1、 提高效率，促进公平，是经济学家和社会学家讨论的提高效率，促进公平，是经济学家和社会学家讨论的 永恒话题，是当前我国社会经济生活中的热点问题，是收永恒话题，是当前我国社会经济生活中的热点问题，是收 入分配中的教学重点，也是学生理解的一个难点。入分配中的教学重点，也是学生理解的一个难点。 单元综合探究课的设置，是新教材的一大特点。对它单元综合探究课的设置，是新教材的一大特点。对它 的正确处理关系到能否培养学生合作、探究学习的能力、的正确处理关系到能否培养学生合作、探究学习的能力、 分析总结归纳能力和社会实践能力以及是否能树立正确的分析总结归纳能力和社会实践能力以及是否能树立正确的 情感与价值。情
2、感与价值。 因此本教学设计尝试着通过学生的参与、合作、探究、因此本教学设计尝试着通过学生的参与、合作、探究、 辩论，提高学生分析问题、参与经济生活的实践能力，在辩论，提高学生分析问题、参与经济生活的实践能力，在 教学实践中达到了预期的效果。但是此类课型教师要组织教学实践中达到了预期的效果。但是此类课型教师要组织 得当，否则就无法顺利进行。得当，否则就无法顺利进行。 1、教学重点：效率与公平的辩证关 系 2、教学难点：对微观分配提出合理 的建议 主要教法：案例教学法、情境教学 法、讨论归纳法 主要学法：自主探究法、小组合作 学习法、总结反思法、课外调查法 从前有座山，山上有座庙，庙里住着好多老和
3、尚从前有座山，山上有座庙，庙里住着好多老和尚 和小和尚，他们当然是做一天和尚撞一天钟了。平时，和小和尚，他们当然是做一天和尚撞一天钟了。平时， 庙里和尚们吃的东西都是每天从山下运过来的，可是庙里和尚们吃的东西都是每天从山下运过来的，可是 有一天，天公不作美，刮起了台风，下起了暴雨，山有一天，天公不作美，刮起了台风，下起了暴雨，山 路堵了，粮食运不上来了，和尚们可愁死了，念经都路堵了，粮食运不上来了，和尚们可愁死了，念经都 没力气了。这时庙里的方丈出来说话了：“和尚们，没力气了。这时庙里的方丈出来说话了：“和尚们， 莫慌张，大家打起精神来，现在庙里还有个馒头，莫慌张，大家打起精神来，现在庙里还有
4、个馒头， 我们这里有个人，本来可以一个人分一个的，但我们这里有个人，本来可以一个人分一个的，但 是为了照顾老和尚，就让老和尚一个人分个，小和是为了照顾老和尚，就让老和尚一个人分个，小和 尚三个人分个，这样刚好分完。”方丈刚说完，下尚三个人分个，这样刚好分完。”方丈刚说完，下 面就议论开了，当然，小和尚也有不高兴的。大家在面就议论开了，当然，小和尚也有不高兴的。大家在 心里数着、算着，这样是刚好吗？不久，热气腾腾的心里数着、算着，这样是刚好吗？不久，热气腾腾的 馒头端上来了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一馒头端上来了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一 个人分个，小和尚三个人分个，小和尚真可怜，
5、个人分个，小和尚三个人分个，小和尚真可怜， 可也没办法呀，有总比没有好呀。可也没办法呀，有总比没有好呀。 竞赛规则：竞赛规则： 时间时间2 2分钟，在规定时间分钟，在规定时间 内叠的纸鹤多组为胜。内叠的纸鹤多组为胜。 收购方案收购方案 方式一：不论数量和质量，平均每组给方式一：不论数量和质量，平均每组给5 5元。元。 方式二：计数给钱，每只纸鹤给方式二：计数给钱，每只纸鹤给2 2元。元。 方式三：数量质量相结合，叠的好的每只纸方式三：数量质量相结合，叠的好的每只纸 鹤给鹤给4 4元，其它元，其它1 1元。元。 方式四：叠的好的每只纸鹤给方式四：叠的好的每只纸鹤给100100元，其他元，其他 0
6、.20.2元。元。 指经济活动中产出与投入的比率指经济活动中产出与投入的比率, ,它它 表示资源有效利用的程度。表示资源有效利用的程度。 在经济学中，主要是指收入分配的公在经济学中，主要是指收入分配的公 平，它主要表现为分配的相对平等。平，它主要表现为分配的相对平等。 效率是公平的物质前提；公平是提高经济效效率是公平的物质前提；公平是提高经济效 率的保证。率的保证。 效率：效率： 公平：公平： 公平与效率的相互关系公平与效率的相互关系： 招聘启事招聘启事1 A公司现要招聘公司现要招聘 一批推销员，推一批推销员，推 销某学习软件。销某学习软件。 要求：会普通话，要求：会普通话， 掌握一定的电脑掌
7、握一定的电脑 知识。工资待遇：知识。工资待遇： 30元元/天天 招聘启事招聘启事2 B公司现要招聘一批公司现要招聘一批 推销员，推销某学习推销员，推销某学习 软件。要求：会普通软件。要求：会普通 话，掌握一定的电脑话，掌握一定的电脑 知识。工资待遇：底知识。工资待遇：底 薪薪15元元/天，每推销天，每推销 出一套学习软件可抽出一套学习软件可抽 取取20元佣金元佣金 （1）如果你是老板，你会采取那种分配方式。为什么？）如果你是老板，你会采取那种分配方式。为什么？ （2）如果你是应聘者，你更愿意到哪家公司工作？为什么？）如果你是应聘者，你更愿意到哪家公司工作？为什么？ 假如你选择在假如你选择在B公
