辽宁大学版四年级下册心理健康教育第九课

1、我们真快乐我们真快乐 教师教学目的： 1. 教会学生学会运用一些简便易行的方法保持快乐情绪。 2. 让学生懂得愉悦情绪对学习、生活和健康成长的重要性。 学生学习目的： 1.学会调控不良情绪的简单方法。 2.体验愉悦情绪给自己带来的舒服感觉。 教学理念： 良好，愉悦的情绪，是人们身心健康发展的一种内驱力，这是任 何药物和饮食无法代替的。 愉悦的情绪可使学生能够乐于接受老师和 家长的教育， 有助于形成团结友爱， 遵守秩序， 独立活动等良好习惯。 在小学开展心理教育活动，就要不断使学生能够体验快乐，维护学生 良好的心境，学会控。

2、一、谈话式导入新课一、谈话式导入新课 22 1、导言：很高兴与小朋友们一起走进快乐的心理课堂。我们的口号是： “我 运动、我健康、我快乐”。（板书主题）小朋友们，你们最喜欢的暑假生活即将 来到， 你们一定非常高兴吧！暑假中你认为最能给你带来快乐的是什么事情呢？ （旅游）你都去过哪些景点？漂亮吗？去过快乐城堡吗？你呢，去过吗？这么美 的地方你们居然没去过， 真可惜！ 想去的小朋友， 站起来！ 就让我们分成 5 个队， 一起参与运动享受快乐吧！大家都准备好了吗？快乐之旅起程。 二二、创设情境：快乐宝岛创设情境：快乐宝岛。

3、1对促进心理测验发展做出巨大贡献的是美国心理学家（卡特尔 （J.M.Cat-tell） ） 。 2. 1890 年， （卡特尔） 在 （ 心理 ） 杂志上发表 （ “心理测验与测量” ） 一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中。 3.（比内（A.Binet） ）极力主张用一种测验的方法去辨别和发现智力 落后的儿童。 1905 年在 心理学年报 上发表了一篇文章， 题为 （ “诊 断异常儿童智力的新方法” ） ，是世界上第一个正式的心理测验。 4.（19 世纪 80 年代）是高尔顿的十年， （90 年代）是卡特尔的十年， （20 世纪头十年）则是比内的智力测验的十年。 5.。

4、方案名称：方案名称：我的人生五样 活动地点：活动地点：多功能教室 活动时间：活动时间：90 分钟 参加对象：参加对象：学生 学情分析：学情分析： 没有意外的人生是不正常的，只有不断的意外，我们的人生才充满了活力和 动荡。现代生活如此繁杂，人们随时需要对发生在自己身上的事做出决定。小到 早上吃什么饭，大到生涯发展 做出正确决定的前提是什么呢？那就是你到底要什么？ 而现在的孩子大多是独生子女，一方面自我意识比较强，另一方面家长包办 代替的太多，面对出现的问题，孩子们普遍不会选择，或者不知道该选择什么。 活动目标：。

5、设计意图： 新纲要提出：教育活动内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。寓教育于生 活、游戏之中。 传统户外体育游戏多借助器材发展孩子动作技能，忽视了孩子自己身体本身就是一宝贵资源。 纲要 和指南中对幼儿的身体动作发展都提倡“自然、协调、灵敏”。在游戏中，我尝试利用最少的器材，让 孩子通过对自己身体的探索，锻炼四肢协调的能力，激发勇敢尝试的兴趣，体验体育游戏的快乐。 活动目标： 1. 积极尝试身体的多种玩法。 2. 进一步发展钻、爬、跑、跳能力，提高身体的协调性和敏捷性。 3. 体验与同伴合作的快乐。

6、我活动 我快乐 教学设计 【认知目标】:初步了解生活中快乐有很多种，在活动中我们也会收获很多快乐 【情感目标】:让学生尽可能多地体验快乐情绪,感受好心情。 【行为目标】:初步掌握寻找快乐的方法,并把自己的快乐传递给别人。 【学情分析】 ： 针对小学四年级学生的心理特点,心理辅导活动课可以从情绪、学 习、生活消费、人际交往、自我意识等方面进行有计划、有目的的心理辅导。 1、自我意识方面:通过辅导活动,引导学生正确认识自己、合理地评价自己和他 人,欣赏并且悦纳自我,树立自信心。 2、情绪方面:通过活动课,掌握一些调节情绪的方。

