1、9 日月明教案日月明教案 教学目标教学目标 1、会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11 个生字,会 写“木、林、土、力、心”5 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受汉字的构字规律,激发热 爱祖国语言文字的感情。 3、理解韵文的意思,懂得人多力量大的道理。 教学重点教学重点:掌握本课的生字词;正确朗读课文。 教学难点教学难点:了解会意字的构字规律,培养学生初步识字能力。 教学时间教学时间:2 课时 第一课时第一课时 课时目标课时目标 1、会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”9 个生字,会写“木、 林”2 个生字。 2、能正确、流利地朗读课文,了解会意字的构
2、字规律。 教学过程教学过程 一、谈话导入,激发兴趣一、谈话导入,激发兴趣 1、教师板书:日、月,学生认一认,读一读,说一说意思。 2、教师明确: “日”的轮廓像太阳,一横表示太阳的光。太阳光芒四射,洒 遍大地,大地一片光明。 “月”像半月形,月亮反射太阳的光,即使是晚上,大 地也是一片光明。那么,日和月合在一起,就组成了一个新字明。 (板书: 明) 3、学生在“写汉字”软件里学习“明”的读音。 4、组织学生齐读课题。 5、教师导入:你们知道“明”是什么意思吗?这节课我们就要学习许多像 “明”这样的字。 二、初读课文,整体感知二、初读课文,整体感知 1、学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下
3、来,借助拼音多读几次, 再往下读;把要求会认得字和会写得字画出来多读几遍。 2、同桌互读,纠正读得不对或不准确的字音。 3、教师出示生字词卡片,检查学生的自学情况。 4、要求学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文。 5、指名朗读课文,师生评议。 三、合作探究,了解特点三、合作探究,了解特点 1、出示“明,尘、从、众、双、林、森” ,指名读。 2、教师:认识一个汉字,不仅要知道它的读音,还要知道它的形状、结构、 笔画、意思。下面,让我们从这些方面研究一下这些汉字。 3、小组合作,讨论交流。 4、交流汇报。 (1)探究汉字的形状:这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。 (2)探究汉字的结构:这些汉字组成
4、了上下结构,如“尘” ;左右结构,如 “明、双、从、林” ;品字结构,如“众、森” 。 (3)探究汉字的笔画:笔画发生了变化,如“尘”上部的“小” ,竖钩变成 竖; “从、双、林”左边的“人、又、木” ,捺要变成点。 (4)根据字形理解汉字的意思:新字的意思就是这几个汉字意思的组合, 如很小的泥土就是灰尘的尘 5、出示课后习题,学习“泪、休、歪” 。 (1)分析结构。 (如“休”左边是“人” ,右边是“木” , “人”的捺变成了 竖。 ) (2)出示相关图片,学生观察,理解“泪、休、歪”的意思。 (3)尝试编写韵文。 6、分男女生朗读,边拍手边朗读课文前四句。 四、指导书写四、指导书写 1、出
5、示“木”和“林”两个字,学生读一读。 2、学生在“写汉字”软件里学习“木”和“林”的笔画数及书写顺序。 3、 师生交流: 怎样把这两个字写的更漂亮? ( “林” 的两个 “木” 要靠近些。 ) 4、学生先描红,然后自由练写。 五、课堂小结五、课堂小结 教师小结: 汉字可真有意思、 两个或者两个以上的汉字就可以组成一个新字, 而新字意思就是这几个汉字意思的组合。希望同学们能够运用这种方法,认识更 多的汉字。 第二课时第二课时 课时目标课时目标 1、会认“条、心”2 个生字,会写“土、力、心”3 个生字。 2、理解韵文的意思,懂得人多力量大、合作能成功的道理。 教学过程教学过程 一、谈话导入,激发
6、兴趣一、谈话导入,激发兴趣 1、出示生字卡片,开火车读。 2、分男女朗读,边拍手边朗读课文的前四句。 二、理解意思,感情朗读二、理解意思,感情朗读 1、出示课文插图,让学生说一说图意。 (三个小同学在种树.一个人扶着小 树苗,一个人填土,一个人浇水。他们种了很多很多树。 ) 2、交流讨论:如果只有一个人种树,结果会怎样? 3、教师导入:是啊,团结力量大,合作能成功。这节课,我们就来学习有 关团结力量大的谚语。 4、学习“一人不成众,独木不成林” 。 (1)出示“一人不成众,独木不成林” ,指名读一读。 (2)学生理解意思,教师明确:比喻个人力量有限,做不成大事。 5、学习“众人一条心,黄土变成
