第5课《黄河颂》（ppt课件）-2025新（部编）统编版七年级下册《语文》.zip

21001背景介绍背景介绍新课导入新课导入有关黄河的介绍有关黄河的介绍黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流。被誉为中国的“母亲河”。黄河长达6300千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。黄河源于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。干流贯穿九个省、自治区，分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，注入渤海。年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。新课导入21001背景介绍背景介绍新课导入新课导入21001背景介绍背景介绍新课导入新课导入注：黄河源于青海省巴颜喀拉山脉 黄黄河河源源头头景景观观p欣赏黄河欣赏黄河21001背景介绍背景介绍新课导入新课导入21001背景介绍背景介绍新课导入新课导入黄黄河河上上游游景景观观21001背景介绍背景介绍新课导入新课导入黄黄河河中中游游景景观观21001背景介绍背景介绍新课导入新课导入芦花芦花 黄河入黄河入海海 黄黄蓝交汇蓝交汇黄黄河河入入海海口口21001背景介绍背景介绍新课导入新课导入长长险险急急宽宽21001背景介绍背景介绍新课导入新课导入“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”李白将进酒“黄河远上白云间，一片孤城万仞(rn)山。”王之涣凉州词“大漠孤烟直，长河落日圆。”王维使至塞上“白日依山尽，黄河入海流。”王之涣登鹳雀楼“欲渡黄河冰塞（s）川，将登太行（hng)雪满山。”李白行路难有关黄河的诗句有关黄河的诗句21001背景介绍背景介绍新课导入新课导入黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地,哺育了一个黄皮肤的伟大民族。狼烟四起,抗战爆发之时,诗人向着黄河母亲,唱出豪迈的颂歌。今天就让我们一起走进黄河颂,读一读,品一品,感受黄河的无穷魅力和不朽精神。21001黄黄 河河 颂颂21001学学习习目目标标1.了解黄河的相关知识以及黄河大合唱的创作背景和其他相关内容2.理解诗文内容，鉴赏诗歌，分析诗歌的感情基调3.深入理解中华民族的坚强品格21001整体感知整体感知整体感知作家作品光未然光未然，原名张光年，湖北省光化县人（现湖北襄阳老河口市），现代著名诗人，文学评论家，著作颇丰。1936年到延安，之后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。21001整体感知整体感知整体感知人物简介冼星海冼星海，中国近现代著名的音乐家他积极参加抗日救亡运动，创作了救国军歌游击军歌茫茫的西伯利亚在太行山上等各种类型的声乐作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。黄河大合唱是他最重要的作品。21001整体感知整体感知抒情诗的一种，又称“赞歌”“赞美诗”“礼赞”等，是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。黄河颂选自组诗黄河大合唱第二乐章，在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。在这一章中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。整体感知文学常识颂 歌21001整体感知整体感知1938年末，光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗黄河吟。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了黄河大合唱这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以黄河颂黄水谣保卫黄河等为人们所传唱。整体感知写作背景21001整体感知整体感知整体感知生字正音自主朗读课文，读准节奏和字音。ppn piwnp气 魄澎 湃宛 转劈 成狂 澜ln png zhng屏 障哺 育 b巅 din21001整体感知整体感知q九 曲 连 环xi一 泻 万 丈21001整体感知整体感知整体感知理解词语气魄：澎湃：狂澜：宛转：气势。形容波浪互相撞击。巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。诗中指弯弯曲曲地延伸。九曲连环：诗中形容黄河的流势盘旋往复。21001整体感知整体感知一泻万丈：浩浩荡荡：哺育：形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅。水势壮阔的样子。喂养，比喻培养。摇篮：屏障：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。21001整体感知整体感知有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。提示：诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。整体感知朗读诗歌21001整体感知整体感知2.看视频听读。21001整体感知整体感知（朗诵词）（朗诵词）啊，朋友！黄河/以它/英雄的气魄，出现在/亚洲的原野；它/表现出/我们民族的精神：伟大/而又坚强！这里，我们/向着黄河，唱出/我们的赞歌。黄河颂黄河颂黄河颂黄河颂21001整体感知整体感知“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“结”“奔”“劈”的重读,且这四句应该越读越激昂,表现出黄河的气势。浊流/宛转，结成/九曲连环；从昆仑山下奔向/黄海之边；把中原大地劈成/南北两面。（歌词）（歌词）我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜；21001整体感知整体感知啊！黄河！你是/中华民族的摇篮！五千年的/古国文化，从你这儿/发源；多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明歌颂的情感。啊！黄河！你是/伟大坚强，像一个巨人出现在/亚洲平原之上，用你那/英雄的体魄筑成/我们民族的屏障。21001整体感知整体感知啊！黄河！你/一泻万丈，浩浩荡荡，向/南北两岸伸出千万条/铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们/祖国的英雄儿女，将要学习/你的榜样，像你一样的伟大/坚强！像你一样的伟大/坚强！最后的两句“像你一样的伟大坚强”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。