1、1717 盼盼第第1 1课时课时第第2 2课时课时 童年时，我们的心底里童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩妈妈外出游玩第第1 1课时课时新课导入新课导入 通过预习课文，说说文中的通过预习课文，说说文中的“我我”盼望什盼望什么呢？么呢？盼下雨穿上新雨衣盼下雨穿上新雨衣作者简介作者简介 铁凝铁凝，当代作家，中国文联主，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。她席，中国作家协会主席。她19751975年年开始发表文学作品，擅长描写女性开始发表文学作品，擅长描
2、写女性心理。心理。主要作品主要作品：玫瑰门玫瑰门对对面面闰七月闰七月等。等。（袖子）（袖子）（斗篷）（斗篷）（缩着）（缩着）（疯狂）（疯狂）（瓦蓝）（瓦蓝）（衣柜）（衣柜）（喧闹）（喧闹）（甩开）（甩开）（嚷着）（嚷着）（酱油）（酱油）（嘴唇）（嘴唇）（蹦出来）（蹦出来）xixipnpnsusufnfnwwuuxunxunshuishuirnrnjinjinchnchnbnbn袖袖篷篷缩缩疯疯瓦瓦柜柜 喧喧甩甩嚷嚷酱酱唇唇蹦蹦初读课文初读课文（蒜薹）（蒜薹）蒜蒜sunsun嚷嚷rnrn（叫嚷）（叫嚷）rnrn（嚷嚷）（嚷嚷）斗斗dudu（漏斗）（漏斗）dudu（斗争）（斗争）运用运用 孩子们在
3、教室里孩子们在教室里嚷嚷（）嚷的时）嚷的时候，老师不能冲孩子们大声叫候，老师不能冲孩子们大声叫嚷嚷（），而），而应用温和的语气要求孩子们保持安静。应用温和的语气要求孩子们保持安静。rnrnrnrn嚷嚷l rnrn大声喊叫。大声喊叫。l rnrn吵闹；声张。吵闹；声张。斗斗l dudu市制容量单位，市制容量单位，1 1斗等于斗等于1010升；量升；量粮食的器具，容量是粮食的器具，容量是1 1斗，多为方形；斗，多为方形；像斗的东西；呈圆形的指纹；星像斗的东西；呈圆形的指纹；星宿名，二十八宿之一。宿名，二十八宿之一。l dudu对打；比赛胜负；拼合，凑近。对打；比赛胜负；拼合，凑近。书写指导书写指导
4、u 半包围结构，竖撇要长一点儿半包围结构，竖撇要长一点儿u 不要漏写不要漏写“酉酉”部的横画部的横画u 不要漏写一撇不要漏写一撇 辨字组词。辨字组词。瓦（瓦（）互（互（）谚（谚（）颜（颜（）缝（缝（）蓬（蓬（）柜（柜（）拒（拒（）瓦蓝瓦蓝互相互相谚语谚语容颜容颜裂缝裂缝蓬草蓬草柜子柜子拒绝拒绝 思考：课文围绕思考：课文围绕“盼盼”这一心理活动写了这一心理活动写了哪些事？哪些事？原因原因得到新雨衣得到新雨衣经过经过盼穿新雨衣盼穿新雨衣结果结果穿上新雨衣穿上新雨衣研读重点研读重点 默读课文，找出文中哪几个段落具体写了盼穿新雨衣的过程。默读课文，找出文中哪几个段落具体写了盼穿新雨衣的过程。盼穿新雨衣
5、（盼穿新雨衣（319319）晴天盼下雨晴天盼下雨下雨了盼下雨了盼着着_出不去盼出不去盼着着_睡前盼着睡前盼着_决心决心_ 默读默读3 31919自然段，找一找作者又具体写了哪自然段，找一找作者又具体写了哪些事例？试着用关键词记录。些事例？试着用关键词记录。出去出去雨停雨停不再想不再想第二第二天下雨天下雨 体验体验“盼盼”的心理：结合课文内容，说一说的心理：结合课文内容，说一说“我我”的心情变化。的心情变化。兴奋兴奋失落失落不甘不甘“我我”渴望穿上雨渴望穿上雨衣外出的急切之情。衣外出的急切之情。第第515515自然段自然段 讨论：讨论：“我我”是真的不想是真的不想再下雨了吗？再下雨了吗？品味心理
6、品味心理第第2 2课时课时 课文哪些地方的描写让你觉得特别生动地表现了课文哪些地方的描写让你觉得特别生动地表现了“盼盼”的心理？请找出有关句子，简单批注这样的心理？请找出有关句子，简单批注这样写的好处。写的好处。1.1.我嚷着奔进厨房。我嚷着奔进厨房。“嚷嚷”和和“奔奔”表现了表现了“我我”急不可待的心情。急不可待的心情。2.2.我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？“嘟囔嘟囔”表现了表现了“我我”的心有不甘。的心有不甘。3.3.我央求着。我央求着。“央求央求”表现了我的表现了我的“热切盼望热切盼望”。)4.4.我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停
7、了。我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。“瞟瞟”中可见中可见“我我”身在家里心在窗外。身在家里心在窗外。5.5.“你没说，爸爸可说过。你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红这话一出口，我就脸红 了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。“我我”为穿雨衣不惜说谎。为穿雨衣不惜说谎。6.6.再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。不声不响地听英语讲座。“不声不响不声不响”中可见中可见“我我”未能如愿的失落。未能如愿的失落。再次朗读课文，读出人物不同情况下的心情再次朗读课文，读
