1、高考语文二轮复习专练： 2021 高考语外国小说百题专练 （含答案 22-41） （2020浙江高三月考）阅读下面的文字，完成下面小题。 一个圣诞节的回忆 美杜鲁门卡波特 请设想一下二十多年前一个十一月的早晨，一个白发剪得短短的妇人站在窗口，大声 说： “这是做水果蛋糕的好天气！巴迪，去把我们的车推来，我们要烤三十个水果蛋糕呢。” 那时我七岁，她六十光景，我们是很远的表亲。她叫我“巴迪”，为了纪念她以前 最好的朋友。那个巴迪早死了，当时她自己还是个孩子。她现在仍是个孩子。 我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的，快散了，轮子摇来摆去，像醉鬼 的腿。奎尼是我们养的一条小狗，她挺过了一场瘟疫
2、和两次响尾蛇的噬咬，现在一路小跑跟 在小车旁。 三个小时后我们回到厨房，把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。欢快的 裂壳声像是微弱的雷鸣，核桃肉散发着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝，我的朋友时不 时偷偷给她一点， 但我俩是绝对不可以吃的，“这些山核桃还不见得够做三十个水果蛋糕呢。 ” 明月高照，小车空了，碗满满的。 第二天，我最喜欢的事开始了：大采购。樱桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量 的面粉和黄油嗬，简直要一匹小马才能把车拉回家。我们没钱，但每年总能用尽各种办 法，筹到一笔水果蛋糕基金：卖破烂，卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻， 为葬礼和婚礼采集鲜花。 黑炉子加足了
3、煤和柴火，烧得像一直发光的南瓜。打蛋器旋转着，调羹在一碗碗黄油 和糖里搅动， 香蕉让空气变得甜甜的， 姜又增加了香味。 厨房里浓香扑鼻， 弥漫到整幢屋子。 四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。 蛋糕给谁呢？朋友呗。不一定是邻近的，大半倒是只见过一次，甚至素未谋面的，我 们喜欢的朋友。例如罗斯福总统，一年来镇上两次的小个子磨刀人，帕克（班车司机，他每 天在尘土飞扬中嗖地一声驶过时和我们互相挥手招呼）。是不是因为我的朋友太害羞了，才 把这些陌生人当作真正的朋友？我想是的。我们的纪念册里有用白宫信笺写的的答谢信，有 磨刀人寄来的一份钱明信片它们让我们觉得和外面的丰富的世界联系在一起。
4、厨房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要庆祝一下还剩下一点威士忌。奎尼分到满 满一勺，倒在她的咖啡碗里（她喜欢菊苣香的浓咖啡），我们平分剩下的。奎尼躺在地上打 滚，爪子在空中乱抓。我身子里热烘烘地冒火星，像快要烧成灰烬的木柴。我的朋友围着炉 子跳圆舞曲，两只手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙边，就像是舞会上穿的礼服，唱着“指 给我回家的路”。 下一个任务就是准备礼物。我想给她买整整一磅樱桃巧克力，不过，我给她做了只风 筝。她希望给我一辆自行车，不过，我肯定她也是给我做风筝和去年一样，和前年也一 样。我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头，用彩纸包起来，高高地挂 在圣诞树顶上一颗银星边。 奎
