1、19 19 只有一个地球只有一个地球第第1 1课时课时第第2 2课时课时只有一个地球只有一个地球第第1 1课时课时只有只有为什么这么说？为什么这么说？n 朗读课文，读通句子，疏通生字词。朗读课文，读通句子，疏通生字词。初读课文初读课文薄荷薄荷薄片薄片刻薄刻薄薄薄bobobbbb（）（）（）选一选一选选薄片薄片刻薄刻薄薄荷薄荷bobo：扁平物体上下两面之间的扁平物体上下两面之间的距离较小的，跟距离较小的，跟“厚厚”相对。相对。（感情）冷淡。（感情）冷淡。（味道）淡。（味道）淡。不肥沃。不肥沃。bb：义同：义同“薄薄”（bobo）。用于）。用于合成词或成语。合成词或成语。轻微，少。轻微，少。不庄重
2、。不庄重。看不起，轻视，慢看不起，轻视，慢待。待。迫近。迫近。姓。姓。bb：薄荷薄荷 草本植物，茎四菱形，草本植物，茎四菱形，叶和茎有清凉香味，可入药。叶和茎有清凉香味，可入药。莹莹ynyn矿矿kunkun裹裹uu篮篮lnln蔼蔼ii资资zz 慷慷knkn滥滥lnln基基jj睹睹dd慨慨kiki我会写我会写晶莹晶莹包裹包裹摇篮摇篮和蔼和蔼 资源资源 矿产矿产慷慨慷慨 贡献贡献 滥用滥用 基地基地 目睹目睹 愤慨愤慨 贡贡nnn 梳理课文，想一想：课文讲了哪几个方面梳理课文，想一想：课文讲了哪几个方面内容？内容？解读课文解读课文梳理方法：梳理方法：找出每段中最能概括本段内容的关键句。找出每段中最
3、能概括本段内容的关键句。合并相关段落，提炼合并后的内容要点。合并相关段落，提炼合并后的内容要点。结合内容要点，说说课文内容。结合内容要点，说说课文内容。（1-21-2）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。地球，这位人类的母亲，这个生命地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。地球是那样地美丽壮观，又是那样地渺小。地球是那样地美丽壮观，又是那样地渺小。（3-43-4）地球所拥有的自然资源也是有限的。地球所拥有的自然资源也是有限的。不但使它们不能再生，还造成了一不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来
4、了严重系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。的威胁。地球所拥有的自然资源也是有限的。地球所拥有的自然资源也是有限的。（5-75-7）我们不能移居到别的星球上去吗？我们不能移居到别的星球上去吗？人类不能指望地球被破坏以后再移居到人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。别的星球上去。但是，即使这些设想能实现，也是遥远但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？人类不能指望地球被破坏以后再移居到别人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。的星球上去。（8-98-9）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！我们这个
5、地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。n 结合关键句，说说课文讲了那几个方面的结合关键句，说说课文讲了那几个方面的内容，将这些关键句分别概括成词语。内容，将这些关键句分别概括成词语。美丽渺小美丽渺小资源有限资源有限无法移居无法移居保护地球保护地球n 联系关键句，思考：本文要表达的主要联系关键句，思考：本文要表达的主要观点是什么？观点是什么？我们要精心地保护地球，保护地球我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。的生态环境。小结：抓
6、关键句，把握文章的主要观点。小结：抓关键句，把握文章的主要观点。地球美丽但地球美丽但_地球的自然资源地球的自然资源_目前人类无法目前人类无法_只有一只有一个地球个地球宇航员遥望：宇航员遥望：_美丽壮观美丽壮观只有一个地球只有一个地球渺小渺小有限有限呼吁人类：呼吁人类：_移居到别移居到别的星球上去的星球上去珍惜资源、保护地球珍惜资源、保护地球随堂练习随堂练习u 梳理结构，填一填。梳理结构，填一填。n 默读默读1 14 4自然段，在你眼中，这是一个自然段，在你眼中，这是一个_的地球。的地球。危机重重危机重重小组讨论：地球存在哪些危机？小组讨论：地球存在哪些危机？资源枯竭资源枯竭生态灾难生态灾难自主