8、出人物不同情况下的心情,再次体再次体会会“盼盼”的心理。的心理。两个两个“安安静静安安静静”展现展现“我我”内心的不平静与渴望。内心的不平静与渴望。我开始盼着变天我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报
9、就总是是“晴晴”呢？呢？有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了着几声闷雷，
10、头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。甩打着书包就大步跑进了楼门。风吹树动在风吹树动在“我我”眼里如此美妙，是因眼里如此美妙，是因“盼盼”。吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明雨都下完了，
11、那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。天吧。连雨都好像在连雨都好像在“逗引逗引”，足见，足见“我我”之之“盼盼”。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事
12、。一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。.雨后的场景如此美妙，皆因雨后的场景如此美妙，皆因“盼盼”。对读加颜色和不加颜色的句子，说一说你的对读加颜色和不加颜色的句子，说一说你的发现。发现。直接表现了我直接表现了我“盼盼”的心理。的心理。加颜色的句子加颜色的句子多是描写环境。多是描写环境。不加颜色的句子不加颜色的句子 思辨：为什么要把环境描写得那么具体，为什思辨：为什么要把环境描写得那么具体，为什么普普通通的下雨场景在么普普通通的下雨场景在“我我”的眼里如此富的眼里如此富有诗意？有诗意？因为因为“我我”极度盼望穿上新雨衣，所以普极度盼望穿上新雨衣，所以普普通通的下雨在普通通的下雨在“我我”眼里变得那
13、么令人欣喜，眼里变得那么令人欣喜，那么富有诗意。通过情景交融的方法来表现那么富有诗意。通过情景交融的方法来表现“盼盼”的心理。的心理。发现方法发现方法 朗读结尾，体会朗读结尾，体会“我我”的兴奋与喜悦。的兴奋与喜悦。我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答答，滴答滴答 请你展开合理的想象，仿照请你展开合理的想象，仿照盼盼的结尾，写一写雨后周围的结尾，写一写雨后周围景物的变化和自己的心情。景物的变化和自己的心情
14、。我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答_ 示例：天空霎时变得湛蓝湛蓝的，空气也变得格外清新。小鸟呼朋引示例：天空霎时变得湛蓝湛蓝的，空气也变得格外清新。小鸟呼朋引伴，出来呼吸新鲜空气，它们在蓝宝石般的天空中自由自在地飞翔。远处伴，出来呼吸新鲜空气，它们在蓝宝石般的天空中自由自在地飞翔。远处的天空中还架起了一座七彩桥。看到这灿烂美好的一幕，我的心情愉悦极的天空中还架起了一座七彩桥。看到这灿烂美好
15、的一幕，我的心情愉悦极了，不禁感叹道：了，不禁感叹道：“这雨下得真好！这雨下得真好！”回顾课文的三个部分，你发现哪部分写得最具体？回顾课文的三个部分，你发现哪部分写得最具体？说说这样写得好处。说说这样写得好处。课文的三个部分课文的三个部分得到雨衣得到雨衣盼穿雨衣盼穿雨衣穿上雨衣穿上雨衣最具体最具体好处好处一是第一是第9 91515自然段：自然段：通过对话描写表现通过对话描写表现“我我”急急于穿雨衣出门的心情。于穿雨衣出门的心情。二是第二是第16161717自然段：自然段：通过心理描写，表现出通过心理描写，表现出“我我”满脑子想着穿雨衣的心情。满脑子想着穿雨衣的心情。作者抓住语言、心理、动作等方
16、面，细致地刻作者抓住语言、心理、动作等方面，细致地刻画了画了“我我”对穿上雨衣的期盼。对穿上雨衣的期盼。方方 法法 妙招妙招1 1：围绕中心选择典型事例来写。：围绕中心选择典型事例来写。课文在课文在写写“盼穿雨衣盼穿雨衣”的事例时，具体写了几个的事例时，具体写了几个“小事件小事件”一放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景。一放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景。妙招妙招2 2：运用多种描写方法把重要事件写具体。：运用多种描写方法把重要事件写具体。在写上述事件的过程中，作者运用了动作、心理、在写上述事件的过程中，作者运用了动作、心理、语言、以景抒情等描写方法，把重要事件写得详细、语言、以景抒情