7、我活动 我快乐 教学目标 1、了解、接纳自己。 2、适应学校 学情分析 大部分学生不懂得快乐,感受不到快乐! 重点难点 怎样才能在学校里感受到快乐! 教学过程 一、师生问好 师:亲爱的同学们好! 生:亲爱的老师好! (让大家在“亲爱的”的称呼中感受到快乐。) 师:亲爱的同学们,有一种热身运动既能温暖自己,又能温暖别人,那 就是掌声,让我们用热烈的掌声欢迎所有到场参加这次主题班会的老 师。 二、晒快乐 (一)晒快乐的含义 两人或者两人以上把自己认为快乐并且能够温暖人心的事情说出来, 让大家能够看到,并且让大家感受到他们的快乐,被称之为晒。

8、与快乐同行教学设计与快乐同行教学设计 一、暖身活动，引入课题。一、暖身活动，引入课题。 1、孩子们，在上课之前，让我们随着音乐放松身体，舒缓一下 情绪，将我们最灿烂的笑容、最快乐的心情送给在座的每一位老师。 （出示课件：音乐快乐宝贝 ） 2、师生一起律动快乐宝贝 3、师：好了，孩子们感觉如何？（生：高兴、放松、快乐）开 心、快乐都是一种美好的情绪体验，它能让人身心放松，对我们的学 生和生活都有积极的影响， 今天， 就让我们一起开启快乐的心理旅程， 与快乐同行！ （板书课题） 二、体验快乐、烦恼交织的生活。二、体。

9、小学生团体心理辅导活动方案小学生团体心理辅导活动方案 活动主题活动主题：快乐学习，健康成长 活动目标活动目标： 帮助团体成员更好地适应学校生活。 协助成员树立积极主动的人际交往态度。 检视团体的凝聚力，以及成员在团体中的参与、互动程度。 让成员学会敞开心扉，主动去接纳、喜欢和肯定他人。 学会信任和尊重他人，在安全氛围中促进自我成长。 团体成员团体成员：以班级为单位来参加活动的小学生。 团体规模团体规模：20 人左右 辅导者辅导者：心理辅导员 活动场地活动场地：四年级教室 活动时间活动时间：40 分钟 活动准备活动。

10、心理活动课 “我活动 我快乐”教学设计 一 活动目的： 1、了解自己快乐程度，引导学生体验快乐的情绪。 2、进一步学会更多的寻找快乐的策略，学会更好地调节自己。 3、培养学生正确、积极的生活态度。能够在生活中寻找到快乐，拥有积极健康的心理状态 和愉快的情绪。 二 活动过程： （一） 、热身运动体验快乐 1同学们，今天这节课，老师首先送给大家一个见面礼，你们猜会是什么呢？ 2学生各自猜想。 3今天，老师要送给大家灿烂的笑容，银铃般的笑声，还有无比快乐的心情！来，让我们 一起跟着音乐，把手舞起来，把脚动起来，让整个身体扭。

11、我活动，我快乐 一、活动主题分析 （一）活动意图 在人的心理活动里，情绪变化是十分活跃和敏感的，情绪和健康 的关系是十分密切的。 乐观、开朗、心情舒畅的人，可以使各种内 脏功能健康地运转， 增强对外来不良因素的影响； 反之， 悲观、 忧郁、 心情不畅的人，长久下来不仅影响身体健康，而且不利于健康人格的 发展。研究表明，积极的心理态度和愉快的情绪使人在学习和生活中 获得无穷的乐趣，不仅增进人的身心健康，而且有利于青少年健全人 格的发展。四年级的学生是处于中高年级的转型期，由于学业压力的 突然增大，导致他们心理出。