人教版八年级数学下册《正比例函数》教案(赛课一等奖).doc

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1、 正比例函数教学设计正比例函数教学设计 【教学目标】 知识与技能: 1. 理解正比例函数的概念及解析式的特征 2. 能够判断两个变量是否成正比例函数关系 3. 会用正比例函数解决简单的实际问题 情感态度与价值观: 1.让学生认识到生活实例中有大量的函数模型,激发学生学习数学的兴趣 2.培养学生热爱自然、热爱生活的优秀品质. 【教学重点】 正比例函数的概念及解析式的特征. 【教学难点】 正比例函数的应用 【教学过程】 一、回顾旧知,引入新知 复习回顾什么是自变量?什么是函数? 二、观察思考、归纳概念 列问题中,变量之间的对应关系是函数关系吗?如果是,请写出函数解析式? 1.圆的周长 L 随半径

2、r 的变化而变化? 2.铁的密度为 7.8g/cm3,铁块的质量 m(单位;g)随它的体积 V 的变化而变化。 3.每个练习本的厚度为 0.5cm,一些练习本摞在一起的总厚度 h(单位: cm)随联系 标的本数 n 的变化而变化. 4.冷冻一个 0C 的物体,使它每分下降 2C,物体的温度 T(单位:C)随冷冻 时间 t(单位:min)的变化而变化. 师生活动: 教师多媒体呈现上述四个实际问题.学生独立解答,解答后小组交流, 出代表进行反馈.教师要重点关注:(1)题中学生易将写成.(4)题 中每分钟下降 2应记为“-2”,避免学生将写为.关注学生能否准 确找出中的常量. 设计意图:通过指出常数

3、、自变量、自变量的函数,对函数的概念进行回顾,从 而为后续环节找正比例函数的共同点建立生长点. 通过对实际问题讨论,使学生体 验从具体到抽象的认识过程. 问题 2:将上表中的前四个函数与第五个函数进行比较,思考:前四个函数有 什么共同特点? 师生活动:学生观察、思考.小组交流,分析、归纳共同特点,出代表反馈. 教师要根据学生的具体表现,通过引导、点拨,使学生比较、观察得出共同点. 教师根据学生的表述板书: 共同点:常数自变量 教师板书:y=kx 概念:一般地,形如 y=kx(k 是常数,k 0)的函数,叫做正比例函数,其中 k 叫做比例系数 教师追问:这里为什么强调 k 是常数,k0 呢? 学

4、生交流、讨论,互相补充. 设计意图: 通过将前四个函数与第五个函数进行比较, 是学生通过比较、 观察、 分析、概括出正比例函数的共同特点,使学生明白正比例函数的特征,从而归纳出 正比例函数的概念.有效地克服了因没有对比直接观察使学生出现的不适性、盲目性. 培养学生的观察、分析、归纳、概括等思维能力. 三、练习运用,内化概念 函数解析式 常数 自变量 函数 (1)l=2r 2 r l (2)S=30t 30 t S (3)h=0.5n 0.5 n h (4)T= 2t -2 t T 师生活动:1.下列式子,哪些表示 y 是 x 的正比例函数?如果是,请你指出 正比例系数 k 的值 (1)y=-0

5、.1x (2) 2 x y (3) 2 2xy (4) xy4 2 (5)y=-4x+3 (6) 22 22xxxy 2.如果xmy)3(,是 y 关于 x 的正比例函数,则 m 的取值范围是_. 3.如果 1 2 m yx ,是 y 关于 x 的正比例函数,则 m 的取值是_. 4.已知一个正比例函数的比例系数是-5, 则它的解析式为_. 5.若y与1x成正比例,x=2 时,y=8,求y与x之间的函数关系式. 变式:若2y与x成正比例,x=2 时,y=8,求y与x之间的函数关系式. 学生独立解答,教师根据学生反馈情况,引导学生根据“常数自变量”归纳辨别 正比例函数要注意的问题. 设计意图:

6、使学生结合实例深入理解概念的内涵,做到具体问题具体分析. 并且规范解题过程. 四学以致用-正比例函数的应用 点燃蜡烛,蜡烛减少的长度与其燃烧时间成正比例. 长为 20cm 的蜡烛,点燃 6 分钟时,蜡烛变短了 3cm,设蜡烛点燃 x 分钟时变短了 ycm. (1)求 y 关于 x 的函数关系式,并求出自变量 x 的取值范围; (2)点燃 10 分钟时,蜡烛的长度是多少? 你还能举出哪些生活中可以用正比例函数刻画的实例? 通过此活动激发学生的学习数学的兴趣,使学生意识到数学也并不是枯燥乏味 的,数学中也有乐趣! 五. 课堂小结 本节课你有哪些收获?用你的语言说一说. 作业: 必做题: 习题 19.2 1、2、3 题。 思考题:已知 y+3 和 2x-1 成正比例,且 x=2 时,y=1. (1)写出 y 与 x 的函数解析式。 (2)当 0 x3 时,y 的最大值和最小值分别是多少? 设计意图:通过学生自己回顾、归纳本节内容,使学生对本节课的内容进行一次重 新梳理,使学生能从整体上对本节内容有一个深刻地认识,使知识内化. 结束寄语: 时间是一个“常数”,但对勤奋者来说是一个“变数”,你在学习上的收获与你平 时的付出是成正比的.

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