1、= 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 忆江南创新教案忆江南创新教案 【教学设想】【教学设想】 1.通过想象,体会词的意境和诗人所表达的情感。 2.有感情地诵读词,读出词韵、词情。 【教学过程教学过程】 (课前交流:随机进行) 一、了解诗人,揭题解题 1谈话导入: 同学们,你都知道哪些描写自然风光的诗句?(生交流) 2揭题解题: (1) 今天, 我们一起来学习一首描绘江南美景的古诗词 忆江南 。 (板 书课题)这是唐代一位著名的诗人白居易的代表作,请大家一起来读读课题。 (2)请同学们打开书,快速地读一读,看看这首古诗词和前两首在形式上 有什么不同?(生交流,相机介绍“词”) 【设计意
2、图: 】 以交流熟知的写景诗句引入课题, 唤醒学生已有的学习积累, 激发兴趣;通过比对,借助注释认识“词”,初步了解“词”的知识。 二、初读感知,读出词韵 1这首词会写些什么?描写了怎样的美景呢?请同学们自由地读一读,注 意读准字音,读通句子。(指名读,正音,教学生字“谙”) 2请同学们听老师试着读一读,划一划诗歌的节奏。(范读。大屏幕出示) 3谁来按照画好的节奏读一读。(指名读,齐读) 4引导找出“韵脚”,了解“押韵”。(引读、齐读) 5说说这首词描写了怎样的美景?(生交流) 【设计意图:】节奏和韵律是读好古诗词很重要的因素,通过范读、画出节 奏读、指名读、齐读等方式,以及引入押韵的知识,既
3、加深学生对文本的感知, 也指导学生读好古诗词,掌握古诗词的节奏和韵律。同时在熟读文本的基础上整 体了解文本意思, 培养学生概括文本内容的能力。 在检测朗读时随机正音、 释义、 指导书写,体现随文识字的思想。 三、领悟词意,品味词情 (一)读中悟意 1词中哪个字直接表达了诗人对江南的赞美?(圈出来,交流。板书:好) = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 诗人的记忆中江南有哪些美丽的景色?请同学们自由读词,边读边画出相关语 句。(交流,小结,板书:江花 红;江水 绿) 2理解诗句意思,体会修辞手法。(同桌合作探究、指名交流、小结批注) 3借助插图,说说你看到的江南美景。(交流,小结) 4
4、诗人记忆中的江南美景仅仅是“江花”、“江水”吗?(补白想象,仿 说仿写)(大屏幕出示:江南景色图片,仿写句式) 5情感朗读,体会诗人赞美之情。(相机板书:!) (二)读中悟情 1这么多的美景,诗人为何单单写这两处呢?除了赞美,诗人对江南还怀 有怎样的情感呢?(大屏幕出示:创作背景) 2引读,体会诗人对江南的眷恋之情。(引导体会反问的修辞手法并批注, 相机板书:忆) 3 此时此刻, 你觉得诗人回忆的还仅仅是江南的美景吗? (相机板书: ? 生 交流,小结,相机板书:?) 4诵读诗词,升华情感。(自由背诵,指名诵读,集体诵读;配音乐) 【设计意图:】紧扣词中关键词句,理解诗词意思。借助插图,通过补
5、白想 象、铺陈引读、仿写仿说,加深对词意的品味和体会。借助补充资料,为深入领 悟诗人情感做好铺垫。通过指导有感情地诵读,进一步加深对诗人所表达情感的 体会,并完成当堂背诵的要求。 四、拓展补充,延伸文本 1小结梳理文本写法特点。(结构、修辞等) 2了解另外两首忆江南。(大屏幕出示,齐读) 3课后作业: (1)搜集并诵读描写山水风光的古诗词。 (2)画出你眼中的江南美景,并配上简单的文字描述。 【设计意图:】梳理文本写法特点,做到举一反三,学以致用;补充和文本 相关的阅读资料,达到类文印证的目的;作业设计使课内阅读延伸至课外,以达 到对学生思维的拓展,丰富学生的阅读积累;动手操作性的作业灵活地给学生创 造思维的空间,以培养学生的自主性,发展学生的创造力,同时也是从不同渠道 培养学生的表达能力。 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 板书设计: 忆江南 江花 红 好 忆 江水 绿 ! ? ? 【设计意图:】关键字词和符号相结合,既梳理文本重点,凸显文本内涵, 又体现思维的延伸,给学生以思考和启示。