人教部编版语文七年级下册第四单元《最苦与最乐》教案+课件+学案（共3份文档）.zip

1 最最苦苦与与最最乐乐优优质质学学案案 教材册别及单元统编教材七年级下册 第四单元 课 题15 最苦与最乐课时1 课时 1、学习目标： 1.运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章 思路。 2.结合作者的生平经历 ，分析作者的写作 意图。 3.辩证理解人生苦乐，树立对自己、对他人、对社会的责任感。 二、知识超市 1.积累文学常识 梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，中国 近代思想家、学者。 1898 年参与“戊戌变法” ，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。 文风流畅、犀利、凝炼。著有 饮冰室合集 。 2.梁启超生平自述 余自先世数百年 ,栖于山谷。族之伯叔兄弟 ,且耕且读,不问世事,如桃源中 人了了然无大志 ,梦梦然不知有天下事 曾几何时,为十九世纪世界大风 潮之势力所簸荡、所冲激、所驱遣 ,乃使我不得不为国人焉 ,浸假将使我不得不 为世界人焉。 夏威夷游记 3.“略读” （1）概念：略读就是大略地读，是一种与精读相对而言的阅读方法。 （2）常用方法：从题目猜想文章内容、 从题目产生问题、抓住文中的关 键词、注意每一段的段首句、注意结尾与开头的呼应句。 （3）作用：通过略读可以在很短的时间内知道一篇文章的基本内容，从 而确定哪些地方需要精读。 三、基础过关 1.常识填空。 梁启超，字 ，号 ，别号 ，中国近代思想家、学者。 1898 年 参与“ ” ，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风 流畅、犀利、凝炼。著有 。 2.给下列加点字注音，按拼音写汉字 。 安分( ) 契约( ) pi( )礼 别出心裁( ) 甘之如饴( ) 监督( ) 卸却( ) 大d( ) 悲天悯人( ) 迥( )乎不同 3.根据意思填词语 2 好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。（ ） 形容大自然的广阔。 形容想象或说话毫无拘束，漫无边际。这里 形 容尽责任后心情放松快乐。（ ） 哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人 民的疾苦感到悲愤和不平。（ ） 自信事情做得合理，心里很坦然。（ ） 四、学习研讨 1.作者“最苦” “最乐”的事是什么吗？ 2.作者是怎样围绕 “责任”写 “最苦” 、 “最乐”的呢？ 3.将题目改成“最乐与最苦”行不行呢？ 4.第6 段在写什么？不要行不行呢？ 五、作业 摘抄并赏析体现本文 “凝重又轻灵，流畅又简洁 ”风格的语句。1 最最苦苦与与最最乐乐优优质质教教案案 教材册别及单元统编教材八年级下册 第四单元 课 题15 最苦与最乐课时1 课时 一、课标要求 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于 500 字。 3能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。 4在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在 语言环境中的意义和作用。 5对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用 合作的方式，共同探讨疑难问题。 6在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等 表达方式。 二、教材分析 本单元选编四篇课文体裁多样，有散文、小说、议论文和文言文 。单元目 标要求有三条：一是渗透本单元的阅读主题：修身正己。二是学法指导，学 习略读。三是在阅读的过程中，对内容和表达等要产生自己 的感受和心得。 最苦与最乐是一篇议论文，作者 梁启超从最苦与最乐两方面来谈人生 的责任，告诫我们：人生在世，要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的 责任，这样才能得到真正的快乐 。 三、学情分析 七年级学生对议论性的文体不好把握，教师在教学过程中， 应淡化这一文 体，指导学生 通过略读课文， 理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络， 树立正确的人生观、价值观，引导学生理解本文丰富的人文内涵。这一时期的 学生对人生的体悟经验 也很少或没有，对梁启超先生了解较少。因此，教师 可以提供给学生 一些作者资料 ，帮助学生理解作者的人生 主张，真正体会到作 者的人生态度，树立对自己、对他人、对社会的责任感。 四、教学目标 1.运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章 思路。 2.结合作者的生平经历 ，分析作者的写作 意图。 3.辩证理解人生苦乐，树立对自己、对他人、对社会的责任感。 五、教学重难点 教学重点： 1.运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章 思路。 