1、第一节质量1物理观念：(1)知道质量的含义。(2)知道质量的单位及其换算。2科学思维：通过分析身边的相关事实和生活经验，运用抽象、归纳的方法，建立质量的概念。3科学探究：结合所学内容和查阅的资料，了解一些典型物体质量的数量级，能估测人体质量。4科学态度与责任：通过学习，知道人们对质量的认识是不断深入的。1重点：知道质量的初步概念及属性。2难点：认识质量是不随物体的状态、形状、所处空间位置的改变而变化的物理量。铁钉、米尺、木板、铁锤、冰、一桶水、带盖玻璃杯、牙膏皮、1 dm3纯水。一、课题引入我们周围有许许多多的物体，它们占据一定空间，有形状、状态和大小，都是由一种或几种材料构成。构成物体的材料
2、，人们称之为物质，例如桌子是由木头构成的，羊角锤是由铁和木头构成的。但不同的物体，构成它们的物质是多少，这就是本节将研究学习的课题。二、新课教学1质量是物体的基本属性。(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。教师出示一块冰、一枚铁钉、一把教学用木制米尺、一块木板、一把铁锤、一桶水等物体。出示顺序随机，让学生观察。师：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？学生交流、讨论后归纳：上述物体可以分为三类：铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；木板和米尺为一类，它们都是木材加工的；冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。师：铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们把它们都称为物体。构成这些
3、物体的铁、木材、水，我们把它们都称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。结论：一切物体都是由物质组成的。由上面的观察容易得出：木板、米尺含有木材的多少不同；铁钉、铁锤含铁的多少也不同。师：在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，通常用字母m表示。(2)让学生通过观察，知道质量是物体的基本属性。出示：一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，所处的空间位置变了，它的质量变不变？出示：装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见
4、物体的质量不随物体的形状、状态、所处的空间位置的改变而变化。2质量的单位。(1)复习小学学过的重量的单位。提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？学生回答，教师讲解：千克是国际单位制中质量的基本单位，符号：kg。为了方便，还有比千克大的单位：吨；比千克小的单位：克、毫克。出示：1 dm3的纯水。介绍它的质量是1千克。请学生阅读课本P107图54“国际千克原器”及左侧文字。(2)让学生练习一些质量单位间的换算。提问：质量的单位由大到小怎样换算？3了解一些典型物体质量的数量级。让学生阅读课本中P108“科学书屋”，进一步对质量的单位形成具体概念，此处可用幻灯片投影或视频的形式向学生展示各种物
5、体的质量，扩大学生的知识面，提高学生的学习兴趣。三、课堂归纳小结这节课主要内容讲完后，请同学们谈谈这节课你有哪些收获，学到了什么知识和方法，在学习过程中有什么体会？第一节质量1物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。通常用字母m表示。2质量的单位：吨(t)、千克(kg)、克(g)、毫克(mg)。1 t103 kg、1 kg103 g、1 g103 mg。本节课的主要教学内容是质量的初步概念、单位及其换算。通过讲解、设疑、自学、小组讨论，使同学们认识质量的概念和质量是物体本身的一种属性，它不随物体的位置、形状、状态改变而改变。本节课在完成过程与方法目标上，关注学生生活，以生活中的现象为切入点，将学生的生活经验作为主要的参考，让生活走进物理。