5、尼知道那是牛肉骨头， 馋得坐在树下呆望着， 该睡了还不肯走。 我的兴奋不亚于她，踢被子，翻枕头，就像是热得不可开交的夏天夜晚。我的朋友手持蜡烛 坐到我的床沿：“我一点也睡不着，心像兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我 们的水果蛋糕吗？”我俩在床上挤作一团，她在我的手心里写“我爱你”。“你的手比以前 大了。 我想我大概不愿你长大。 你长大了， 我们还能继续当朋友吗？” 我说我们永远是朋友。 这是我们一起过的最后一个圣诞节。 我上了军事学校。我也有了新家，但那不算数。我的朋友在哪里，哪里才是我的家， 而我再也没回去过。 她还待在那里，有奎尼做伴，后来只剩她一个人。（她写道：“昨天，梅西的马
6、踢伤 了奎尼，伤得很重。谢天谢地，她没有太痛苦。我把她包在一张条纹床单里，用童车推到草 地”）以后几年的十一月里，她还是做水果蛋糕，她一个人，没有从前做得多，不用说， 总是把“最好的那个”寄给我。渐渐地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起来。 终于，又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨，她再也爬不 起来大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！” 22概括“我的朋友”的形象特征。 23赏析画线部分内容。 24分析小说在叙述上的特点。 25请探究小说结尾的表达效果。 【答案】【答案】 22年过六旬，却和孩童一样单纯、害羞。物质贫困却仍然热爱生活，充满快乐。生 活孤独却善良友善。对唯一
7、的朋友“我”和“奎尼”始终深情和温暖。 23这部分内容写了我们忙碌而快乐地为做水果蛋糕作准备的场景。运用比喻的手法， 以核桃裂壳声来烘托我们的快乐和厨房的热闹忙碌。用我们对待奎尼的态度来衬托我们之 间的温暖情谊结尾三个小短句，节奏明快，又自然点出时间和忙碌的成果。 24用第一人称“我”来叙述，回忆童年，再现童年最快乐的时光，使作品读起来更真实 亲切。通过一个 7 岁大孩子的视角，呈现纯真、温暖、感人的一面。按时间先后顺序叙 述，情节发展脉络分明，故事节奏清晰舒缓。叙述语言平朴，节制，平静中更凸显真情， 更具有一种震撼之力。注重细节、铺陈，生动、传神，情感细腻、动人。 25呼应开头，让小说形成完
8、整的结构。对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友”的辞 世带上感伤的色彩。清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差，增添小说的张力。 叙述语言克制，蕴含着强烈的情感。 【解析】【解析】 22本题考查把握文章人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从 身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的 言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或 概括即可。本题要求概括“我的朋友”的形象特征。“我的朋友”的形象特征可以文件文章 对我朋友的介绍，以及文中有关“我的朋友”主要事件分析得出。从卖破烂来筹集水果蛋糕 基金、自
9、己做风筝作为礼物、凑五分钱买牛骨头等情节,可见其贫穷;从只有我和小狗陪伴她 等情节,可见其孤单;从满怀欣喜地做蛋糕、送蛋糕、 准备礼物等情节,可见其热爱生活、充满 快乐。偷偷给小狗剥好的山核桃吃，分给小狗奎尼满满一勺剩下的一点威士忌，小狗死后， 用条纹传单包裹好小狗，把小狗埋葬到草地。从“我”记事起就和“我”住一起，带“我” 做蛋糕，做“我”最喜欢的事采购，和“我”平分剩下的威士忌，和“我”在床上挤作 一团，在“我”手心写“我爱你”，希望“我”长大了也和一样能和她做朋友，“我”离开 后，常给我写信，做水果蛋糕，最好的那个寄给“我”，从这些情节可以看一看出“我的朋 友”对待小狗奎尼和“我”始终深
