1、 学习目标学习目标 【学习目标】【学习目标】 1.理解中国古代诗歌中理解中国古代诗歌中“木叶木叶”的意蕴。的意蕴。 2.了解诗歌语言了解诗歌语言暗示性暗示性的特点。的特点。 【教学重点】了解诗歌语言具有暗示性的【教学重点】了解诗歌语言具有暗示性的 特点。特点。 【教学难点】体味诗歌中意象所表现出的【教学难点】体味诗歌中意象所表现出的 感情色彩,比较同一感情色彩,比较同一意象意象在不同诗作中的在不同诗作中的 细微差别细微差别,提高诗歌赏析的能力。,提高诗歌赏析的能力。 第一环节第一环节整体把握整体把握 快速浏览课文,梳理概括文章大意快速浏览课文,梳理概括文章大意 (请同学在课文中勾画,并在每段后
2、写出(请同学在课文中勾画,并在每段后写出 段落大意。)段落大意。) 第二环节第二环节品味探究品味探究 1.第一自然段,作者怎样引出“木第一自然段,作者怎样引出“木 叶”?其目的是什么?叶”?其目的是什么? (请同学们简要回答)(请同学们简要回答) 2.从课文看,作者细致论述了“木”与从课文看,作者细致论述了“木”与 “叶”的不同,你能找到并说明两者的“叶”的不同,你能找到并说明两者的 差异吗?差异吗? (请同学们找出文中段落,并概括说明)(请同学们找出文中段落,并概括说明) 3.文章第文章第6自然段,为我们详细阐释自然段,为我们详细阐释 了几组概念:“落叶”“落木”和了几组概念:“落叶”“落木
3、”和 “木叶”。在作者眼中,它们有什“木叶”。在作者眼中,它们有什 么不同?么不同? (请思考,在文中找出要点。)(请思考,在文中找出要点。) 第三环节第三环节深入理解深入理解 从课本到鉴赏从课本到鉴赏 1.木叶的特征木叶的特征 2.诗歌语言的暗示性诗歌语言的暗示性 3.品味“梅”品味“梅” 比较“梅”不同的生长环境,分析三种“梅”的比较“梅”不同的生长环境,分析三种“梅”的 不同形象,赋予了诗人怎样的情感。不同形象,赋予了诗人怎样的情感。 (1 1)王安石梅花墙角数枝梅,凌寒独自开。王安石梅花墙角数枝梅,凌寒独自开。 遥知不是雪,为有暗香来。遥知不是雪,为有暗香来。 (2 2)陆游卜算子驿外断桥边,寂寞开无主。陆游卜算子驿外断桥边,寂寞开无主。 已是黄昏独自愁,更著风和雨。无意苦争春,一已是黄昏独自愁,更著风和雨。无意苦争春,一 任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。 (3 3)毛泽东卜算子风雨送春归,飞雪迎春到。毛泽东卜算子风雨送春归,飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只 把春来报,待到山花烂漫时,她在丛中笑。把春来报,待到山花烂漫时,她在丛中笑。