7、金” 。 (1)出示“众人一条心,黄土变成金”指名读一读。 (2)相机认识“条、心”2 个生字。 (3)理解“众人一条心,黄土变成金”的意思:团结起来力量大。 6、学生自由读,对读,边拍手边朗读课文。 三、指导书写三、指导书写 1、学生在“写汉字”软件里学习“土、力、心”的读音、笔画数,以及书 写顺序。 2、师生交流:怎样把这些字写得更漂亮? 3、学生先描红,然后自由练写。 4、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。 四、课堂小结四、课堂小结 师生合作读课文 教师引读:日月(明) ,田力(男) ,小大(尖) ,小土(尘) 。二人(从) , 三人(众) 。双木(林) ,三木(森) 。一人(不成众)
8、,独木(不成林) 。众人(一 条心) ,黄土(变成金) 。 板书设计: 9 日月明 日月 明 二人 从 田力 男 三人 众 小大 尖 双木 林 小土 尘 三木 森 日月明教案设计日月明教案设计 教学目标教学目标 1、认识 13 个生字,会写“力、手、水”3 个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 教学重点、难点教学重点、难点 了解一些会意字的构字特点,培养学生此文转于斐斐课件园 初 步的识字能力。正确书写“力、手、水”3 个字。 教学准备教学准备:投影片、红日等图片,一份本课会意字的独体字的卡片。 教学过程:教学过程: 一、小资料导
9、入,激发兴趣。 同学们,我们学习的汉字中,有许多字是由两个或两个以上汉字组成的,有 趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合, 这样的汉字有个名字, 叫 “会意字” 。 让我们一起认识下面几个会意字,看看它们是不是很有趣。 二、出示: “明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。 1、认读生字。 2、指名分类。 左右结构:明、鲜、休、林、从; 上下结构:尘、尖、灭、男、看; 品字形:森、众 3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个相同的字组成的, 有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了 一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样
10、编一首儿歌了。 三、熟读课文,语境识字。 1、自由读课文,并把出示的十二个汉字在课文中用圆圈圈出来。 2、教师范读课文。 3、小组合作互读,把课文读熟。 4、自我展示读课文。 5、学习“明”字。 (1)学生拼读,注意读准后鼻音。 (2)出示红日图和汉字“日” ,感受太阳的明亮。 (3)出示明月图和汉字“月” ,注意月亮也很明亮。 (4)猜一猜“明”是什么意思?用“明”组词。 6、学习“鲜、尘、尖” 。 (1)出示“鲜、尘、尖” ,学生认读。 (2)认读的这三个字,学生自由说发现了什么,并把秘密告诉大家。 (3)指学生认读、评议。 (4)用这三个字扩词,小组进行竞赛,交流、评议。 (5)自读课文
11、第一小节。 7、举一反三,自学其他小节中的生字。 (1)小组合作学习运用学到的方法学习其它生字。 (2)各小组汇报,交流学习情况。 8、再读领悟课文,男女生引读课文。 9、读着读着,你们又发现了什么? 10、再出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众 (1)师板书这些汉字的演变过程,领会这些字的意思。 (2)指名说说汉字的意思。 四、巩固认字。 1、集体读文,要求读得流畅。 2、游戏:找朋友 3、检查认读情况。 五、扩展练习。 用下面的字组词,再说一句话。 灭、休、森、众、鲜、男、力、从、尘、明、看 六、寓学于乐 1、分组比赛认读生字。 2、一字开花(扩词游戏) 3、愿意到迷宫去走走吗?每认识一个字前进一步。