2 2.辩证理解人生苦乐，树立对自己、对他人、对社会的责任感。 教学难点： 结合作者的生平经历 ，分析作者的写作 意图。 六、教学过程 一、夯实基础 1. 读准字音认准字形，注意红色的字音字形。 安分(fn) 契约(q) pi(赔)礼 别出心裁(ci) 甘之如饴(y) 监督(d) 卸却(xi) 大d(抵) 悲天悯人(mn) 迥(jing)乎不同 2. 理解词义 如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。 海阔天空：形容大自然的广阔。 形容想象或说话毫无拘束，漫无 边际。这里形容尽责任后心情放松快乐。 悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的 混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 二、导入新课 情景引趣：你感到最苦和最乐的事是什么？ 引出课题最苦与最乐，出示学习目标： 1.运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章 思路。 2.结合作者的生平经历 ，分析作者的写作 意图。 3.辩证理解人生苦乐，树立对自己、对他人、对社会的责任感。 三、介绍“略读” 1.概念：略读就是大略地读，是一种与精读相对而言的阅读方法。 2.常用方法：从题目猜想文章内容、从题目产生问题、抓住文中的关键 词、注意每一段的段首句、注意结尾与开头的呼应句。 3.作用：通过略读可以在很短的时间内知道一篇文章的基本内容，从而 确定哪些地方需要精读。 四、自自主主阅阅读读一一理理解解内内容容，理理清清文文章章思思路路 略读课文，解决下列问题： 1.作者“最苦”“最乐”的事是什么吗？ “人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。 ”“自然责任完了，算是人生第一件乐 事。” 2.作者是怎样围绕 “责任”写 “最苦”、“最乐”的呢？ 这篇文章13段写“最苦”，首先，文章开篇用了一连串的排比设问，提出了 “贫”“ 3 失意”“ 老”“ 死”这些关于人生最大痛苦的许多答案并一一加以否定，然后提出了自己 的观点：“人生最苦的事，莫过于身 上背着一种未来的责任。 ”接下来，作者进一步指出 责 任“未解除”的种种情况和由此产生的痛苦状态，对于责任未解除的具体情况，这里指出了 承诺未办、欠钱未还、恩惠未报答、得罪人未赔礼几种。这几种情况都是生活中常见的，易 于被读者所理解和接受，由此而生的痛苦情况是不敢见面，梦里有影子缠着。然后将 这种情 况延展到对家庭、社会、国家乃至自己，使议论更加深入，从而论证了：负责任是人生最大 的痛苦。 又是怎样写“最乐”呢？第4段紧承上文，引出 “责任完了”是人生第一乐事，在论证 “最苦”基础上，第4、5 段写“最乐”，作者只增加了 “从苦中得来的乐，才算是真乐 ” 这一论据，同时引用古语、俗语、和孔子、孟子、曾子的话，便水到渠成地论证了“尽责任 是人生最大的快乐 ”。 3.将题目改成“最乐与最苦”行不行呢？ 不行，文章内容上先写 “最苦”再写“最乐”，与原标题顺序相照应；俗话说快乐易 写 痛苦难描，作者将最苦先写，重点写，其实也蕴含着，乐从苦中来，只有从苦中得来的乐才 是最乐的深意，即只有尽责任才能得苦中真乐的道理。 4.第6 段在写什么？不要行不行呢？ 第6 自然段，梁启超从一些人思想上未解开的结 “既然负责任是痛苦的，那么不负责任 不就没有痛苦了吗 ”出发，提出了对待责 任的两种态度 卸却和解除，并论述了两种态度 下的不同后果。什么是卸却责任呢？卸却责任就是不尽责任，丢开不管。这样对待责任，结 果会怎样呢？ “你若是要躲，倒是自投苦海 ”。因为责任自我们长大，就会时时处处伴随 在 我们身边，躲是躲不了的。什么解除呢？解除就是尽，完了，其结果又怎样呢？责任有大小 区别，尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。由此看来，第6 段内容仍 是围绕关键词 责任来写，告诉我们一种正确对待责任的态度：人生应当勇于负责，而不 应当逃避责任。这一段揭示了文章主旨，因此，第 6 段不能不要。 5、课中小结： 1. 关键词责任 2. 写作思路： 负责任是人生最大的痛苦（ 1-3）； 尽责任是人生最大的快乐（ 4-5）； 勇于承担责任，不要逃避责任（ 6）。 3. 主要内容：阐述 “最苦”与“ 最乐”的关系，论述了 “背着责任最苦， 责任完了最乐，尽责任方能得苦中真乐 ”的观点。 4. 略读方法：从题目产生问题、抓住文中的关键词、注意每一段的段首句。 6 6、自自主主阅阅读读二二把把握握主主旨旨，理理解解写写作作意意图图 4 思考：梁启超为什么能有如此深刻的论述？他为什么要写作这篇文章呢？ 1.积累文学常识 梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，中国近代思想家、学者。 1898 年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导 师。 文风流畅、犀利、凝炼。著有 饮冰室合集。 2.了解梁启超生平、时代特征 余自先世数百年 ,栖于山谷。