1、汉语拼音教学设计汉语拼音教学设计 教学内容教学内容：语文一年级上册汉语拼音。 教材分析教材分析： 本课包括四部分内容： 第一部分是四个声母， 每个声母配有一幅图。 第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节为例，借助图画教学拼音 方法；二是声母和带调韵母的拼音；三是和 相拼的拼音练 习。第三部分是的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。 设计理念设计理念： 语文课程标准明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏 为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平 和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的 学习兴趣，提高教学效果
2、。 教学目标：教学目标： 1、学会4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母和单韵母拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及与单韵母组成的音节。 教学重点教学重点： 1、的发音方法。 2、在四线格里正确书写。 3、音节的拼读方法。 教学难点教学难点： 1、区别两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。 教具准备教具准备：课件。 教学过程教学过程： 一、复习检查。 上节课我们认识了韵母家族的朋友，我们一起来读一读吧。这节课让我们一 起到拼音王国里去认识四个声母家族的朋友。 二、学习新内容。 （一）学习声母。 1、出示课件文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？ 2、告诉学生广“播”
3、的“播”和我们今天要学的“”发音是一样的，不 过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 （1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 （2）个别读，师正音。 （3）启发记忆字形：像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像 的样子？ （4）老师根据第一幅图，为声母编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下 半圆，。大家一起读一读。” （5）学习声母。 （6）出示课件文中剩下的三幅图。小组合作学习：每幅图上画了谁？ 他们在干什么？ （7）多媒体依次出示“、”借助“泼”、“摸”、“佛”指导发 音。 （8）老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。 （9）点名读，师正音，相机区别的读音。（让学生对着
4、手掌发音，感 觉一下气流的大小。） 这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“泼水” 等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生 学习的积极性。 （10）认形，书写。 （11）总结学习方法：我们刚才是怎样记住的样子？可以通过看图找出与 它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们？ （12）观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂 亮？ 指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。 书写声母 和应注意什么？ 生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿） 选择展示，评价。 这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习
5、声母的基础上利用 知识的迁移， 学习新的声母。 在指导书写时， 以观察指导范写评价为主线， 培养学生的书写习惯。 3、学习拼读音节，领悟方法。 过渡:声母宝宝可喜欢交朋友啦，让我们一起去看看吧： （1）多媒体出示和，边拼读边演示声母和韵母相拼成音节。（演 示几次） （2）刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？ （3）一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。 （4）师示范拼读，生跟读。 （5）指名读。 （6）练习拼读音节，巩固方法。 （7）游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮 盘，转盘中间是声母 ，周围是韵母 。学生可以通过转动指 针随意找所要拼读的
6、音节。 （8）小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节 的拼读是否正确。 （9）出示课件声母和韵母四声的相拼图。 （10）第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？ （11）请学生拼读。 （12）给音节组词。 自己练习拼读， ， ， 并给音节组词或说一句话。 （注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。） 开火车读。 示范读，生跟读。 这一环节通过各种形式的拼读，激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼 读方法，突破难点。 5、认读三个生字：爸、皮、马、发 这一环节利用照片调动学生的注意力， 再通过各种方式让学生对所学的生 字加以巩固，加以运用。加深印象。 6、小结： 同学们， 今天我们学
7、会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多的生字朋 友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓 掌吧！ 四、布置作业。 1.把拼读部分读给家长听。 2.把家中的带 b p m f 读音的物品找出来，贴上拼音字母标签。 板书设计： 教学设计 第一课时 一、导入新课 指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。 师 指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？ 生 看大佛。 师 对，这就是大佛的 f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什 么？来源:学|科|网 Z|X|X|K 生 山坡。 师 对，这就是山坡的 p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就
8、想用手去摸。 这就是用手摸的 m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文 物，不要用手去摸。这就是广播的 b。来源:学#科#网 Z#X#X#K 二、教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 教学声母 b，先让学生知道读音是“广播”的“播” ；然后老师示范，学生仔细地观察 老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领 大家练习发音；最后要求 他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是 b。也可运用教材中的 表音表形图教学，读音为“波浪”的“波” 。来源:163文库 其余 p m f ，也可运用此法进行教学。 三、读语境歌
9、来源:学#科#网 Z#X#X#K 指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了 b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大 佛不要摸。 四、教学书写 先教笔顺，再描红，最后临写。 第二课时来源:学+科+网 Z+X+X+K 一、复习检查 复习韵母：a o e i u ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。来源:163文库 二、教学拼读 1、 出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八” ，把学习拼读音节与 学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是 ba，是由声母 b 和韵母 a 组成
10、的。 2、 教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一 起推，表示把 b 和 a碰到一起就可以拼出 ba，接着教师教给学生拼读音节的要领： 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会 要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们 初步领悟和掌握拼音的方法。 3、 学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习 b p m f 和 a 相 拼， 先反复练习声母与 a 相拼， 如 baba、 pa -pa开头几个教师可以领读， 后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。 待练熟了， 就改为与 i u 相拼。如此举一反三，触类旁通。 三、反馈矫正来源:Z*xx*k.Com 1、 按照顺序自由拼读、开火车读。 2、 打乱顺序自由拼读、开火车读。 第三课 时 一、复习音节和带调的单韵母音节。 （略） 二、带调拼读 1、 出示音节。来源:学#科#网 Z#X#X#K 借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来， 2、 教学读法。 3、 用以上方法，教师辅导学生练习拼读 m。 4、 用以上的方法，学生自己练习拼读 p、f。 5、 学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。 拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。