7、学习：默读课文自主学习：默读课文提取信息提取信息发现危机。发现危机。合作学习：整理概括合作学习：整理概括书写要点书写要点交流危机。交流危机。资源枯竭资源枯竭 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。必将加速地球上矿产资源的枯竭。几百万几百万几几资源有
8、限，形成时间漫长。资源有限，形成时间漫长。亿亿资源来之不易，保护矿产资源非常重要且十分迫切。资源来之不易，保护矿产资源非常重要且十分迫切。地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它是恩赐，是经过几百万年、几亿年的地源来说，它是恩赐，是经过几百万年、几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。人类不加节制地开采，会加速地球提供矿产资源。人类不加节制地开采，会加速地球上矿产资源的枯竭。上矿产资源的枯竭。n 将原文与下面去掉连词后的文段进行比较，你有将原文与下面去掉连词后的文段进行比较
9、，你有什么发现？什么发现？原文用词更准确，表达更严谨原文用词更准确，表达更严谨生态灾难生态灾难 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。难，给人类生存带来了严重的威胁。人类的贪婪、地球的重重危机人类的贪婪、地球的重重危机人类对生态环境的破坏造成的严
10、重后果。人类对生态环境的破坏造成的严重后果。人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，等，是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们毁坏自然资源，滥用化学品，不但使它们不因为人们毁坏自然资源，滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了生态灾难，给人类生存带来了威胁。能再生，还造成了生态灾难，给人类生存带来了威胁。n 去掉关键词，再次比较阅读，你有什么感受？去掉关键词，再次比较阅读，你有什么感受？原文的表达更能体现危机程度之深。原文的表达更能体现危机程度之深。但是但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上
11、，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭矿产资源的枯竭。但是但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。n 思考：从两个思考：从两个“但是但是”中你看出作者怎样的观点？中你看出作者怎样的观点？表达了作者对于过度开采自然资源和破坏自然表达了作者对于过度开采自然资源和破坏自然环境等行为的强烈反对。环境等行为的强烈反对。书写指导书写指导 左窄右宽。左窄右宽。“康康”第三笔是竖撇，末第三笔是
12、竖撇，末笔为短捺。笔为短捺。“艹艹”扁长；扁长；“日日”略扁，下部右边略扁，下部右边宽而宜正。宽而宜正。上扁宽，下窄长。上扁宽，下窄长。“欠欠”捺画伸展。捺画伸展。左窄右宽。左窄右宽。“”“”撇充分伸展，竖撇充分伸展，竖弯钩要圆润丰满。弯钩要圆润丰满。“工工”上横短下横长；上横短下横长；“贝贝”撇、撇、点对称。点对称。左窄右宽。右部下横稍长。左窄右宽。右部下横稍长。u 给下列生字组词。给下列生字组词。随堂练习随堂练习莹（莹（）裹（裹（）篮（篮（）蔼（蔼（）资（资（）矿（矿（）慷（慷（）慨（慨（）贡（贡（）滥（滥（）基（基（）睹（睹（）晶莹晶莹包裹包裹篮球篮球和蔼和蔼资源资源矿产矿产慷慨慷慨感慨
13、感慨贡献贡献泛滥泛滥基本基本目睹目睹对比这几组图片，你有什么感受？对比这几组图片，你有什么感受？第第2 2课时课时我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！n 默读默读5 57 7自然段，思考：宇宙中有数不清自然段，思考：宇宙中有数不清的星球，我们为什么不能移居到别的星球的星球，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？上去呢？有可能移居的星球距离地球太远有可能移居的星球距离地球太远建造移民基地的设想还未能实现建造移民基地的设想还未能实现解读课文解读课文n 联系第三单元第联系第三单元第1111课课宇宙生命之谜宇宙生命之谜的内的内容，补充说明不能移居的其他原因
14、。容，补充说明不能移居的其他原因。天体上有生天体上有生命存在的四命存在的四个必要条件个必要条件合适的温度合适的温度必要的水分必要的水分适当成分的大气适当成分的大气足够的光和热足够的光和热n 你想对这个美丽壮观、可爱渺小，同你想对这个美丽壮观、可爱渺小，同时又太容易破碎的地球妈妈说些什么时又太容易破碎的地球妈妈说些什么呢？呢？我们要精心地保护地球，保护地球的我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。生态环境。n 快速浏览课文，思考：快速浏览课文，思考：“保护环境保护环境”这个观这个观点是怎么一步步得出的？互相交流补充。点是怎么一步步得出的？互相交流补充。（1212）（3434）（5757）（89