族之伯叔兄弟 ,且耕且读,不问世事,如桃源 中人了了然无大志,梦梦然不知有天下事 曾几何时,为十九世纪世界大 风潮之势力所簸荡、所冲激、所驱遣 ,乃使我不得不为国人焉 ,浸假将使我不得 不为世界人焉。 夏威夷游记 3.看视频，了解梁启超家庭责任感 7 7、自自主主阅阅读读三三感感悟悟苦苦乐乐，体体验验真真正正幸幸福福 思考交流：你还觉得自己的痛苦是痛苦吗？我们承担起哪些责任呢？ 8、布置作业 摘抄体现本文 “凝重又轻灵，流畅又简洁 ”风格的语句。 九、板书设计 最苦与最乐 梁启超 略读方法：从题目产生问题、抓住文中的关键词、注意每一段的段首句 关键词责任 负责任是人生最大的痛苦（ 1-3） 勇担责任， 写作思路： 尽责任是人生最大的快乐（ 4-5） 才能得到真正的快乐 勇于承担责任，不要逃避责任（ 6） 十、教学反思 本课设计结合了单元教学目标及 七年级学生的实际情况，问题设计难易 适度，梯度分明，衔接性好，目的性强，因而顺利地 完成了教学目标。但是毕 竟是议论文，七年级学生掌握起来还有难度，因此理清写作思路环节应预留 更多时间，教师同时进行指导 。情景导学，并做到首尾呼应，以及结合生平资 料掌握写作意图，是本课两大亮点，然而引述的梁启超生平自述偏难，应该 予以解读。也可以考虑让学生课前多做这方面资料的收集。 5第四单元阅读 15 最苦与最乐 梁启超 统编版初中语文七年级下册 CHUZHONG YUWEN （1）读读准字音认认准字形 安分(fn) 契约(q) pi( 赔)礼 监督(d) 卸却(xi) 大d(抵) 别出心裁(ci) 甘之如饴(y) 悲天悯人(mn) 迥(jing)乎不同 CHUZHONG YUWEN （2）理解词义 如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。 海阔天空：形容大自然的广阔。形容想象或说话毫无拘束，漫 无边际。这里形容尽责任后心情放松快乐。 悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会 的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 CHUZHONG YUWEN 学习目标 CHUZHONG YUWEN 一、略读文本，理清文章思路一、略读文本，理清文章思路一、略读文本，理清文章思路一、略读文本，理清文章思路 二、把握主旨，理解写作意图二、把握主旨，理解写作意图 三、感悟苦乐，体验真正幸福 CHUZHONG YUWEN 最苦 最乐 ？ CHUZHONG YUWEN 从题目猜想文章内容、从题目产生问题、抓住文中的关键词、注意每一段的段首句、 注意结尾与开头的呼应句。 最苦与最乐最苦与最乐 梁启超梁启超 勇于负责，不逃避责任 责 任 提出观点 未尽责任情况及痛苦状态 家庭、社会、国家、自己 苦中得来的乐才是真乐 引用名言 最苦最苦 最乐最乐 照 应 写作思路 略读： （6） 关键词 乐从苦中来乐从苦中来 人生最苦的事，莫过于身 上背着一种未来的责任。 负责负责 任是人生最大的痛苦 （1-3） 自然责任完了，算是人 生第一件乐事 尽责责任是人生最大的快 乐乐 （4-5） 卸却 解除 逃避不了，自投苦海 大责大乐，小责小乐 （1）走近作者： 梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主 人，中国近代思想家、学者。1898年参与 “戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚 年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀 利、凝炼。著有饮冰室合集。 CHUZHONG YUWEN (二) 结合生平，掌握写作意图： 余自先世数百年,栖于山谷。族之伯叔兄弟,且耕且 读,不问世事,如桃源中人了了然无大志,梦梦然不 知有天下事曾几何时,为十九世纪世界大风潮之 势力所簸荡、所冲激、所驱遣,乃使我不得不为国人 焉,浸假将使我不得不为世界人焉。 夏威夷游记夏威夷游记 （2）梁启超生平、时代特征 CHUZHONG YUWEN CHUZHONG YUWEN CHUZHONG YUWEN 从题目猜想文章内容、从题目产生问题、抓住文中的关键词、注意每一段的段首句、 注意结尾与开头的呼应句。 最苦与最乐 梁启超 负责任是人生最大的痛苦 尽责任是人生最大的快乐 勇于负责，不逃避责任 责 任 提出观点 未尽责任情况及痛苦状态 家庭、社会、国家、自己 苦中得来的乐才是真乐 引用名言 苦苦 乐乐 照 应 写作思路 略读： （1-3） （4-5） （6） 关键词 乐从苦中来乐从苦中来 写作意图 对家庭、社 会、国家以 及自己尽到 应尽的责任 ，才能得到 真正的快乐卸却 解除 逃避不了，自投苦海 大责大乐，小责小乐 范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”担 起天下的重任； 周恩来等老一辈革命家“为中华之崛起而读书” 为建设新中国无悔付出； 钟南山李兰娟院士在新冠肺炎疫情之时勇敢逆行 CHUZHONG YUWEN (三) 感悟苦乐，体验真正幸福 我们应承担哪些责任呢？我们应承担哪些责任呢？ 四、布置作业 语言风格：凝重又轻灵，流畅又简洁 摘抄并赏析 CHUZHONG YUWEN 谢谢收看 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