17、等描写方法，把重要事件写得详细、生动、具体。生动、具体。听妈妈说这个周末要带听妈妈说这个周末要带“我我”去欢乐谷，去欢乐谷，“我我”可开心了。可开心了。请运用多种描写方法，写写请运用多种描写方法，写写“我我”得知喜讯后的情景吧！得知喜讯后的情景吧！_ 示例：示例：“哇！这是真的吗？妈妈，这是真的吗？哇！这是真的吗？妈妈，这是真的吗？”我我简直不敢相信自己的耳朵，妈妈要带我去欢乐谷啦！我兴简直不敢相信自己的耳朵，妈妈要带我去欢乐谷啦！我兴奋得又蹦又跳，一会儿一把搂住妈妈，一会儿像个小猴子奋得又蹦又跳，一会儿一把搂住妈妈，一会儿像个小猴子一样吊在妈妈脖子上，一会儿又一下蹦下来，拉着妈妈的一样吊在妈
18、妈脖子上，一会儿又一下蹦下来，拉着妈妈的手使劲儿摇晃。手使劲儿摇晃。“好了，好了，别这么兴奋，离周末还有好几天呢！好了，好了，别这么兴奋，离周末还有好几天呢！”现在，现在，好好学习！好好学习！”妈妈微笑着对我说。好几天！今天才周二，还有好几天才到周六！妈妈微笑着对我说。好几天！今天才周二，还有好几天才到周六！我真希望时间过得快一点儿，再快一点儿，马上就到周六吧！马上就到周六吧！我真希望时间过得快一点儿，再快一点儿，马上就到周六吧！马上就到周六吧！我要去欢乐谷啦！我要去欢乐谷啦！板书设计板书设计晴天盼晴天盼下雨下雨下雨了盼下雨了盼着出去着出去出不去盼出不去盼着雨停着雨停睡前盼着第睡前盼着第二天下
19、雨二天下雨决心不决心不再想再想把重点部分写具体把重点部分写具体主题概括主题概括第第1 1课时课时第第2 2课时课时新新 课课 导导 入入男子汉男子汉男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。第第1 1课时课时你认为男子汉应该具备哪些品质？你认为男子汉应该具备哪些品质？刚强刚强沉着沉着独立独立果敢果敢顶天立地顶天立地正直无私正直无私胸怀宽广胸怀宽广1919*我们家的男子汉我们家的男子汉作作 者者 简简 介介 王安忆，上海人，当代女作家。主要王安忆，上海人，当代女作家。主要作品有作品有雨，沙沙沙雨，沙沙沙王安忆中短篇小王安忆中短篇小说集说集等，她的小说等，她的小说
20、长恨歌长恨歌获获“茅盾茅盾文学奖文学奖”。初初 读读 课课 文文阅读要求：阅读要求：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。读通句子。能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。结合小标题，想想作者是从哪些方面写结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉我们家的男子汉”的。的。生生 字字 学学 习习徽徽 迷迷 唇唇 尚尚 荤荤 倔强倔强 嘱咐嘱咐 沮沮 绪绪 吭吭嘹嘹 妨妨 廓廓 huhu mm chnchn shnshn hnhnjuju jinjin zhzh ff jj xx knknliolio fn
21、fn kuku “唇、尚、嘱唇、尚、嘱”的声母是的声母是_舌音。舌音。翘翘尚尚单独读时读音单独读时读音和尚和尚shnshnshnshn多音字多音字jinjin（）强强qinqin（）qinqin（）倔强倔强强大强大勉强勉强knkn（）吭吭hnhn（）一声不吭一声不吭引吭高歌引吭高歌作者笔下的男子汉是谁？作者笔下的男子汉是谁？小男孩小男孩 谁能用准确的词语或短语概括小男孩的谁能用准确的词语或短语概括小男孩的性格特点？性格特点？天真天真幼稚幼稚可爱可爱沉着沉着勇敢勇敢刚强刚强 作者是从哪些方面写作者是从哪些方面写“我们家的男我们家的男子汉子汉”的？的？他对食物的兴趣他对食物的兴趣 他对独立的要求他
22、对独立的要求 他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着你认为小标题有什么作用？你认为小标题有什么作用？作者运用作者运用3 3个小标题使文章条理清个小标题使文章条理清晰，层次分明。小标题有概括、提示晰，层次分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用，一般要求字数、段落主要内容的作用，一般要求字数、结构相同。结构相同。你发现这篇文章的行文思路和文章结你发现这篇文章的行文思路和文章结构与一般文章有什么不同？构与一般文章有什么不同？文章由开头语、主体部分、结束语三文章由开头语、主体部分、结束语三部分组成。部分组成。主体部分按人物性格特点用小标题形主体部分按人物性格特点用小标题形式呈现。式呈现。请再读读
23、课文，把各个部分的内容连请再读读课文，把各个部分的内容连起来想一想，这篇文章主要写了什么？起来想一想，这篇文章主要写了什么？课文主要记叙了一个小男孩成长的过课文主要记叙了一个小男孩成长的过程，刻画了一个逐步成长的小程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉男子汉”的形象。的形象。复复 习习 导导 入入 上节课我们初读了课文，谁能说说上节课我们初读了课文，谁能说说课文主要写了什么？作者是从哪些方面课文主要写了什么？作者是从哪些方面写写“我们家的男子汉我们家的男子汉”的？的？第第2 2课时课时合合 作作 探探 究究 用较快的速度阅读课文主体部分，并思用较快的速度阅读课文主体部分，并思考下面两个问题。考下面
