枫桥夜泊

1、执教执教枫桥夜泊枫桥夜泊教学反思教学反思(2020(2020 公开课公开课) ) 今天执教了枫桥夜泊一课，感触颇 深。课后我对本次公开课做了如下反思： 阅读教学是学生、教师、文本之间 对话的过程。鼓励学生以各种不同的方式与 文本进行对话，是对话的基点。在教学中我 挥动着情感的指挥棒，指引学生通过自主阅 读感知文本、理解文本，通过朗读与想象解 读文本， 体验词人的情感， 感悟词中的形象。 1。

2、枫桥夜泊枫桥夜泊 【教学目标】 1、能入情入境地朗读古诗,读出古诗的味道 2、看注释和插图,联系生活实际理解诗句的意思。 3、边读边想象诗句描绘的景象,体会作者表达的思想感情。 4、背诵枫桥夜泊。 【学情分析】 五年级学生基本上可以借助注释、工具书、想象画面等多种方法来初步读懂古 诗的大意,对学习古诗也有一定的热情。而且已积累了一些不同内容的古诗,这为以诗读 诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课。

3、枫桥夜泊枫桥夜泊 “枫”是季节；“桥”是地点； “夜”是时间；“泊”是时间。 作者简介：作者简介： 張張继继, , 唐朝襄州人唐朝襄州人 ( (今湖北省襄今湖北省襄 樊樊), ), 公元七五三年考上公元七五三年考上进进士士, , 做做 过监城过监城判官和祠部判官和祠部员员外郎等官外郎等官职职。 他所他所写写的的诗诗不事雕不事雕饰饰, , 富有自然美富有自然美, , 以以 “枫桥夜泊枫桥夜泊” 一一诗闻名诗闻名中外。中外。 月落乌啼霜满天，月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。江枫渔火对愁眠。 故苏城外寒山寺，故苏城外寒山寺， 夜半钟声到。

4、枫桥夜泊说课稿枫桥夜泊说课稿 一、说教材 枫桥夜泊描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡 秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意 美， 写下了这首意境深远的小诗。 诗人借景抒发了旅途中孤寂忧愁的思想感情。 依据教学内容特点， 结合三年级学生的认知结构， 我制定了以下的教学目标： 1.能有节奏地诵读诗歌并尝试背诵；能结合注释初步理解诗意。 2.能在诵读过程中抓住诗眼及意象进行画面想象，进一步领会诗人感情，从 而形成个性的情感体验。 3.培养学生对古诗的兴趣，增强学生的。

5、枫桥夜泊教学反思枫桥夜泊教学反思 枫桥夜泊是唐代诗人张继写的一首七言绝句。全诗描绘了诗人夜泊枫桥的所见所闻。 月落、霜天、江枫、渔火伴着乌啼、钟声，交织成一幅凄美的秋江夜泊图。“愁眠”是枫 桥夜泊的诗眼，因为愁眠，诗人才看到月落、江枫、渔火，感受到霜气满天，听到乌啼、 钟声。月落后，天地之间一片昏暗，江边枫树影影绰绰，江中渔火星星点点，霜气袭人、乌 啼凄厉，景中无不带着作者的愁思。诗人与愁思相伴，难以入眠。或许，只有城外寒山寺悠 扬回荡的钟声，才能与诗人相伴。在教学时，我从诗题入手，引出“愁眠”，在反。

6、新部编版五年级上语文优质课说课稿新部编版五年级上语文优质课说课稿 第 1 页 共 5 页 枫桥夜泊说课稿 一、说教材 枫桥夜泊描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡 秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意 美， 写下了这首意境深进的小诗。 诗人借景抒发了旅途中孤寂忧愁的思想感情。 依据教学内容特点， 结合三年级学生的认知结构， 我制定了以下的教学目标： 1.能有节奏地诵读诗歌幵尝试背诵；能结合注释初步理解诗意。 2.能在诵读过程中抓住诗眼及意象迚行画面想象，迚一步领会诗人。

7、部编版】【部编版】五五年级上语文优质课教学设计年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 7 页 2 20 0 古诗三首古诗三首 枫桥夜泊公开课教学设计 教材分析： 枫桥夜泊 描写了一个秋天的夜晚， 诗人泊船苏州城外的枫桥。 江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到 一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。首句写了“月 落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。上弦月升起得早，到 “月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜 晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的。