21001整体感知整体感知1.题目“黄河颂”中，哪个字是关键词？抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。2.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神，作用是引出下文的颂歌。21001整体感知整体感知3.歌词部分是全诗的主体，可以分为几层？每一层的大意是什么？三层第一层(“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”)：望黄河。描写黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。第三层(“我们祖国的英雄儿女”到“像你一样的伟大坚强！”)：尾声部分。诗人代表中华儿女发出了要学习黄河精神的誓言。第二层(“啊！黄河！”到“发扬滋长！”)：颂黄河。从养育、保卫、激励中华民族三个方面来讴歌黄河的伟大精神。21001整体感知整体感知1.下列划线的字注音及字形完全正确的一项是（）A.澎湃（pi）山巅（din）九曲连环（q）B.哺育（b）气魄（p）发扬滋长（z）C.浊流（zhu）宛转（wn）一泄万丈（xi）D.屏嶂（zhng）豪迈（mi）万丈狂谰（ln）B整体感知随堂练习21001整体感知整体感知2.下列诗句的朗读节奏划分不当的一项是（）A.黄河/以它英雄的/气魄，出现在/亚洲的原野B.它/表现出/我们民族的精神：伟大/而又/坚强C.我/站在/高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南D.惊涛/澎湃，掀起万丈/狂澜【解析】正确的节奏划分应为：惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜。D21001整体感知整体感知D3.下列表述有误的一项是（）A.黄河颂选自组诗黄河大合唱。B.黄河大合唱是著名诗人光未然于1939年春创作的组诗，经音乐家冼星海谱曲后，响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。C.光未然，原名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。D.诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。黄河颂这首诗主要采用的是间接抒情的方式。【解析】黄河颂主要采用的是直接抒情的方式。21001课堂小结课堂小结朗诵词部分是诗歌的序曲，以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。诗人是如何歌颂黄河的呢？我们下一节课再来学习。课堂小结21001黄黄 河河 颂颂21001学学习习目目标标1.了解黄河的相关知识以及黄河大合唱的创作背景和其他相关内容2.理解诗文内容，鉴赏诗歌，分析诗歌的感情基调3.深入理解中华民族的坚强品格21001整体感知整体感知整体感知细读感悟（一）朗读第（一）朗读第一部分一部分（朗诵词）朗诵词）思考：为什么说黄河“表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！”？黄河的精神是勇往直前、源源不断，而这也是中华民族伟大而又坚强的精神。当时正值抗日烽火燃遍中华大地之际，歌咏黄河就是歌咏我们中华民族，这是中华民族的赞歌。（朗诵词）啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。21001整体感知整体感知（二）朗读（二）朗读第二部分：第二部分：近镜头特写1.品味句子“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”中的“望”字。“望”字引出了对黄河形象的描写，一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”，同时为下文的“颂”黄河蓄势。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法严谨。（歌词）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；21001整体感知整体感知俯瞰全景式的总写纵向描写黄河的流向横向展开到黄河流域两岸浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。21001整体感知整体感知2.品味“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”。前一分句是近镜头特写黄河，表现出黄河汹涌澎湃、雄伟壮观的气势，突出中华民族生生不息的斗志和昂扬的精神面貌。后一分句是俯瞰全景，从远处写黄河的蜿蜒绵亘、九曲连环，突出中华民族源远流长的历史。21001整体感知整体感知3.品味“从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两面”。前一分句纵向描写黄河的流向。后一分句横向展开到黄河流域两岸，着重写黄河的动态。“劈”字表现了黄河贯穿中原大地的势不可当的气势。21001整体感知整体感知4.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，是因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侵的制胜法宝。21001整体感知整体感知5.如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。6.歌词的最后两句运用了什么修辞手法？有什么作用？反复的修辞。以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗，激起了中华民族团结一致、坚不可摧的意志和决心，使诗歌的主题得以扩展深化。21001深入探究深入探究深入探究合作探究1.感情的表达是要通过具体的诗句体现的。请品读朗诵词,这节诗写了什么内容?概括赞美黄河,引我们走近黄河。黄河养育了中化民族；（自然特点）黄河保卫了中化民族；（地理特征）黄河激励了中化民族。（历史上对中华民族的贡献）作用作用：由实到虚，环环相扣，逐步深入。2.歌颂黄河分别是从哪些方面进行赞颂的？起了什么作用？21001深入探究深入探究3.这是一首风格豪迈的诗歌，作者在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？在赞颂黄河之前先“望”黄河，是先描写，再歌颂。作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象；条理清楚、章法严谨，为后面的歌颂做了很好的铺垫。21001深入探究深入探究作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神。4.