8、司工作了一段时间后了解了以公司工作了一段时间后了解了以 下情况：一套学习软件下情况：一套学习软件市场价市场价是是600元，而包括元，而包括 各方面的各方面的成本成本总共才总共才200元，而从元，而从200元转化为元转化为 600元的过程绝大部分是通过推销员的努力才得元的过程绝大部分是通过推销员的努力才得 以实现的。但是以实现的。但是B公司的老板却轻而易举就获取公司的老板却轻而易举就获取 净利润净利润400元，你辛辛苦苦推销一套软件才获得元，你辛辛苦苦推销一套软件才获得 20元的佣金，老板的收益是你的元的佣金，老板的收益是你的20倍。你愿意干倍。你愿意干 下去吗？说说你的理由。下去吗？说说你的理
9、由。 请你从“效率与公平”关系的角度，谈谈这一请你从“效率与公平”关系的角度，谈谈这一 案例给我们的启示。案例给我们的启示。 “在当代中国，收入分在当代中国，收入分 配中讲求效率与维护公平配中讲求效率与维护公平 何者更为重要？”何者更为重要？” 民谣民谣 上工敲破钟，干活磨洋工，上工敲破钟，干活磨洋工， 一地一窝蜂，收工打冲锋，分粮兴冲冲。一地一窝蜂，收工打冲锋，分粮兴冲冲。 劳动多了你别喜，东西分配不由你，劳动多了你别喜，东西分配不由你， 劳动少了不用愁，分配多少按人头。劳动少了不用愁，分配多少按人头。 绝对平均（公平）绝对平均（公平） 生产无效率生产无效率 收入不公平收入不公平 改革开放前
10、改革开放前 改革开放后改革开放后 早在早在19781978年年1212月，十一届三中全会就提出要克服平均主义，月，十一届三中全会就提出要克服平均主义， “提高工作效率提高工作效率”。 十三大提出十三大提出“在促进效率提高的前提下体现社会公平在促进效率提高的前提下体现社会公平”。 19921992年邓小平南方谈话和党的十四大确立了社会主义市场经济年邓小平南方谈话和党的十四大确立了社会主义市场经济 的理念的理念, ,并提出“兼顾效率与公平”并提出“兼顾效率与公平” 19931993年党的十四届三中全会明确提出年党的十四届三中全会明确提出“效率优先，兼顾公平效率优先，兼顾公平” 的原则。的原则。 自
11、十六届四中全会起，“效率优先、兼顾公平”的提自十六届四中全会起，“效率优先、兼顾公平”的提 法在党的文件中淡出，社会公平作为重要关注点不断法在党的文件中淡出，社会公平作为重要关注点不断 加以强调。加以强调。 关注社会弱势群体关注社会弱势群体 丘也闻有国有家者丘也闻有国有家者, , 不患寡而患不均不患寡而患不均, , 不患贫而患不安。不患贫而患不安。 民主法治、民主法治、公平正义公平正义、 诚信友爱、充满活力、诚信友爱、充满活力、 安定有序、人与自然安定有序、人与自然 和谐相处的社会。和谐相处的社会。 怎样缩小贫富差距怎样缩小贫富差距 实现社会公平？实现社会公平？ （一）从法律上、制度上努力营造
12、一个维护（一）从法律上、制度上努力营造一个维护 公平的制度环境。公平的制度环境。 （二）完善分配制度，高度重视解决收入分配（二）完善分配制度，高度重视解决收入分配 差距过大问题。差距过大问题。 （三）完善税收制度和社会保障制度等配套（三）完善税收制度和社会保障制度等配套 制度。制度。 （四）关心困难群体的生产生活，切实解决（四）关心困难群体的生产生活，切实解决 他们的实际困难。他们的实际困难。 怎样缩小贫富差距怎样缩小贫富差距 实现社会公平？实现社会公平？ （五）提高居民收入在国民收入分配中的比重（五）提高居民收入在国民收入分配中的比重 （六）提高劳动报酬在初次分配中的比重（六）提高劳动报酬在
13、初次分配中的比重 （七）提高低收入者收入（七）提高低收入者收入 （八）提高最低工资标准（八）提高最低工资标准 （九）提高扶贫标准（九）提高扶贫标准 （十）提高人民群众中拥有财产性收入的比重（十）提高人民群众中拥有财产性收入的比重 课后探究：课后探究： 我国的贫富差距现状调查我国的贫富差距现状调查 1、写出调查提纲；、写出调查提纲； 2、侧重某一群体；、侧重某一群体； 3、写出报告字数、写出报告字数1500左右；左右； 4、要有事例；、要有事例； . 设计意图：体现新课改的开放性、实践性，设计意图：体现新课改的开放性、实践性， 学生真正学有所用，培养运用知识及实践力。学生真正学有所用，培养运用知识及实践力。 “天下皆贫我独富，我富也贫；天下皆贫我独富，我富也贫； 天下皆富我亦富，此为真富。”天下皆富我亦富，此为真富。” 提高效率促进公平 提高效率促进公平提高效率促进公平 1.1.什么是效率和公平？什么是效率和公平？ 2.2.为什么要提高效率？为什么要促为什么要提高效率？为什么要促 进社会公平？进社会公平？ 3.3.怎样正确处理好效率与公平的关怎样正确处理好效率与公平的关 系？系？