15、89）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。地球美丽而渺小地球美丽而渺小地球的自然资源有限地球的自然资源有限人类暂时无法移居其他星球人类暂时无法移居其他星球u请把作者印证自己观点的这几个方面联系请把作者印证自己观点的这几个方面联系起来，用起来，用“因为因为所以所以”的句式说的句式说一句话。一句话。随堂练习随堂练习_ 因为地球美丽而渺小，自然资源有限，因为地球美丽而渺小，自然资源有限，目前人类无法移居到别的星球，所以我们目前人类无法移居到别的星球，所以我们要精心地保护地球。要精心地保护地球。因为人们随意毁坏自然资源，不顾后因为人们随意毁坏自然资源，不
16、顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。来了严重的威胁。n 读下面的句子时，你想到了生活中的哪些读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？现象？乱砍滥伐乱砍滥伐往河里乱扔垃圾往河里乱扔垃圾n 请为保护我们的地球母亲设计一条宣传语。请为保护我们的地球母亲设计一条宣传语。但存方寸地，留与子孙耕。但存方寸地，留与子孙耕。一花一草皆生命，一枝一叶总关情。一花一草皆生命，一枝一叶总关情。绿水青山就是金山银山。绿水青山就是金山银山。母亲的美丽需要你我共同呵护，关爱地球妈妈！母亲的美丽
17、需要你我共同呵护，关爱地球妈妈！拓展阅读拓展阅读地球：地球：人类：人类：珍爱家园珍爱家园造福子孙造福子孙只有一个地球只有一个地球美丽、渺小、自美丽、渺小、自然资源有限然资源有限别无去处（出路）、别无去处（出路）、精心保护精心保护板书设计板书设计 本文以本文以“只有一个地球只有一个地球”为题，从为题，从人类生人类生存存的角度介绍了的角度介绍了地球的有关知识地球的有关知识，阐明了，阐明了“只只有一个地球有一个地球”的事实，呼吁人类应该的事实，呼吁人类应该珍惜资源，珍惜资源，保护地球保护地球。主题概括主题概括 撰写一则宣传环保的公益广告语或撰写一则宣传环保的公益广告语或画一幅环保宣传画。画一幅环保宣
18、传画。课后作业课后作业第第1 1课时课时第第2 2课时课时新新 课课 导导 入入第第1 1课时课时 今天这节课我们将跟着叶圣陶爷今天这节课我们将跟着叶圣陶爷爷到浙江的金华去旅游，让我们即刻爷到浙江的金华去旅游，让我们即刻出发吧！出发吧！17 17 记金华的双龙洞记金华的双龙洞记，即记录的意思记，即记录的意思。本文是一篇游记，游记就是记录旅行本文是一篇游记，游记就是记录旅行的见闻和感受的文章，一般是按照游览的的见闻和感受的文章，一般是按照游览的先后顺序写的，也叫移步换景。先后顺序写的，也叫移步换景。作者游览过程示意图作者游览过程示意图路上路上（）（）（）（）出洞出洞洞口洞口外洞外洞孔隙孔隙内洞内
19、洞初初 读读 课课 文文 自由朗读课文，要求读准字音自由朗读课文，要求读准字音，将句子读通顺。，将句子读通顺。字字 词词 学学 习习浙江浙江 一簇一簇 臀部臀部 漆黑漆黑 蜿蜒蜿蜒 浙江浙江 罗店罗店 杜鹃杜鹃 狭窄狭窄 森郁森郁 肩背肩背 移动移动 额角额角 登陆登陆 石钟乳石钟乳 石笋石笋 变化多端变化多端 上源上源zhzh cc tntn qq wnwn ynyn zhzh lulu dd junjun zhizhi yy jinjin yy ll rr snsn dundun yunyun 结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：“浙浙”，形声字，左边是，形声字，左边是“氵氵”，右
20、边是，右边是“折折”。不要多写一点。不要多写一点。zhzh浙浙左右左右氵氵重难点字书写指导重难点字书写指导结构：结构：部首：部首：rr乳乳左右左右乛乛蜿蜿 蜒蜒wnwn ynyn 这个词并不陌生，你之前在哪儿见过这个词并不陌生，你之前在哪儿见过？远看长城，它像一条长龙，在崇山峻远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间岭之间蜿蜒蜿蜒盘旋。盘旋。“蜿蜒蜿蜒”是什么意思？是什么意思？它是它是“虫字旁虫字旁”，意思是形容像，意思是形容像虫一样弯弯曲曲延伸的样子。虫一样弯弯曲曲延伸的样子。这篇课文中这篇课文中“蜿蜒蜿蜒”形容的是什么呢？形容的是什么呢？首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙
