能写得太短。
