1、聂耳与义勇军进行曲聂耳与义勇军进行曲 教学设计教学设计 1 教学目标教学目标 根据新课标的要求和对教材的分析理解，结合学生学习的实际情况，从知识和能力、过程和 方法、情感态度价值观三个维度出发，将本课的教学目标定为： 一、能够用自然、坚定的声音自信的演唱国歌。初步掌握“上行”知识，并唱准和感受重 音、渐强音在作品中的表现效果。 二、多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，用歌声去感受和表达对祖 国的热爱之情。 三、通过学唱国歌和介绍聂耳，激发学生的爱国热情， 使他们懂得唱好国歌的重要意义， 并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。 2 教材分析教材分析 中华人民共和国国歌原名为
2、义勇军进行曲作于 1935 年春，田汉词，聂耳曲，原为 电影风云儿女主题歌。风云儿女描写的是九?一八后，日本侵占了中国的东三省， 中华民族处于生死存亡的危急关头，一些知识分子勇敢走向抗日前絬。 义勇军进行曲随 电影的放映以及救亡运动的开展，流传于全国，被称为中华民族解放的号角。1949 年 9 月 27 日，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过关于中华人民共和国国都、纪年、国 歌、国旗的决议，通过在中华人民共和国的国歌未正式制订前，以义勇军进行曲为 国歌。 10 月 1 日下午，在北京天安门广场举行开国大典，义勇军进行曲作为国歌第一 次在天安门广场响起。中华人民共和国国歌是 G 大调，2/4
3、 拍 乐曲弱起进入，音乐中 用了一些三连音同时乐曲上还有一些表情记号，在演唱中要注意。 3 重点难点重点难点 1体会各种音乐记号在歌曲中的作用。 2运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。 3使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。 4 教学过程教学过程 一、设疑激趣，导入新课 1. 播放歌曲义勇军进行曲。 教师：这首歌大家会唱吗？可以跟着唱一唱。 2.中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?（播放课件） 3.谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响国歌呢?学生自由发言，畅所欲言。 揭示课题 4.板书课题 二.介绍作者，引出国歌 师：聂耳是我国现代作曲家，同学们在低年级时就听过、唱过他的一些作品
4、，对聂耳也有了 一定的了解。聂耳之所以能成为著名的音乐家，不只是他从小爱好音乐，更重要的是在抗日 战争的年月里，他用音乐作为什么？（生：战斗武器）激励无数的爱国同胞，鼓起勇气与侵 略者作斗争。当时他有一首歌曲非常出名，这首歌在国家和民族面临着生死存亡时，曾唤起 了中华民族的觉醒， 所有的爱国同胞拿起武器和日本侵略者展开了血与火的斗争。 你知道这 首歌叫什么吗？ 生：义勇军进行曲 师：对，就是现在的国歌。（投影国歌歌曲） 师：聂耳多次亲自指挥工人合唱队，到街头，到广场去演唱。这支战斗的歌，象嘹亮的号角 很快传遍了全国，当时有一位美国黑人歌唱家，非常同情和支持中国人民的抗日斗争，曾多 次演唱这首歌
5、，使这首号角般的歌曲响遍全世界，震撼了无数被压迫的人民的心。由于这首 歌在中国人民争取民族解放的革命斗争中起到了巨大的鼓舞作用， 在中华人民共和国成立的 前夕，由中国人民政治协商会议通过为中华人民共和国代国歌，到 1982 年经全国人大 会议决定，正式定为中华人民共和国国歌。 这首号召性很强的歌、激荡人心的歌，从新中国诞生的第一天起，他的雄壮、激昂、高亢明 亮的旋律， 曾无数次伴随着冉冉升起的五星红旗在祖国东西南北中的上空激荡， 在各个边境 的上空激荡，在我们学校的上空激荡，在我们每个中国人民的心中激荡。 同学们，我们不仅要知道这些，更重要的是要唱好这首歌，用我们的歌声把歌曲所表达的内 涵唱出
6、来。 三.学唱国歌 1.欣赏合唱的国歌（边听边看大歌谱）。 2.引导学生说出谱中不熟悉的节奏。（出示节奏卡片） -3- . . 0 0 3.讲授“三连音”节奏型： 三连音：把一拍平均分成三等份。（出示卡片） -3- -3- 不能唱成 4 学生跟着老师念三连音节奏。 5.节奏训练（歌曲中较难节奏短句） -3- . . 0 0 0 . . 学生划拍自由试读节奏。 全体随教师边划拍边读节奏。 学生在大歌谱中找出上面节奏的歌谱。 6学习歌谱： 学生说出歌曲的调号（G 大调） 复习 G 大调音阶（学生伸出左手作五线谱状） 随琴声轻声试唱歌谱数遍（难点处重点练） 7学习歌词 集体朗读歌词 随琴声轻声试唱歌
7、词（重点句重点辅导） 完整演唱歌曲 8.欣赏不同版本的国歌，合唱 管弦乐 钢琴 五探究分析国歌部分曲调。 (1)探究活动一：(运用比较法，体会重音记号的作用。) A、教师唱“中华民族到了最危险的时候”。 B、为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号?， 聂耳在这里想表达什么样的情感呢? C、学生用两种不同的演唱来进行比较，体会这句歌词的含义以及重音运用的作用。 D、 学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”， 进一步体会聂耳的用意。 (2)探究活动二：(对比演唱，讲解“上行”知识) A、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。 B、学生用手势表现这句旋律的走向。 C、教师穿
8、插介绍音乐知识“上行”。 D、想一想：为什么聂耳在这里一定要运用上行手法? E、试一试：运用其他旋律走向唱唱“起来起来起来”，谈谈自己的感受。 F、唱一唱：加入渐强记号演唱，进一步体会这句话的情感表达。 设计意图根据新课程标准的要求，四年级的学生应逐渐培养识的能力，建立音高的概念， 所以在设计认识“上行”知识这个环节的时候，挖掘出一些音乐要素，让学生在体验、感受、 演唱中初步认识歌曲旋律的走向，获得音高的感受。 (4)探究活动三：(“前进!前进!前进!进!”) A、试一试，把最后一个“进”去掉。 B、为什么最后的“前进!前进!前进!进!”要多加个进? C、学生讨论、回答。 D、完整演唱最后一句
9、。 设计意图以真实的情境来引发学生探究，以动情的语言来激发学生探究，在学生内在心理 需求的关节点上发展探究，在最有收获的问题上深化探究，构建好有层次的中心问题，将关 键问题的发言权甚至发现权交给学生。通过讨论、对比演唱，加深了学生对歌曲的理解。 4完成了探究国歌秘密的活动，让我们一起来完整演唱国歌，看看谁最能表达出 聂耳先生心中的想法。 学生演唱国歌，教师及时做出相应的评价。 5进行一次升旗仪式。 每个星期一我们学校都要举行升旗仪式， 希望同学们嘹亮的歌声能够在学校上空激荡。 同学 们，今天就让我们在教室一起来举行一次升旗仪式。 “全体起立升旗仪式现在开始升国旗奏唱国歌(全体起立随伴奏带唱国歌)” 设计意图在学生完全把握歌曲情绪、理解歌曲内涵的基础上，进行庄严的升旗仪式，为整 个课堂画上一个完满的句号。在这过程中，学生不仅进一步巩固了情绪，而且这样的结尾也 能给学生留下深刻的印象。 六.课堂小结： 通过对中华人民共和国国歌的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍 卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强
