1、四季四季教案设计教案设计 通过学习使学生理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季 节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 1、识字、写字以及朗读教学。 2、在诗歌的学习中培养质疑的习惯，训练写作的能力。感知四季的不同特 征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 教材分析教材分析 四季是人教版实验教材第一册的一篇儿歌，它富有童趣的简介了四季的 特点。 教学教学要求要求 认识 11 个生字，学会 4 个生字。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读 课文。背诵课文。 （知识能力目标） 并初步认识四季，激发喜爱四季，喜爱大自然的情感。 （情感态度价值观目 标） 学
2、习自主合作学习，在读中知文、质疑、感悟、积累。 （过程方法目标）儿 歌中的鞠着躬、顽皮地等词语比较难懂。 在教学之前用百度在网上搜索有关 四季 的相关教学资料 （文字、 图片等） ， 作为 “自主互助式” 教学的后备资料库。 用百度视频网上搜索下载 四季的脚步 、 四季 等视频动画， 给学生视觉上的直观感受， 调动学生学习的积极性和兴趣。 教学方法教学方法 学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课 文难度较大。 情境教学法、 自主互助学习法、朗读感悟法 通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。 教学过程教学过程 第一课时第一课时 今天老师带领同学们走进美丽的大自然，大自
3、然可神奇啦！她有四个非常漂 亮又可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们 直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请 小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？【百度图片】欣赏：四季景色 【板书】四季 （二） 、果园摘果，认读生字： 师： “现在是什么季节？”生答。 “正是秋天，秋天是丰收的季节，果园里果 实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！ ” 1、 （出示课件）一棵高大的苹果树，树上结了 11 个红苹果，每个苹果里藏 着一个字，齐读每一个带拼音的生字，检验生字的预习情况，读对了，苹果就会 从树上掉下来，落到篮子里。 2、去掉拼音
4、再开火车认读生字，从借助拼音到独立识字，检验学生对生字 的掌握情况。 （三） 、动画演示，激发兴趣： 师问 ： “你们的字认得真好，老师特别高兴，就奖励你们看这篇课文的动画 片，看后说说你你的感受，好不好？” （百度搜索“小学语文四季课件”并播放 课文动画）四季动画 （四） 、自由练读，初步感知： 1、师问： “动画片这么好看，课文也一定写得不错，你们想不想读一读呢？ 请同学们自由读课文。要读正确、读通顺” 。 2、指名四人接力读课文检测朗读水平。 （五） 、细读品悟，学习课文： 1、师问：你们最喜欢哪个季节？为什么？（请小朋友简单说说喜欢的理由） （1） 学习课文：有一个小朋友也很喜欢春天，
5、他还给春天写了一句话呢： 草芽尖尖，他对小鸟说： “我是春天” 。 （2） 品味语言： “草”和“草芽”比较， “草芽”是什么样啊？正因为尖尖 的草芽只有春天才有，所以草芽说： “我是春天” 。板书：草芽（尖尖）春天 （3） 美读加深：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这 样的表情来读一读。 （4）多读评价：请同学们也来做小草芽读一读。自由读、指名读、男女分 读、齐读等多种形式读。 （5） 拓展表象：小朋友们，春天除了尖尖的草芽外，还有哪些景物呢？谁 能像课文中的小朋友一样， 也给春天写几句话呢？ （学生自由创作关于春天的诗， 并美美地读一读自己写得诗吧。 ） 2、接下来的三个季
6、节，让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习， 培养学生的自主能力，知道荷叶（圆圆）夏天；谷穗（弯弯）秋天；雪人（顽 皮）冬天。 （1）多方式多层面地指导学生有声有色地朗读课文，加深对课文的理解。 （2）让学生上台表演自己创编的动作，体会荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽 皮的样子。 3、课中活动： 用百度视频网上搜索下载视频春天在哪里 、 四季的脚步 ，以视觉和听 觉上的直观感受，让学生自然流露出对四季的喜爱。 【百度视频】 歌曲春天在哪里动画 欣赏四季的脚步 4、再读课文，分组活动。 按照学生对四季的喜爱， 将学生分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬 雪组。每小组设计了一个训练点：春天重朗读的指
7、导，读出“尖尖”的感觉；夏 天看图编故事，重想象力的培养；秋天留出质疑的空间，让孩子养成问题意识； 冬天是表演的舞台，让孩子发挥想像，表演出雪人的顽皮可爱。 （六） 、诗歌创编，能力拓展： 1、看“四季美景”课件，提出要求：边欣赏边观察每一个季节都有哪些 美丽的景物？认识的喊出它们的名字，积累写作素材。 2、以“桃花”为例分两个层次创编诗歌。 （教给创作方法启发每个季节都有哪些景物学生模仿创编小诗 创编诗歌展示） 。 （1）图片引导：桃花 - ，他对-说： “我是春天。 ” （2）季节增多：-，他 - 说： “我是春天。 ” -，他 - 说： “我是夏天。 ” -，他 - 说： “我是秋天。
8、” - ，他- 说： “我是冬天。 ” （七） 、 趣味作业，课外延伸 1、思考：同学们，一年四季这么美，我们用什么办法把它们留在身边呢？ 2、把自己喜欢的季节画一画，也可以把创编的小诗写一写。下节课，将把 学生的优秀作品与大家共同交流和分享。 第二课第二课时时 （一） 、写字指导 下面让我们一起来认识一个新朋友（课件出示） “乚” ，你看它像什么？ 1、认识笔画“乚” ，指导书空练习。 2、看课件示范指导学生书写“七、儿、九、五”四个字。 (1)引导学生发现他们的每一笔在田字格中的位置。 (2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。 (3)学生练习书写，每字练写遍。 （二） 、拓展学习。用百度
9、搜索视频地球上为什么会有四季？ （三） 、总结。四季歌 小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累 的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的朋友，尽情地去画四季，唱四季，做 四季的小主人。 今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其 是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可 爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美 美地读一读。 板书设计 草芽（尖尖）春天 荷叶（圆圆）夏天 热爱大自然 谷穗（弯弯）秋天 雪人（顽皮）冬天 教学反思 在四季一课的教学过程中，我充分利用自主、合作、探究的学习方
10、式进 行教学，使学生真正成为学习的主人，提高了学习的积极性，把“要我学”变成 了“我要学，我想学，我爱学” 。 因课本贴近生活,上课时学生兴趣浓厚,课堂上时时闪现学生的智慧,精彩百 出。课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带 入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境，介绍大自然的美丽，激发学生学 习的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通儿歌， 然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由， 利用学生已有的生活情感体验 拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演 读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法
