1、 教案序号教案序号 8 课 时课 时 1 课 型课 型 新授新授 课课 题题 第第 8 课课 百家争鸣百家争鸣 教材分析教材分析 本课是第二单元夏商周时期的最后一课，在第六课、第七课基础上，讲述了春秋战国大动荡时 期，学术思想的活跃、各种学说的蓬勃兴起，主要包括道、儒、法、墨等几派。首先要知道老子和 孔子，进而初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。诸子百家思想的形成和百家争鸣局面的形成 正是当时社会政治、经济发展的表现，奠定了中国思想文化发展得劲基础，对后世影响深远，尤以 儒家学说和道家学说影响为大。 学情分析学情分析 本课所讲授的对象是初一学生。经过小学的学习以及语文课中论语的学习，学生对于
2、孔子 的思想有了一定的了解，同时之前又学习了“动荡的春秋时期”、“战国时期的社会变化”两课， 对于春秋战国时期的时代背景已有了相当的认识。但是由于本节课属于思想文化内容，学生理解起 来可能有些困难，需要教师加以引导，并与现实密切结合，以提高学生兴趣，培养学生的独立思考 能力，提高文化素养。 学习学习 目标目标 1.认知目标：90%的学生知道老子和孔子的思想及教育主张；85%的学生知道老子及其他思想家 的思想主张；75%理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 2.情感目标：弘扬传统文化，弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理 的科学精神和创新意识。 重点、难点重点、难点 【重点】孔
3、子和儒家学说、百家争鸣 【难点】（1）思想家老子（2）百家争鸣 教学教学 准备准备 多媒体投影、互帮显示板、信息沟通牌 教 学教 学 课 时课 时 一课时 教学过程教学过程 教 学 内 容 及 活 动 设 计教 学 内 容 及 活 动 设 计 学生活动及问题处理学生活动及问题处理 二次备课二次备课 1 1、 导入新知导入新知 出示老子、孔子、孟子、墨子、庄子、韩非子 等人图片，然后提问学生，大家知道他们是谁吗？ 那么学习了今天的新课，大家就可以给他们做 生群言（学生对于这些人物 都不认识，或认识某一个） 引发学生探究欲望和学习兴 个介绍了。 2 2、 自学与互帮自学与互帮 自学提示一：自学提示
4、一： 1、 人物人物 时期时期 学派学派 著作著作 主要主要思想思想 老老子子 孔子孔子 来源来源:学学|科科|网网 Z|X|X|K 2、孔子的学说产生了什么影响？、孔子的学说产生了什么影响？ 互帮提示二：互帮提示二：6 分钟分钟 1、1、6 号、2、5 号、3、4 号相互提问； 2、小组交流存在的疑难问题，将交流后仍存在的疑难问题写在互 帮显示板上。组长组织，1、3、5 轮流主讲，2 号板书（要求：语 言简练，只写关键词） ，4 号纠错，6 号准备发言。 要求：讨论轻声，保证组内听清即可。倾听无声，每次只有一人 讲话，有不同意见等别人讲完补充。汇报展示时，面对全班，发 言大声。 自学提示二：
5、自学提示二：8 分钟分钟 1、 人物人物 时期时期 学派学派 著作著作 主要思想主要思想 墨子墨子 孟子孟子 荀子荀子 庄子庄子 趣。 活动一： 1、自学时间：8 分钟 2、 阅读课本 P36-38 页， 把找 出的答案在课本上勾画清 楚。 3、 完成后翻绿牌； 疑问 “？” 标记，亮红牌。 知者加速：知者加速： 如何评价孔子。 活动二： 1.小组交流讨论。学生在充 分讨论的基础上，由小组代 表进行充分的表达和描述。 2.展示答案后，将小组中存 在异议、疑惑的地方抄到小 黑板上。 3.小组完成后， 组与组之间进 行互帮互助，小组之间不能 韩非子韩非子 孙武孙武 来源来源:学学&科科&网网 2、
6、何为百家争鸣？百家争鸣产生了什么影响？、何为百家争鸣？百家争鸣产生了什么影响？ 三、释疑三、释疑 1.讲解老子的观点：一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转 化。举例说明：祸福相依、塞翁失马播放视频。 强调：老子的思想是朴素的辩证法思想。 2. 根据学生回答订正孔子的儒家政治主张和教育主张。 孔子的政治主张由两则小故事来说明。 教育主张：联系语文所学孔子的言论，引导学生树立正确的学习 态度。 3、讲解百家争鸣的背景。 解决的问题交给老师，由老 师进行重点释疑，精讲点拨。 知者加速知者加速： 孔子有关学习 的言论对你的学习有什 么帮助？ 活动三： 1、自学时间：8 分钟 2、 阅读课本 P38
7、-40 页， 把找 出的答案在课本上勾画清 楚。 3、 完成后翻绿牌； 疑问 “？” 标记，亮红牌。 知者加速：知者加速：尝试背诵勾画的 问题 4、通俗讲解诸子百家思想。 经过自学，学生对诸子百家，有了大概的认识，通过 展示墨子、孟子、庄子、韩非的话，让学生真正理解诸子 百家的思想。 “我觉得对别人就像对自己一样，要尽量地帮助别人，而且不能 进行不义的掠夺战争。” “作为统治者，应该施政于民，民贵君轻啊！ 治理国家就像养鱼，经常到鱼缸去翻滚，鱼很快就死额，让鱼儿 自由生长 “哼，用 爱是不行的，我觉得就应该用严酷的刑罚来治理 国家。” 四、合作探究四、合作探究 战国时期为什么会出现百家争鸣的局
8、面？ 提供一部分材料，并提示学生从经济、政治、文化、学术自由 等几方面进行思考。 五、小结五、小结 PPT 展示导入时的图片，由学生来介绍图片上的人物。并思考 诸子百家的学说中有哪些东西值得现在的社会吸收、利用？ 六、当堂检测。六、当堂检测。 优+P2223：堂堂清 T15 P24，T13 生群言，教师补充。 活动四： 生独立思考后小组交流 讨论，一组学生代表回答， 其他组进行补充，最后教师 补充总结。 前后呼应，学以致用。 使学生感受到学科的重 要性。 活动六： 做练习题进行自我巩固、反 馈 来源来源: :学科网学科网 板书设计板书设计 第第8课课 百家争鸣百家争鸣 老子老子 春秋春秋 政治主张政治主张 孔子孔子 教育主张教育主张 百家争鸣百家争鸣 墨子墨子 战国战国 孟子孟子 荀子荀子 庄子庄子 韩非子韩非子 反 思 反 思 1、 指导学生阅读课本内容，学会从课本中“以正文为纲，从多渠道获取信息”培养学生综合指导学生阅读课本内容，学会从课本中“以正文为纲，从多渠道获取信息”培养学生综合 运用多种信息思考和探究问题的能力。运用多种信息思考和探究问题的能力。 2、 鼓励学生独立思考和表达不同见解，培养鼓励学生独立思考和表达不同见解，培养学生的创新意识和求异思维能力。学生的创新意识和求异思维能力。