“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，这一尾声起什么作用？21001深入探究深入探究5.本诗的抒情方式有何特点？试举例说明。采用比喻、拟人、反复等修辞手法直抒胸臆。你是中华民族的摇篮你一泻万丈伸出千万条铁的臂膀。像你一样的伟大坚强！突出中华儿女学习黄河精神的决心。歌颂黄河哺育中华民族的伟大功绩。歌颂黄河对中华民族的精神的滋润与激励作用。像你一样的伟大坚强！21001深入探究深入探究朗诵词部分是说给读者读者听的，是从旁观者的角度客观描述黄河客观描述黄河，所以用“它”称呼黄河。主体部分是直抒胸臆，用“你”显得更自然、更自然、亲切，更便于抒发强烈的感情亲切，更便于抒发强烈的感情。6.对黄河的称呼，朗诵词部分用的是“它”，主体部分用的是“你”，你是如何理解的？21001深入探究深入探究1.结合时代背景，说说这首诗歌的主题思想是什么。深入探究主旨探究这是一首反映抗日救亡主题的抒情诗，亦是诗人对黄河唱出的颂歌。诗人用澎湃的热情讴讴歌歌了了黄黄河河的的宏宏伟伟气气势势、源源远远流流长长以以及及对对中中华华民民族族的的孕孕育育和和巨巨大大的的保保护护作作用用，歌歌颂颂了了中中华华民民族族坚坚强强不不屈屈的的民民族族精精神神，表表达达了了中中华华儿儿女女的的坚坚强强决决心心和和一一往往无前的勇气无前的勇气。21001深入探究深入探究2.今天学这首诗有什么现实意义？在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，养育了英雄的儿女，维护了祖国的尊严。我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量！21001深入探究深入探究深入探究写法探究对黄河的“颂”是通过三类比喻逐层展开的。作者首先把黄河比作“中华民族的摇篮”“五千年的古国文化”的发源地,高度赞扬了黄河在历史发展进程中的孕育作用。“多少英雄的故事,在你的身边扮演”,突出了黄河在历史进程中的伟大影响力。接着作者把黄河比作“民族的屏障”“像一个巨人”,写出了黄河的形象。“筑成我们民族的屏障”,将黄河的呵护作用具体化了。比喻、象征手法的运用。21001深入探究深入探究最后作者把黄河比作“民族的伟大精神”“伸出千万条铁的臂膀”,写出了黄河不可阻挡的气势,“将要在你的哺育下/发扬滋长”,体现了黄河在精神上对中华民族的滋润作用。注重刻画黄河形象的气势美。诗中“黄河滚滚”“惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环”等句,在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。21001深入探究深入探究音韵明快雄健,节奏鲜明,音节洪亮全诗以短句为主,兼以长句,长短结合长短结合,自由奔放且错落有致。在韵脚上,隔二三句押韵押韵,形成了自然和谐的韵律。如三个“啊!黄河”反复出现,与后面的比喻句结合,体现了全诗的感情基调。全篇语言韵律响亮、节奏铿锵语言韵律响亮、节奏铿锵,读起来朗朗上口读起来朗朗上口。尤其独特的是巧妙地运用了双声叠韵词,大大增强了语言的表现力,形成了绘声绘形、美妙动听的特殊艺术效果。21001课堂小结课堂小结课堂小结我们的幸福生活，是革命烈士抛头颅洒热血换来的，今天的中华民族正在奋进中崛起。我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。21001课堂小结课堂小结课堂小结教师寄语悠悠黄河悠悠黄河,巍巍中华巍巍中华,我们的民族走过了五千年的风风雨雨我们的民族走过了五千年的风风雨雨,最终取得了令世人瞩目的成绩最终取得了令世人瞩目的成绩,这让每一个中国人都觉得自豪这让每一个中国人都觉得自豪,同学们同学们,继往开来继往开来 ,建设祖国的重任就落在你们肩上了建设祖国的重任就落在你们肩上了!21001拓展延伸拓展延伸拓展延伸课堂练习1.填空。黄河大合唱以为背景，热情歌颂了中华民族源远流长的光荣历史和中国人民的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，展现了战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造出中华民族巨人般的英雄形象。黄河坚强不屈抗日21001拓展延伸拓展延伸2.对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是()A像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！(反复)B啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！(比喻、拟人)C惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。(夸张、对偶)D向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(比喻、拟人)【解析】B项没有运用拟人的修辞手法。B21001拓展延伸拓展延伸3.下列对黄河颂的分析，有误的一项是()A.作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，并开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。B.诗中“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。C.这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以长句为主，兼以短句。长短结合，自由奔放且错落有致。D.诗中综合运用了呼告、反复、比喻等修辞手法，热情歌颂了黄河伟大坚强的精神，更好地展现了黄河的气势及其对中华民族的伟大贡献。【解析】应是“以短句为主，兼以长句”。C21001拓展延伸拓展延伸4.“啊!黄河”一句的反复出现起了什么作用?对这一问题的分析不正确的是()A.反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。B.这是作者在“望”黄河的基础上,情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。C.反复出现,从不同角度赞颂黄河,环环相扣,逐步深入。D.反复出现,把歌词主体部分分为三个层次,依次是黄河养育了中华民族;黄河保卫了中华民族;黄河还将激励着中华民族。【解析】不是对所歌颂的对象加以强调,而是突出某种感情。A21001板书设计板书设计板书设计黄河颂光未然绘黄河颂黄河抒壮志望惊涛澎湃浊流宛转直奔东南力劈中原赞中华民族的摇篮养育中华民族的屏障保卫千万条铁的臂膀激励学增强民族信念发扬民族精神21001布置作业布置作业黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。搜集有关黄河的资料，写一份倡议书，保卫我们的母亲河。布置作业