公倍数与最小公倍数

1、247;3=2 23=2 2 8 82=42=4 不能正好铺满边长不能正好铺满边长8 8厘厘 米的正方形。
米的正方形。
这样的长方形纸片还能正好这样的长方形纸片还能正好 铺满边长是多少厘米的正方形？铺满边长是多少厘米的正方形？ 有什么规律？有什么规律？ 请同学们继续研究请同学们继续研究 12123=43=4 12122=62=6 12厘米厘米 12厘米厘米 18183=63=6 18182=92=9 18 厘米厘米 1818厘米厘米 能正好铺满边长12厘米、 18厘米、24厘米 的 正方形。
能正好铺满的正方形， 边长。

2、冀教版 数学 五年级 下册 公倍数与最小公倍数公倍数与最小公倍数 情境导入情境导入 探究新知探究新知 课堂小结课堂小结 课后作业课后作业 异异分母分数加减法分母分数加减法 课堂练习课堂练习 2 2 < = = 在在 里里填填上“上“ ” 、“、“< <” 或“或“= =” 。
想一想：怎样比较分数的大小？想一想：怎样比较分数的大小？ 情境导情境导入入 返回 红红。

3、同学们,今天老师带来一个非常好玩的游戏第一次猜想验证第一次猜想验证:第一次猜想验证第一次猜想验证:第一次猜想验证第一次猜想验证:第一次猜想验证第一次猜想验证:第一次猜想验证第一次猜想验证:第一次猜想验证第一次猜想验证:第一次猜想验证第一次猜。

4、公倍数与最小公倍数教案教学内容:公倍数与最小公倍数教学目标:在师生同玩尾巴重新接回 游戏的探索奥秘活动中,让学生充分经历公倍数与最小公倍数概念的产生过程,激发学习兴趣,积累活动经验,感受数学学习的乐趣;让学生初步掌握找两个数最小公倍数的基本。

5、2,4公倍数与最小公倍数教学目标,1,知识与技能,通过具体实例,经历求两个数的最小公倍数问题的过程,2,过程与方法,理解和掌握最小公倍数的意义,会求两个数的最小公倍数,3,情感,态度与价值观,体会数学美,彰显人性美与感性美,教学重点,理解公。

6、公倍数与最小公倍数教学设计教学目标,知识目标,通过教学使学生理解和掌握公倍数与最小公倍数的含义会在集合图中表示两个数的倍数和公倍数,能力目标,通过自主探索,理解求最小公倍数的算理,掌握求最小公倍数的方法,情感目标,在探索交流的过程中,使学生。