1、 - 1 - 江西省抚州市临川区 2016-2017 学年高二语文上学期期中试题（含解析） 一、现代文阅读（ 9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字 ,完成后面各题。 为眼前利益的申遗才应被 “ 拆除 ” 近日有媒体爆出，埋有唐代高僧玄奘法师灵骨的西安兴教寺（公众关注的兴教寺塔是 “ 唐僧 ” 师徒三人玄奘、窥基和圆测的三座墓塔）要被拆掉了，一时间引发热议。对此，西安长安区民族宗教事务局负责人 “ 辟谣 ” 称，为配合丝路申遗，要拆除的是寺庙里私盖的建筑，兴教寺塔非但不会拆除，还会进行修整和保护。 由此看来，兴教寺被拆是一种误读了。在这种误读背后，恰恰反 映了人们对申遗的担忧。不顾文物价值、
2、只顾眼前利益的申遗，能否对保护文物发挥积极作用？在文保方面动辄要大拆大建的政府部门，应该先从理念上 “ 拆除 ” 逐利的 “ 申遗 ” ，才有可能做好文物保护。 近年来，不少与文物有关的景点，被地方政府改造成了 “ 提款机 ” ，在申遗的名义下，保护文物成了商机。此前，安徽黟县的西递和宏村、湖北武当山等许多景点，都在升级为世界文化遗产后大幅提高门票价格，地方财政受益匪浅。于是，就有了这样一个逻辑，景点申遗成功意味着人气的暴涨，也意味着涨价的开始，最终结果是地方政府财政收入大增。受到利益的驱动，不 少地方对申遗都情有独钟。 更让群众担忧的是，申遗所带来的好处很可能被权力和资本独占，普通民众的利益
3、反而受到损害。如今，人们的文物保护意识逐渐提高，愿意看到政府在这方面加大投入，也希望这些祖传的宝贝能够更好地为全民共享。地方政府如果能够合理利用文物的旅游价值，让当地老百姓分享到旅游经济带来的好处，也是件好事，然而，事实并非尽如所愿，一些贴上了申遗标签的文物，成了地方政府的 “ 摇钱树 ” 。前不久，就在申遗冲刺的大背景下，凤凰古城结束了免费时代，游客进入古城需要购买 148 元的门票，而其中四成的收入要收归政府财政。不少 想品味湘西风情的游客，在这道门槛面前望而却步，当地商户利益受损，也纷纷提出抗议。 事实上，联合国教科文组织设立世界遗产名录的本意是保护濒危遗产，把申遗凌驾于文物保护之上，显
4、然是本末倒置。申遗并不是保护文物所必需的，为了申遗大拆大建，不仅浪费社会资源，有时还会对文物造成破坏。与兴教寺同属丝路申遗的大明宫国家遗址公园，在捆绑申遗过程中投入了 120 亿元，但却被专家批评为 “ 让这个具有重大考古价值的文化遗址变成了迪斯尼式的游乐园 ” 。兴教寺在当地不是 “ 死文物 ” ，它是传承文明的载体，延续千年而不绝。现在为了申遗，就想把那 些已经融为一体的附属建筑拆掉，就有可能把兴教寺搞成充满商业味道的 “ 标本 ” 。 面对令人担忧的申遗前景，兴教寺方面已经做出 “ 如果拆迁，就退出申遗 ” 的公开表示，- 2 - 对商业开发式的文保做了拒绝。对当地政府而言，与其花大力气
5、申遗，不如把财力物力投入到保护文物上，让兴教寺的兴旺给当地老百姓带来福祉。 1关于 “ 兴教寺被拆 ” 的表述，下列说法不正确的一项是（ ） A公众关注的兴教寺塔是 “ 唐僧 ” 师徒三人玄奘、窥基和圆测的三座墓塔，近日有媒体爆出，它们存在将被 “ 拆除 ” 的问题。 B西安长安区民族宗教事务局负责人强调称，为配合丝 路申遗，要拆除的是寺庙里私盖的建筑，兴教寺塔非但不会拆除，还会进行修整和保护。 C兴教寺被拆其实是公众的一种误读，寺院是依托于塔而兴，拆除的只是一些影响墓塔环 境风貌的私盖建筑，根本不存在什么 “ 拆庙 ” 。 D兴教寺拆除部分影响寺院的生活与宗教活动、影响寺与塔的一体性和传统格
6、局的建筑，正体现了作者在本文提出的文物部门要加强保护管理和科学维护的主旨。 2下列对于 “ 不少地方对申遗都情有独钟 ” 原因的理解，不符合作者意思的一项是（ ） A景点申遗成功意味着人气的暴涨，同时也意味着涨价的开始，最终结果是地方政府 财政收入大增。 B申遗所带来的好处被权力和资本独占，普通民众的利益也受到不同程度的损害。 C不少与文物有关的景点，被地方政府改造成了 “ 提款机 ” ，在申遗的名义下，保护文物成了商机。 D一些文物单位都在升级为世界文化遗产后大幅提高门票价格，地方财政受益匪浅；被贴上申遗标签的文物，也成了地方政府的 “ 摇钱树 ” 。 3根据原文内容，下列理解和分析正确的一
7、项是（ ） A有关兴教寺被拆一事，要想不被公众误读，在文保方面动辄就要大拆大建的政府部门，必须先从理念上 “ 拆除 ” 逐利的 “ 申遗 ” 。 B凤凰古城结束了免费时代 ，地方政府充分合理地利用文物的旅游价值，让当地老百姓分享到了旅游经济带来的好处。 C专家批评同属丝路申遗的大明宫国家遗址公园变成了 “ 迪斯尼式的游乐园 ” ，就是因为它在捆绑申遗过程中投入了 120 亿元，搞大拆大建，浪费社会资源，还对文物造成了破坏。 D为了申遗成功，想把那些已经与兴教寺融为一体的附属建筑拆掉，必然就把兴教寺搞成了充满商业味道的 “ 标本 ” 。 【答案】 1、 D 2、 B 3、 A 【解析】 1、 -