10、情和温暖。 23本题考查学生赏析句子能力。赏析句子，可以句子内容、手法技巧、句式特点、遣词造 句等方面赏析。本题要求赏析的句子在文章第四段，内容上是写“我”和“我的朋友”为做 水果蛋糕准备剥山核桃的场景。在该场景描写时运用了比喻和映衬的手法，把裂壳声比 作微弱的雷鸣，烘托我们做水果蛋糕时的快乐和厨房的热闹忙碌。用“我的朋友”对待小狗 奎尼态度时不时偷偷给她一点，而对自己和“我”是“我俩是绝对不可以吃的”，映衬 了我们俩的友谊平等和温暖的情谊。在句式上，“明月高照，小车空了，碗满满的”用三个 小短句，节奏明快，又自然点出时间和忙碌的成果。 24本题考查学生赏析文章技巧手法能力。解答此类题，要指出
11、文章运用的手法技巧，然后 结合具体内容分析文章是如何运用该手法技巧的，最后点出文章运用该手法技巧的表达效果。 本题要求分析小说在叙述上的特点。赏析叙述说法特点，可以从叙述人称、叙述视角、叙述 的顺序、叙述的语言以及叙述中运用的手法技巧几个方面进行赏析。比如本文，叙述时使用 的是第一人称“我”，通过“我”来回忆叙述自己童年和朋友一起生活的快乐时光，使作品 读起来更亲切真实。在叙述的时候通过“我”当时一个七岁孩子视角看待人和事，比如通过 朋友对待小狗奎尼的态度， 偷偷给奎尼吃山核桃， 而七岁的 “我” 和她是绝对不可以偷吃的， 衬托“我”的朋友以平等的身份对待“我”。还有“我”和朋友的所作所为无不
12、充满纯真， 童趣，感人至深。在叙述顺序上采取按时间先后顺序叙述，从“我”七岁时开始准备做水蛋 糕开始，一直到这次水果蛋糕做完我离开，小狗奎尼受伤死去，“我”的朋友去世，情节发 展脉络分明，故事节奏清晰。叙述语言上舒缓、朴实，在平实的叙述中娓娓道来，流露出的 情感更加诊治，具有震撼力。本文在叙述过程中运用一些手法，使叙述更生动、传神，情感 细腻、动人。叙述中运用细节描写、铺陈和比喻手法等，细节描写，比如剥核桃时，朋友给 小狗奎尼核桃仁吃时时“偷偷”的，“打蛋器旋转着，调羹在一碗碗黄油和糖里搅动”，朋 友给奎尼剩下威士忌的时候是“满满一大勺”等等；铺陈，在写为做水果蛋糕做准备剥 核桃的场景描写，多
13、方位铺陈，写出了我们做水果蛋糕时的快乐和厨房的热闹忙碌。水果蛋 糕全送出去后， 厨房里进行庆祝时的场景描写， 极尽铺陈， 写出了了我们蛋糕送出后的快乐。 比喻手法，剥核桃时，把核桃壳裂声比作微弱的雷鸣，把燃烧的炉子比作一直发光的南瓜， 写出了我们做水果蛋糕的忙碌和快乐。 25本题考查学生探究能力。要求探究小说结尾段的表达效果。主要结合小说的要素分析， 从情节发展、主旨表达、人物形象塑造等方面分析。如结尾的“早晨来临”“她再也爬不起 来大声说：这是做水果蛋糕的好天气！”呼应开头“二十多年前一个十一月的早晨，一 个白发剪得短短的妇人站在窗口，大声说：这是做水果蛋糕的好天气！巴迪，去把我们的 车推来
14、，我们要烤三十个水果蛋糕呢。”；“一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨，她再 也爬不起来大声说：这是做水果蛋糕的好天气！”说明“我”的朋友已经去世，这里的 “树叶光光、没有小鸟”给作品带上感伤的色彩；“一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨” 这清冷的氛围与“我的朋友”做水果蛋糕前后过程中欢快的话语形成反差，增添小说的张力 等。 【点睛】 解答人物形象赏析类题，首先要看清题目要求，1.是“概括”还是“分析”。“概括”题只 要求写出人物性格特点即可，“分析”题要求在此基础上结合文字分析。2是性格特点还 是形象特点。性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽 泛内容的特点，而形象特
