1、部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 8 页 语文园地语文园地 4 4 【教材分析教材分析】 这个语文园地有 3 项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积 月累。交流平台版块是通过交流利用关键句归纳段意；词句段分别安 排了仿写片段以及学会用新的修改符号补充修改片段； 日积月累部分 学习唐代大诗人韦应物的诗滁州西涧，表达作者忧伤的情怀。 【教学【教学目标目标】 1.交流平台，交流关键句在句子中作用，如何把关键句改成段落 大意。 2.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写 观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。 3.通
2、过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗滁州西涧，帮助 小学生积累古诗。 【教学重点】【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗滁州西涧意思。 2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。 【教学难点】【教学难点】 1.学会边观察边思考， 学会提出问题， 把自己的观察、 思考写下来。 2 借助修改符号修改语言片段。 【教学课时】【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、揭题导入一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语 文园地） 二、交流平台二、交流平台 板块一：交流平台 关键句能帮助我们概括一段话的大意。如何寻找关 键句，如何用关键句概括段意呢？ 1.（课件出
3、示（课件出示 2 2） “赵州桥中的赵州桥设计得非常精巧这句 【 设 计 意 图：出示交 流内容，分 部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 8 页 话，直接写出了第二自然段的大意。” （1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自 己从这句话中体会到了什么？ （板书： 利用关键句概括 段意） （2）小组派代表做汇报发言。 预设：读这句话我体会到有些关键句就是段意。 2.（课件出示（课件出示 3 3） “有时候，需要对关键句进行改造。如花钟第 2 自然段的第 1 句话是关键句，把这句话改为“不同的 植物开花时间为什么会不同”就能概括出这段话的大 意。”
4、（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自 己从这句话中体会到了什么？ （2）小组派代表做汇报发言。 预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但 是还需要改一改，才能真正符合段意。 3.（课件出示（课件出示 4 4） “关键句可能在一段话中的不同位置。如花钟 第 1 自然段的关键句是第 2 句话， 小虾第 3 自然段 的关键句是第 1 句话。” 关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键 句？ 小组派代表做汇报发言。 预设：关键句位置不固定，位置课前课后。 预设： 主要看看这句话是否与段意有关， 有关就是， 没有关就不是。 4.教师小结： 关键句有的能够直接概括段意， 有的 是与段意有关，
5、但是需要改变一下， 才能准确概括段意； 关键句的位置并不是固定的， 有时是第一句， 有时是最 后一句， 有时在中间。 判断关键句的关键是是否与段意 有关。（板书：关键句与段意有关，位置不固定） 析如何利用 关键句概括 段意，学会 归纳段意的 方法。】 部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 8 页 三、词句段运用 板块二：词句段运用 1.照样子写片段 （课件出示（课件出示 5 5） 1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 （板书：学写观察记录） 2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出什么要 求。 3.小组代表发言： 预设：要求我们写一段观察记录。 预
6、设： 要求把观察时的不明白、 有疑惑的地方提出 来。 （板书：主动思考、提出问题） 4.思考，并写一段观察记录。（课件出示（课件出示 6 6） 示例： 我用手一碰含羞草的叶子， 叶子就马上全部 合拢起来， 好象一个害羞的小姑娘。 我一捏又细又长的 【 设 计 意【 设 计 意 图：图：通过读 观察例句， 学写观察记 录，训练学 生表达能力 和边观察边 思 考 的 能 力。】 【 设 计 意 图：认识两 部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 8 页 茎，整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，好象不敢 见人似的。含羞草到底怎么了？为什么会这么不经碰 呢？