8、 3 - 试题分析： D 项，表述不符合，本文作者的主要观点在于反对地方政府以申遗为名受利益驱动大搞拆迁的做法。故选 D。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 2、 试题分析：原文是“申遗所带来的好处很可能被权力和资本独占”，此题为把推测变为事实。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 3、 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 二、古代诗文阅读（ 36 分 (一 )文言文阅读 (19 分） 阅读下面的文言文，完成 后面各 题。 蒋堂，字希鲁，宜兴人。摧进士第，为楚州团练推官 .满岁，吏部引对，真宗览所试判，善之，特授大理寺丞、知临川县。县富人李甲
9、多为不法，前令莫能制，堂戒渝不悛，白 州以兵索其家，得僭乘舆物，置于死。召为监察御史。禁中火，有司请究所起，多引宫人属吏。堂言： “ 火起无迹安知非夭意也陛下宜修德应变有司乃欲归咎宫人以之属吏何求不可而遂赐之死是重天谴也 ” 诏原之。出为江南东路转运使， 徙准南，兼江、淮发运事。时废发运使，上封者屡以为非便，堂言刘晏、裴休，皆尝为江 淮、河南转运使，不闻别置使名。国朝王嗣宗、刘师道，亦止为转运兼领发运司事，而岁输京师常足。 ” 时虽用其议，后卒复。在江、淮，岁荐部史二百人。 或谓曰： “ 一有谬举，且得 _罪，何以多为？ ” 堂曰： “ 十得二三，亦足报国，知越州。州之 鉴湖，马臻所为，溉田八
10、千顷，食利者万家，前守建言听民自占，多为豪右所侵，堂奏复之，徙苏州。先是，发运使上计， 造大舟数十，载江、湖物入遗京师权贵，堂曰： “ 吾岂为此，岁入自可附驿奉也，前后五年，未尝一至京师。以枢密直学士知益州。庆历初，诏天下建学。汉文翁石室在孔子庙中， 堂因广其舍为学宫，选属官以教诸生，士人翕然称之 。杨日严在蜀，有能名，堂素不乐之。 于是节游宴，减厨传，专尚宽纵，颇变日严之政。又建铜壶阁，其制宏敞，而材不预具，功既半，乃伐乔木于蜀先主惠陵、江渎祠，又毁后土及刘禅，蜀人浸不悦，狱讼滋多。以尚书礼 部侍郎致仕，卒，特赠吏部侍郎。 (节选自宋史 ?蒋堂传） 4. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的
11、一项是 (3 分） A.火起无迹 /安知非天意也 /陛下宜修德 /应变有司 /乃欲归咎宫人 /以之属吏何求 /不可 /- 4 - 而遂赐之死 /是重天谴也 / B.火起无迹安 /知非天意也 /陛下宜修德 /应变有司 /乃欲归咎宫人 /以之属吏 /何求不可 /而遂赐之死 /是重天谴也 / C.火起无迹安 /知非天意也 /陛下宜修德应变 /有司乃欲归咎宫人 /以之属吏何求 /不可 /而遂赐之死 /是重天谴也 / D.火起无迹 /安 知非天意也 /陛下宜修德应变 /有司乃欲归咎宫人 /以之属吏 /何求不 可 /而遂赐之死 /是重天谴也 / 5. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是 (3
12、 分） A.吏部是 “ 六部 ” 之一，长官为吏部尚书，掌管文官的任免、考选、调动等事务。 B.祠亦称祠庙，是旧时祭祀祖先的建筑，相当于现在为纪念名人等修建的纪念堂。 C.授为加授官职之意，表示这种意思的词语还有拜、拔、除、擢，以及左迁等。 D.致仕，古人也常称致事、休致、致政等，指的是古代官员退休，回乡安度晚年。 6. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 (3 分） A.蒋堂执法，果敢严明。他管理临川，对怙恶不悛没人控制的李甲先劝后兵，然后果断行事，用州兵搜出了李家的超越本分之物，最后置之于死地。 B.蒋堂析事，独出机抒。面对上封者否定废止发运使一事，他却上奏赞同废止，然后从今昔
13、逐一加以论述分析，从而让朝廷在当时采纳了他的建议。 C.蒋堂遇事，不事阿谀。对鉴湖百姓自占田地被侵占一事，他不顾及豪门大族势力而 上奏；对于他人建议载物馈赠京师权贵，他竟然五年不去京城。 D.蒋堂一生，也有缺憾。他知益州时和在蜀地有能名的杨日严不善；建造规模宏大的铜壶阁时，终因砍伐古陵 与祠庙的树木让蜀人不悦，诉讼增多。 7. 把中文画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10 分） (1)或谓曰 :“ 一有谬举，且得罪，何以多为？ ” (2)堂因广其舍为学宫，选属官以教诸生，士人翕然称之。 【答案】 4、 D 5、 C 6、 B 7、（ 1）有人对他说：“万一有错误的举荐，将要招惹罪过，因为什么多举荐呢？”（“或”“谬举”“且”“何以”各 1 分，句意 1 分。） （ 2）蒋堂就扩展其屋舍作为学宫，挑选所属官吏来教导生员们，士人一致地称颂他。（“广”“舍”“属官”“翕然”各 1 分，句意 1 分。） 【解析】 4、 - 5 - 试题分析：文 言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。具体做法，可以找名词（如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等），找虚词（如句首语气词、句末语气词、句首关联词、句首时间词等），找对话（注意曰、云、