21、，一条黄龙，一条青龙。一条黄龙，一条青龙。你发现了什么？你发现了什么？双龙洞因此而得名双龙洞因此而得名。课课 文文 解解 读读自由读第自由读第2 2自然段，边读边思考：自然段，边读边思考：作者见到了哪些景物？作者见到了哪些景物？这些景物有什么特点？这些景物有什么特点？粉红色的山，各色的映山红，再粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。谁能用一个词语概括路上景物的特点？谁能用一个词语概括路上景物的特点？明艳明艳 作者对溪流的描写很有情趣，你能找作者对溪流的描写很有情趣，你能找出相关的句子吗？出相关的句子吗？随着山势，溪流时而宽，时而窄，时随着
22、山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。而缓，时而急，溪声也时时变换调子。你能找出句中的反义词吗？你能找出句中的反义词吗？宽宽窄窄缓缓急急 你认为这句话运用了什么修辞手法？你认为这句话运用了什么修辞手法？写出了作者怎样的心情？写出了作者怎样的心情？排比、拟人排比、拟人愉快、期待愉快、期待 随着山势，溪流时而宽，时而窄，时随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。而缓，时而急，溪声也时时变换调子。读完句子，你体会到了什么？读完句子，你体会到了什么？溪流在不断地发生变化。溪流在不断地发生变化。根据例句仿写句子。根据例句仿写句子。随着山势，溪流时而宽，时
23、而窄，时随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。而缓，时而急，溪声也时时变换调子。随堂练习随堂练习 月亮在云朵里穿行，时而明，时而暗月亮在云朵里穿行，时而明，时而暗，时而快，时而慢，好像在跟我们捉迷藏，时而快，时而慢，好像在跟我们捉迷藏呢！呢！动物园里的小猴子，时而跳到假山上动物园里的小猴子，时而跳到假山上，时而爬到树干上，时而向游人要吃的，时而爬到树干上，时而向游人要吃的，时而躺在那儿懒洋洋地晒着太阳，太可爱时而躺在那儿懒洋洋地晒着太阳，太可爱了！了！这节课我们跟随着叶圣陶爷爷的脚这节课我们跟随着叶圣陶爷爷的脚步前往金华的双龙洞，一路上欣赏着明步前往金华的双龙洞，一
24、路上欣赏着明艳的春景，聆听着溪流欢快的调子，多艳的春景，聆听着溪流欢快的调子，多么惬意呀！下节课我们将继续前行，一么惬意呀！下节课我们将继续前行，一睹双龙洞的风采！睹双龙洞的风采！课堂小结课堂小结第第2 2课时课时 课文哪几个自然段写了作者游双龙洞课文哪几个自然段写了作者游双龙洞？精精 读读 课课 文文第第4 47 7自然段自然段 边读边思考：课文的第边读边思考：课文的第4 47 7自然段写自然段写了哪些景点？这些景点分别给你留下了怎了哪些景点？这些景点分别给你留下了怎样的印象？样的印象？内洞内洞洞口洞口外洞外洞孔隙孔隙 这些景点中最令你好奇、难忘的这些景点中最令你好奇、难忘的是哪儿？是哪儿？
25、孔隙孔隙什么是孔隙什么是孔隙？孔：小洞，窟窿。隙：裂缝。孔隙孔：小洞，窟窿。隙：裂缝。孔隙就是指窟窿眼、狭小的缝。就是指窟窿眼、狭小的缝。从从“孔隙孔隙”这个词中，你知道孔隙这这个词中，你知道孔隙这个景点的特点是什么吗？个景点的特点是什么吗？窄小窄小 默读课文第默读课文第5 5自然段，思考：作者自然段，思考：作者是怎样写出孔隙的窄小的？圈画出相关是怎样写出孔隙的窄小的？圈画出相关词句。词句。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。小的小船。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚怎样小的小船呢？两个人并
26、排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。小船。怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的小船适，再没法容第三个人，是这样的小船。说一说，改动前后有什么不一样？说一说，改动前后有什么不一样？原句的短短两句话用了原句的短短两句话用了4 4个个“小小”字字，就是为了突出小船的小。，就是为了突出小船的小。你还从哪儿感觉到小船的小？你还从哪儿感觉到小船的小？并排仰卧并排仰卧再没法容再没法容 作者没有用具体的数字写孔隙的窄小作者没有用具体的数字写孔隙的窄小，而是用小船的小表现出了孔隙的窄小。，而是用小船的小