7、（二）修改句子。 学习用修改符号修改病句。 （1）回顾上册，我们学习哪些修改符号？ （有改正符号、增补符号、删除符号。）（课件（课件 出示出示 7 7） 今天我们再来学习一下新的修改符号： 对调符号和 移动符号。（课件出示（课件出示 8 8） （2）下面的这段话，只修改了一部分，看看，还 有什么问题，请用修改符号改一改。 （课件出示（课件出示 9 9） （3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解 修改符号。（板书：修改符号：对调符号 移动符 种常见修改 符号，并使 用它们修改 病句，提高 了学生判断 分析能力， 准确表达能 力。】 部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学
8、设计 第 5 页 共 8 页 号） 观察一下，这两种种符号分别有什么作用？分别在 什么时候使用？ 小组交流讨论，教师小结： 对调符号，是调整对调位置颠倒相邻的 部分， 是移动符号， 位置颠倒、 不相邻部分的调 整。 （4）集体交流，分析句子出现的问题，补充修改 病句。 修改如下：第二句话，用移动符号把“用一根小木 棍”移动到“我”的后面。第四句话，再用移动符号把 “又”移到“我”后面。 三、日积月累 板块三：日积月累 1.出示古诗，学习生字。 （课件出示（课件出示 1010） 2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗 读。 3.简介简介：滁州西涧是写景的名篇，描写春游滁 州西涧赏景和晚潮
9、带雨的野渡所见。首二句写春 景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后 二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一 种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表 【 设 计 意 图：学习古 诗词，理解 和 分 析 古 诗，增强学 生 学 习 古 诗、理解古 诗、诵读积 累的能力。】 部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 第 6 页 共 8 页 露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。（板书：滁州西 涧） 4.（课件出示（课件出示 1111）词语解释 滁州：在今安徽滁县以西。 西涧：在滁县城西，俗名称上马河。 幽草：幽谷里的小草。 5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
10、6.小组派代表参与全班交流，教师小结。 （课件出示（课件出示 1212） 译文译文：我怜爱生长在涧边的幽草，涧上有黄鹂在深 林中啼叫。 春潮伴着夜雨急急地涌来， 渡口无人船只随 波浪横漂。 （课件出示（课件出示 1313） 作者简介作者简介：韦应物（737792），中国唐代诗人。 汉族，长安(今陕西西安)人。今传有 10 卷本韦江州 集、两卷本韦苏州诗集、10 卷本韦苏州集。 散文仅存一篇。因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。 诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。 7.读出韵味 这首诗可以按照这个节奏读： （课件出示（课件出示 1414）： 独怜/幽草/涧边生，上有/黄鹂/深树鸣。春潮/
11、 带雨/晚来急，野渡/无人/舟自横。（板书：标有节 奏的古诗） 8.熟读成诵。 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。 四四、课堂小结：、课堂小结： 通过本节课的学习， 我们交流了如何找关键句及关 键句在归纳段意的作用， 学习了写观察记录， 认识了对 调和移动符号， 并学会用所学修改符号修改片段， 学习 了古诗滁州西涧。 部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 第 7 页 共 8 页 【板书设计】 语文园地 4 利用关键句概括段意 关键句与段意有关，位置不固定 学写观察记录 主动思考、提出问题 修改符号： 对调符号 移动符号 滁州西涧 唐 韦应物 【课后反思】 成
12、功之处：成功之处： 本堂课的设计内容较为丰富， 先交流了如何找关键句及关键句在 归纳段意的作用，学习了写观察记录，认识了对调和移动符号，并学 会用所学修改符号修改片段，学习了古诗滁州西涧。先放手给学 生自学尝试，再稍作点拨，调动学生的学习积极性，使教学效果事半 功倍。 不足之处：不足之处：由于是练习，学习起来比较枯燥，多多给予鼓励，使之 产生兴趣，以及学习的自信。 备课素材 【教材分析】 这个语文园地有 3 项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积 月累。交流平台版块是通过交流利用关键句归纳段意；词句段分别安 排了仿写片段以及学会用新的修改符号补充修改片段； 日积月累部分 部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 第 8 页 共 8 页 学习唐代大诗人韦应物的诗滁州西涧，表达作者忧伤的情怀。 【与文章相关的资料介绍】【与文章相关的资料介绍】 描写隐居生活的诗句：描写隐居生活的诗句： 竹里馆 唐 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 渔歌子 唐 张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠,绿蓑衣，斜风细雨不须归。 定风波 宋 苏轼 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕? 一蓑烟 雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去， 也无风雨也无晴。