11、。 一年级学生的主要任务是激发学生识字的兴趣。因此，在识字这个环节上， 我采用“果园摘果”的趣味识字法，使枯燥的识字教学变为学生乐于接受、生动 有趣的游戏内容，激起学生的兴趣，使整堂课有了一个良好的开端，使学生在轻 松愉快的氛围中，有效地掌握了知识。在学习课文时，以春天为例，让学生选择 自己最喜欢的季节小组合作学习，培养学生的自主合作能力。 “诗歌创编，能力 拓展”这一环节充分发挥了学生的聪明才智和创造力，让他们张开想象的翅膀， 在主动积极的思维和情感活动中，获得思想启迪。随着学生的即兴说话，我即兴 打到课件上，连起来就是一首精彩的诗歌。孩子们会在朗读过程中，享受到创编 诗歌的乐趣，感受到成功
12、的喜悦。这样，把课内的知识延伸到了课外，既巩固了 课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受到美的存在，从而在不知不觉 中萌生了环保意识。 “趣味作业”的设计让孩子们把四季的美景永远留在了眼中， 留在了心里，这样的作业使孩子们的创新能力和想象能力得到充分发展。 这堂课我积极倡导自主、 快乐的学习方式， 让学生自主选择喜欢的季节去读； 大胆求索，去发现问题，并解决问题，培养学习的能力。在今后的教学过程中， 怎样使教育教学的方法和手段更好地为学生服务， 是我一直探索的问题和努力的 方向，我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。但课堂教学中也难免有些遗憾，有遗 憾就会有思考，有思考就会有进步，我愿让我的课
13、堂真正成为学生展现生命价值 的绿洲！ 但是在教学过程中也发现很多的不足之处，比如时间的关系，学生读的还是 少了一点，还应该在观察顺序上给学生多一些的前掉和引导等等。 四季第二课四季第二课时教学设计时教学设计 学习目标学习目标 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 3、照书上的格式学编儿歌 教学重点教学重点 认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对 大自然的喜爱之情。 教学准备教学准备 1多媒体课件。 2生字卡片。 3课前收集四季景物的图片。 教学过程教学过程 导入 师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？
14、让我们来看大屏幕。 看图片（以动画形式连续出现课文中的 4 幅图，最后定格） 。 师：这 4 幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。 我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋 季；从雪人看出是冬季。 师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 （板书 课题 2四季）? 齐读课文。 二、新课内容 （一）学了生字宝宝，看谁还记得他们的名字（用生字看复习生字） 。 （二）看哪个小朋友能把这些生字宝宝放在课文中也能记得他们的名字的。 （三初读课文 1师：下面请同学们自由
15、读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再 数一数课文中有几句话，开始。 2师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家 提个醒吗？ 生： “叶” 、 “圆” 的音节是整体认读音节。 生： “秋” 、 “就”的韵母是 iu，不是 iou。 3师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。 4师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？ 生：有 4 句话。 （四再读课文，理解内容 1学习第一句。 （1）师：谁来说一说（板书：说） ，这句话写了什么？ 生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。 （板书：草芽图。 ） （2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题
16、？请你问一问。 （板书：问） 生： “草芽”是什么？ 师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？ 生： “草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。 生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？ 师：谁来说说看？ 生：课文中，把草芽当成人了。 ?生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？ 师：谁能解答？ 生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。 （如果学生解答不上来，可以提示、帮助。 ） 师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说： “我是春天。 ” （点击“是” ， “是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？ （3）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？ 生：春天燕子飞回来了。 生：春天花开了。 生：春天
17、气候暖和了 （4）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写 春天的句子读一读吧！ 师生分角色读。 男、女生分角色读。 指名两位同学分角色读。 2总结。 师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说 一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认 一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读 出来。 下面让我们用这样的学习步骤学习二、 三、 四句话， 四人一小组， 自学开始。 3学习二、三、四句。 （1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？ 生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。 第三句写谷穗说：他是秋天。
18、第四句写雪人说：他是冬天。 （2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？ 生： “谷穗”是什么？ 师：谁来说？ 生：就是我们常说的谷子。 生：什么是“鞠着躬”？ 师：请一位小朋友来做一做这个动作。 生：什么是“一挺”？ 师：谁能做？ 生：什么是“顽皮”？ 师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。 （3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？ （4）师：夏天，很热，有蝉鸣声；秋天，果子成熟，树叶飘落；冬天，要 下雪，雪花飘舞，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。 4分角色读课文。 师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。 （分配小朋 友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第 三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表 演起来，开始。 三说话练习 用自己找到的春天、夏天、秋天、冬天按照书的格式学编儿歌。 四、总结 播放四季的风景画面。 师：你学了这一课懂得了什么？ 生：四季很美。 生：我们要保护自然，使四季更美。 师：最后让我们齐背课文。 板书设计 四季 春 夏 秋 冬