15、点则主要以“性格特点”为中心，还包括人的外在形象(肖像)、身 份、地位、职业等内容的特点。用语不同，回答的内容也不同。分析人物形象特点，要由表 及里，由外在形象特点到内在思想性格特点。规范答题 1.概括题与分析题的不同答题思路。 概括题只要分点列出即可，点与点间不能交叉。2.分析题有两种思路：概括分析：用几 个关键性的词语高度概括出人物性格的特点，然后在小说中找到相关依据，概要分析。分 析概括：先列出文中人物的言行举止，后概括出人物性格特点。 （2020浙江高一期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 界河 （希腊）安东尼斯萨马拉基斯 命令很明确：禁止下河洗澡！同时规定沿岸二百米内任何人不得擅入。
16、 大约 3 周之前，他们来到河岸这边就停顿下来，对岸就是敌军通常被称之为“那边 的人”。 （1）河两岸的纵深处尽是茂密的丛林，林子里驻扎着敌对双方的部队。 据情报，那边有两个营，但他们并未发动攻势。谁知道眼下他们正打着什么鬼算盘。与 此同时，双方都派出哨兵隐蔽在两岸的密林里，戒备着随时可能出现的情况。 记得他们初抵此地时，还是春寒料峭。然而几天前却突然放晴，现在竟是明媚和煦的春 天了！ 第一个潜下界河的是位中士。一天早晨，他偷偷溜了出去，跳入水中。不久当他爬回此 岸时，肋下已中了两弹，后来只活了几个小时。 翌日，又是两个士兵下去了。没有再能见到他们，只听到几阵机枪的扫射声，然后，便 是一片沉寂
17、。 此后，司令部就下了那道禁令。 然而，那条河依然具有不可抗拒的诱惑力。听到潺潺的水声，渴望便从他们心底油然而 生。两年半的野战生活已使他们变得蓬头垢面，邋里通。在这两年半里他们享受不到一丝的 快乐。而此时他们却邂逅了这条河 “这该死的命令！”那天夜里他忿忿地诅咒道。 这一夜，他辗转反侧，难以入眠。远处，滔滔流水声依稀可闻，令他难以安适。 对，明天要去，他一定要去让那禁令见鬼去吧！ 士兵们都在酣睡，最后，他也渐入梦乡。梦中，他似乎看到了它一条河。那河就在 他的面前，期待着他。他站在岸边，正欲跃入水中。就在此刻，那条河竟然变成了他的恋人 一个体黝黑、年轻健美的姑娘，她正待他奔来，突然，一只无形的
18、手却紧紧攫住了他的 后颈！ 这是一场噩梦。醒来时已精疲力竭，幸好天还未放亮 他终于站到河边。他注视着这条河，它的确存在着！一连几个小时他都在担心，这只是 一种想象，抑或只是大兵们的一种普遍的幻觉？ 天气多好啊！他把衣服和枪靠放在树干旁，纵身跳入水中，承受了两年半的折磨，他那 迄今还留有两道弹痕的躯体，顿时化作了另一个人。无形中，仿佛有一只拿着海绵的手抚过 他的全身，为他抹去这两年半中留下的一切印记。 他时而仰泳，时而蛙泳。他顺流漂浮，又长时间地潜入水中当兵的他一下子变成了 一个孩子他毕竟只有二十三岁。 （2）左右两岸，鸟群在自由飞翔，有时它们盘旋在他的头顶，和他亲昵地打招呼。 少顷， 顺流漂下
19、的一根树干出现在他的前方。 他一个长潜试图抓住树干。 他真的抓住了！ 就在他浮出水面的刹那间，他发现在三十米开外的前方有一个脑袋。 他停下来，想看得清楚些。那另一个游泳者也停了下来。他们彼此默默注视着。 他立刻回过神来，恢复到原来的自己一个经历过两年半炮火洗礼、荣获过十字勋章 的士兵。 他不知道对面的家伙是自己人还是那边的人。他怎么认得出来呢？只凭一个脑袋？ 几分钟的时间两人在水中一动不动。一个响亮的喷嚏打破了死一样的寂静，是他打的， 而且像往常一样大声咒骂了一句。那个人掉转身去很快游向对岸。他也飞速向岸边回游。他 先行出水，狂奔到那棵树下，一把抓起枪。还好，那边的人刚刚爬出水面。 他举起枪，