27、表现出了孔隙的窄小。小结小结 我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声一声“行了行了”，船就慢慢移动。，船就慢慢移动。后脑后脑肩背肩背臀部臀部脚跟脚跟你有什么发现？你有什么发现？这些词语都和身体有关这些词语都和身体有关。从这样细致具体的描写中，你感受从这样细致具体的描写中，你感受到了什么？到了什么？孔隙的窄小孔隙的窄小。自以为从后脑到肩背，到臀部自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，到脚跟，没有一处不贴着船底了 作者
28、写他通过孔隙时的见闻和感受，作者写他通过孔隙时的见闻和感受，如小到只能容纳两人并排仰卧的船，几乎如小到只能容纳两人并排仰卧的船，几乎与他擦身而过的山石，表现出了孔隙的窄与他擦身而过的山石，表现出了孔隙的窄小。当然，孔隙的小。当然，孔隙的“小小”是相对于外洞和是相对于外洞和内洞的宽大来说的。内洞的宽大来说的。小结小结作者是用常见的事物和自己游览的感作者是用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体的，读后让觉，把景物的特点写具体的，读后让人印象深刻，仿佛身临其境。人印象深刻，仿佛身临其境。自自 主主 感感 悟悟 双龙洞的其他几个景点又是怎么写双龙洞的其他几个景点又是怎么写的呢？请大家运用刚才
29、学习的呢？请大家运用刚才学习“孔隙孔隙”景景点的方法，看看其他几个景点有什么特点的方法，看看其他几个景点有什么特点，作者又是怎样写清楚的。点，作者又是怎样写清楚的。在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。突兀森郁突兀森郁像桥洞似的像桥洞似的洞口洞口宽宽高高 “突兀森郁、像桥洞似的突兀森郁、像桥洞似的”这些都是这些都是作者的感觉，这样的描写不仅让双龙洞具作者的感觉，这样的描写不仅让双龙洞具有一种神秘感，也突出了洞口有一种神秘感，也突出了洞口“宽、高宽、高”的特点。的特点。外洞外洞 走进去，仿佛到了个大会堂
30、，周围是走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。大大 周围周围”“”“头上头上”表明作者是按照方位表明作者是按照方位顺序来介绍外洞的。这句话介绍了外洞给顺序来介绍外洞的。这句话介绍了外洞给人的感觉人的感觉宽敞、大。宽敞、大。内洞内洞 自由读自由读6 6、7 7自然段。边读边思考：内自然段。边读边思考：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？内洞有很多石钟乳和石笋。它们的形内洞有很多石钟乳和石笋。它们的形状变化多端，颜色也各不相
31、同。有的像龙状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是神奇而有趣。神奇而有趣。奇奇内洞比外洞还要大得多。内洞比外洞还要大得多。大大 摇曳的灯光，忽明忽暗，当我们置身摇曳的灯光，忽明忽暗，当我们置身于美丽的景象中，怎能不惊叹自然的神奇于美丽的景象中，怎能不惊叹自然的神奇？其实我们看到的只是其中的一部分，内？其实我们看到的只是其中的一部分，内洞里的景物还有很多。张开你想象的翅膀洞里的景物还有很多。张开你想象的翅膀，还可能会有些什么。，还可能会有些什么。想一想想一想 洞内景物的描写，也是有顺序的，找洞内景物的描写，也是有顺序的，找找看
32、是哪些词。找看是哪些词。先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。龙，一条青龙。其他那些是些石钟乳和石笋，这是什么其他那些是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，那是什么这样写，文章的条理就清楚了这样写，文章的条理就清楚了。拓拓 展展 延延 伸伸 假如让你当游双龙洞的一个小导游假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向游客介绍双龙洞呢？请，你准备怎样向游客介绍双龙洞呢？请你根据游览示意图，用小导游的语气，你根据游览示意图，用小导游的语气，把金华双龙洞的景色特点介绍给大家吧把金华双龙洞的景色特点介绍给大家吧。课课 堂堂 总总 结结 这节课，我们随作者游览了金华的双这节课，我们随作者游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那奇妙的孔龙洞，洞中的景观令人惊叹。那奇妙的孔隙，奇特造型的石钟乳和石笋，真不愧为隙，奇特造型的石钟乳和石笋，真不愧为大自然中又一奇特的景观。而且，我们还大自然中又一奇特的景观。而且，我们还掌握了游记的写作方法。掌握了游记的写作方法。板板 书书 设设 计计记金华的双龙洞记金华的双龙洞山路山路洞口洞口外洞外洞孔隙孔隙内洞内洞出洞出洞一片一片明艳明艳宽宽大大窄、险窄、险黑、奇黑、奇、大、大按游览顺序按游览顺序