24、两个问题。作者为什么称这个孩子为作者为什么称这个孩子为“男子汉男子汉”？作者对他有着怎样的感情？作者对他有着怎样的感情？他对食物的兴趣他对食物的兴趣 “他吃饭很爽气。他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广很广什么都要吃，而且吃得极有滋味。什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。叫人看了不由得也会嘴馋起来。“爽气爽气”写出了他的男子汉性格。写出了他的男子汉性格。“量很多，范围很广量很多，范围很广”“”“极有滋味极有滋味”“”“叫叫人看了不由得也会嘴馋起来人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写
25、出他，从侧面写出他吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小“男子男子汉汉”的爽气。的爽气。他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。都有些翘了起来。“等上三刻钟等上三刻钟”足见小足见小“男子汉男子汉”的的“耐心耐心”；“以至前边的嘴唇都有些翘
26、了起来以至前边的嘴唇都有些翘了起来”可见他的专心与执着。可见他的专心与执着。率真率真执着执着 当当少林寺少林寺风靡全国时，他也学会了风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？用肉汤拌饭可以吗？”“”“不可以。不可以。”“”“那么那么棒冰可以吃吗？棒冰可以吃吗？”他他小心小心地问，是问地问，是问“棒冰棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上
27、恐怕那山上恐怕是没有棒冰的。是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。我们感到非常抱歉。“小心小心”一词表现了什么？一词表现了什么？“小心小心”刻画了刻画了“男子汉男子汉”既想到少林既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受了，了，“小心小心”表现了表现了“他他”在提问时希望得在提问时希望得到肯定答复的心理和神情。到肯定答复的心理和神情。他对独立的要求他对独立的要求小男孩渐渐长大，和他出去，他小男孩渐渐长
28、大，和他出去，他 一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。倔强的活鱼一样挣扎着。小男孩开始渴望小男孩开始渴望独立。独立。这一部分作者主要选取了哪两件具这一部分作者主要选取了哪两件具体的事例来描写小男孩追求独立的？体的事例来描写小男孩追求独立的？要求自己买东西要求自己买东西 自个儿到小店换橘子水自个儿到小店换橘子水 找出文中表示小男孩情绪变化的词语，找出文中表示小男孩情绪变化的词语，并引导学生说说从中体会到了什么。并引导学生说说从中体会到了什么。胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心独立独立他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉
29、着 这一部分具体写了几件事来突出小这一部分具体写了几件事来突出小男孩作为男孩作为“男子汉男子汉”的什么性格？的什么性格？上托儿所和回安徽两件事，这两件上托儿所和回安徽两件事，这两件事都是他不想做却又不得不做的事，从事都是他不想做却又不得不做的事，从中可以看出他的沉着、刚强、成熟。中可以看出他的沉着、刚强、成熟。沉着沉着刚强刚强 从从“坦然接受坦然接受”“”“不作任何无效的挣扎不作任何无效的挣扎”这两个词语中可以看出什么？这两个词语中可以看出什么？可以看出他遇事能勇敢去面对的态度，可以看出他遇事能勇敢去面对的态度，使一个使一个“男子汉男子汉”的形象更加鲜明。的形象更加鲜明。这就是我们家的男子汉。
30、看着他一点这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。扩大，实在是一件最最奇妙的事情。从字里行间，你读出了什么？从字里行间，你读出了什么？作者对小作者对小“男子汉男子汉”深深的喜爱之情。深深的喜爱之情。课课 堂堂 总总 结结 这不仅是一个男子汉的长大，更是一这不仅是一个男子汉的长大，更是一个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命，成长的生命，康生命的成长。健康的生命，成长的生命，是最美丽的！是最美丽的！纯真可爱纯真可爱健康成长健康成长我们家的男子汉我们家的男子汉他对食物的兴趣：爽气、专注他对食物的兴趣：爽气、专注他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢他对独立的要求：勇敢、坚持他对独立的要求：勇敢、坚持板板 书书 设设 计计
