1、山地回忆分层作业一、基础积累站（一）字音字形语境辨1.阅读下面这段文字，完成字音字形挑战。在那艰苦的抗战岁月，我因行军路过一片山地，机缘巧合下结识了一位泼辣、直爽的农村姑娘。当时我急需一双袜子，她（ ）着嘴，虽有些不情愿，可还是帮我缝了。她手脚麻利，不一会儿，一双厚实的袜子就在她手中成型。她一边缝，一边和我唠着家常，那带着乡音的话语，至今仍在我耳边回响。后来，我们在河边打水，她因我弄脏了水，佯装生气地（ ）怪我，眼眸中却满是笑意。再回首，那段山地的回忆，满是温暖与感动。（1）给文中加点字注音。佯 眸 （2）根据拼音，在文中括号内填入正确汉字。（ ）着嘴 A. 抿 B. 泯（ ）责 A. 嗔 B
2、. 瞋2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）A. 嘱咐 布署 凫水 藕断丝连B. 窑洞 包裹 破绽 铜墙铁壁C. 打涝 穿梭 吆喝 张皇失措D. 宽慰 高粱 清淅 世外桃源（二）句子排序理思路下面几个句子描述了 “我” 与山地姑娘交往的过程，顺序已乱，请重新排列。（ ）分别时，姑娘把自己精心做的袜子送给 “我”，“我” 深受感动。（ ）初遇时，“我” 因急需袜子，向山地姑娘求助，姑娘虽有情绪但答应帮忙。（ ）再次相遇，姑娘热情邀请 “我” 到她家，“我” 看到她生活的变化，感慨颇多。（ ）相处中，“我” 与姑娘因打水发生小摩擦，不过很快化解。（三）病句诊所找问题找出下列句子的语病并修改。1.通
3、过阅读山地回忆这篇文章，使我对战争年代的军民情谊有了更深的理解。病因：_修改：_2.这位山地姑娘的形象刻画得十分鲜明，她的性格爽朗、勤劳能干，给读者留下了深刻印象。病因：_修改：_3.为了避免今后不再发生类似的错误，我们一定要从这次事件中吸取教训。病因：_修改：_二、能力提升阁（一）课内精读品情感阅读山地回忆选段，回答问题。我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰咂开，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又登在那块石头上去，砸开冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”这声音
4、是那么熟悉！我立刻就听出是那个小姑娘。我看见她了，她把菜篮浸进水里，用手在水中搓洗着，冻得通红的小手，像红萝卜一样。“我刚从下边上来，怎么能再下去？” 我反问她。“你刚从下边上来？” 她把菜篮往岸上一扔，站起身来，“你看你，一身的泥，还往上走，把水弄脏了，下边的人怎么洗菜？”1.选段中描写小姑娘的语句有哪些？这些描写表现了小姑娘怎样的性格特点？ 2.“我” 与小姑娘的对话反映出两人怎样的关系？ 3.文中环境描写 “河里结了冰 只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上” 有什么作用？ （二）课外拓展阔视野水乡记忆在江南水乡的那段日子，是我记忆中一抹温润的亮色。我初到水乡，人生地不熟，迷失在纵横交错
5、的河道间。正焦急时，一位撑船的阿婆向我招手。阿婆年逾花甲，面容慈祥，头戴一顶旧草帽，身着深蓝色的布衫，腰间系着一个陈旧的围裙。她摇着船桨，慢悠悠地靠近我，操着软糯的方言问我：“伢子，迷路啦？” 我忙点头。阿婆爽朗地笑了，“上船，阿婆送你一程。”上船后，阿婆一边摇桨，一边给我讲水乡的故事。她说，这片水乡养育了一代又一代的人，每一条河道都有它的传说。船行至一处，阿婆指着岸边的一座老房子说：“那是我家，祖祖辈辈都住在这儿。” 我望去，青瓦白墙，在绿水映衬下，别有一番韵味。到了目的地，我要给阿婆船钱，阿婆却执意不收，“出门在外，谁没个难处，帮点小忙，要啥钱。” 我心里满是感激。后来，我常去阿婆那儿玩，
6、帮她做些力所能及的事。有一回，阿婆生病了，我急忙跑去请医生，又在床边照顾她。阿婆拉着我的手说：“伢子，你真是个好人。”再后来，我要离开水乡了，阿婆来送我。她把亲手做的水乡糕点塞给我，眼眶湿润，“在外头照顾好自己，有空回来看看。” 我接过糕点，泪水忍不住流了下来。多年后，我仍常常想起水乡，想起阿婆。那悠悠的摇桨声，软糯的方言，还有阿婆的善良与热情，如同涓涓细流，一直流淌在我的心间，滋润着我的灵魂。1.文章围绕水乡阿婆写了哪些事？ 2.文中的水乡阿婆与山地回忆中的山地姑娘有哪些相似之处？又有哪些不同？ 3.从水乡阿婆的故事中，你得到了什么启示？ 三、思维创新台以 “记忆中的温暖” 为题，写一篇 4
7、00 字左右的短文，写一写你记忆中像山地姑娘、水乡阿婆这样给你带来温暖的人，注意运用细节描写突出人物特点。山地回忆分层作业答案一、基础积累站（一）字音字形语境辨1.（1）yn mu （2） A。结合前文语境，“抿着嘴” 能生动表现姑娘的情绪反应，“泯” 有消灭、丧失之意，不符合语境。 A。“嗔责” 为固定搭配，“瞋” 本义也是发怒时睁大眼睛，虽意思相近，但 “嗔” 在此语境更常用、贴切。2. B。A 项 “布署” 应为 “部署”，指安排、布置；C 项 “打涝” 应为 “打捞”，意为把沉在水里的东西取上来；D 项 “清淅” 应为 “清晰”，指清楚明晰。（二）句子排序理思路（2）初遇时，“我” 因
8、急需袜子，向山地姑娘求助，姑娘虽有情绪但答应帮忙。（4）相处中，“我” 与姑娘因打水发生小摩擦，不过很快化解。（1）分别时，姑娘把自己精心做的袜子送给 “我”，“我” 深受感动。（3）再次相遇，姑娘热情邀请 “我” 到她家，“我” 看到她生活的变化，感慨颇多。排序为：（2）（4）（1）（3）（三）病句诊所找问题1.病因：“通过” 和 “使” 并用，造成句子缺少主语。此类句式，介词 “通过”“在”“由于” 等与 “使”“让” 等词同时出现，易使句子主语缺失。修改：删去 “通过” 或 “使”，可改为 “阅读山地回忆这篇文章，使我对战争年代的军民情谊有了更深的理解” 或 “通过阅读山地回忆这篇文章，
9、我对战争年代的军民情谊有了更深的理解”。2.病因：句子结构不完整，前半句主语是 “形象”，后半句描述 “性格”，前后主语不一致且承接不连贯，导致表意不明。修改：这位山地姑娘性格爽朗、勤劳能干，形象刻画得十分鲜明，给读者留下了深刻印象。3.病因：“避免” 和 “不再” 表意重复，“避免” 已有否定之意，再加 “不再”，造成语义冗余。修改：删去 “不再”，即 “为了避免今后发生类似的错误，我们一定要从这次事件中吸取教训”。二、能力提升阁（一）课内精读品情感1.性格特点：通过语言描写，如大声呼喊让 “我” 到下边洗脸，可看出她性格直爽、泼辣，毫不掩饰自己的情绪；从 “冻得通红的小手” 还坚持洗菜的动
10、作描写，展现出她勤劳能干、吃苦耐劳；而与 “我” 的直接对峙，又体现出她的率真质朴。2.关系：对话反映出两人相识初期的那种略带摩擦又亲近熟悉的邻里关系。姑娘虽对 “我” 弄脏水不满而指责，但语气中并无真正的恶意，“我” 也毫不示弱地反问，像熟悉的朋友间拌嘴，有一种天然的亲近感，为后文情谊升温做铺垫。3.作用：环境描写渲染了寒冷、萧瑟的氛围，河里结冰、冷风呼啸，突出了抗战时期山地生活的艰苦；“只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上”，在冷峻中添一抹亮色，暗示即便环境艰苦，仍有温暖、希望，与下文姑娘给予 “我” 的帮助和彼此间产生的温暖情谊相呼应，奠定情感基调。（二）课外拓展阔视野1.文章围绕水乡
11、阿婆写了：初到水乡迷路，阿婆撑船送 “我” 并热情讲述水乡故事；到达目的地后，阿婆拒收船钱；后来 “我” 常帮阿婆做事，阿婆生病时 “我” 照顾她；“我” 离开水乡，阿婆送亲手做的糕点，彼此依依惜别。2.相似之处：性格上，都善良、热情、质朴。山地姑娘帮 “我” 缝袜子、送袜子，水乡阿婆免费送 “我” 一程、送糕点，都不计回报地对陌生人伸出援手；行为上，都用实际行动表达关怀。山地姑娘为战士解决生活难题，水乡阿婆关心 “我” 的行程、生活，她们都以自身行动传递温暖。不同之处：年龄与身份，山地姑娘是年轻的农村女子，水乡阿婆为年长者，身份是水乡船家；相处场景不同，与山地姑娘在山地的河边、家中交流互动，
12、和水乡阿婆多在船上、水乡人家，地域特色带来不同的生活画面与交流情境。3.启示：人与人之间应多些善意与互助，在他人困难时主动伸出援手，不求回报，如阿婆送 “我” 一程、不收船钱，点滴善举能温暖人心；接受帮助后要懂得感恩回馈，像 “我” 照顾生病的阿婆，让情谊在互助中升温，彼此的关怀能让生活更美好，让温暖得以传递。三、思维创新台记忆中的温暖在我的记忆深处，始终有位修车大爷熠熠生辉。记得那是个暴雨天，我骑着自行车匆匆赶路，车胎突然爆了。正当我焦急无助时，街边修车摊的大爷向我招手，“孩子，过来！” 大爷已过花甲之年，头发花白，脸上布满岁月的痕迹，双手满是黑色的油污，却十分灵巧。他迅速地将车放倒，熟练地卸下轮胎，边修补边念叨：“下雨天路滑，可得小心点儿。” 不一会儿，车胎就补好了。我掏钱给他，大爷却摆摆手，“几块钱的事儿，快回家，别淋感冒了。” 那一刻，他沙哑的声音、憨厚的笑容，如同一束光，驱散了我心头的阴霾。此后，每次路过修车摊，大爷都会笑着和我打招呼，那温暖的情谊，在岁月里从未褪色，一直温暖着我的心。