20、瞄准。要击中对面那人的脑袋实在太简单了。二十米开外奔跑着的一丝不挂 的人体，是一个很容易击中的靶子。 突然， 他觉得自己无法扣动扳机。 对方那人在彼岸， 赤条条的像刚从娘胎里出来时一般。 而自己端枪在岸的这边，同样也赤条条的。 他无论如何开不了枪。两个人都赤裸着！两个赤裸的人，脱掉了国籍，脱掉了姓名，脱 掉了卡其布的军装。 这到底是为什么呢 他实在无法扣动扳机，他觉得此刻这条恋人般的河未能把他们隔开；相反，却把他们联 合在一起了 随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟群被惊起。他应声倒下，先是膝盖跪下，随后平扑 在地。 26赏析文中两处画线句。 27小说连续出现“赤条条”“赤裸”这样的词，有何深意？
21、 28有人认为小说结局太过残忍，不如改为以下两种情况更好：“他“最终扣动扳机，将 “那边的人”射杀。双方均未开枪，各自回到自己的营地。谈谈你的看法和理由。 【答案】【答案】 26第一处交代了故事发生的环境，渲染了战争状态下两军对峙的紧张氛围，也为下文双 方洗澡士兵的冲突埋下伏笔。第二处运用拟人手法，既烘托人物愉悦的心情，也表现出对 和平和自由的向往。第一处推动情节的发展，第二处轻松的氛围与下文紧张的对峙形成强 烈反差。以大自然的美好，反衬战争的残酷和丑恶。 27“赤裸”“赤条条”展现生命最本质的意义。突出人们渴望回归自然、平等、真实 的人与人之间的关系。凸显战争对人性的扭曲，深化反战的主题。
22、28原有的结局更好。第种结局不符合情节和人物性格的发展逻辑，违背了作者的创作意 图。第种结局虽然能表现人物对战争的厌恶，但不如原作结局有更强的艺术感染力和震撼 力。原文的结局照应“噩梦”这一伏笔，更能凸显战争对人性的摧残，进而深化作品控诉战 争罪恶、呼唤和平的主题（分析“意料之外，情理之中”的结尾艺术效果同样给分）。 【解析】【解析】 26本题考查学生鉴赏品味文章语言的能力。解答此类试题，首先找到设题的句子，看句子 是写景还是写人，如写景，则从写景的技巧方面赏析，如写人，则从人物描写的角度赏析， 然后还要根据该句所在的位置分析其作用。第一处在第三段，“河两岸的纵深处尽是茂密的 丛林，林子里驻扎
23、着敌对双方的部队”，这是写景性的句子，“河两岸”“茂密的丛林”交 代了故事发生的环境，“敌对双方”营造了紧张的氛围，这是内容方面的效果；从情节的角 度来看，河两岸驻扎的是敌对双发的部队，这就为下文两方士兵洗澡冲突埋下伏笔，推动了 情节的发展。第二处在文本中间， “左右两岸，鸟群在自由飞翔，有时它们盘旋在他的头顶， 和他亲昵地打招呼”，这也是写景的句子，写鸟群“自由飞翔”“亲昵打招呼”，这是使用 拟人的手法，一切景语皆情语，显而易见此时人物的心情是愉悦的，大自然是美好的，氛围 是轻松的，这是内容上的效果；再看情节上，下文双方士兵对峙，氛围变得紧张，与前面的 轻松形成对比，自然的美好反衬出战争的残
24、酷。考生可以围绕这些方面分析作答。 27本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。从题干的要 求来看，本题问的是“小说连续出现赤条条赤裸这样的词，有何深意”，考生要到 文中找到这些词语，理解其意思，结合具体的情境分析深意。“突然，他觉得自己无法扣动 扳机。对方那人在彼岸，赤条条的像刚从娘胎里出来时一般。而自己端枪在岸的这边，同样 也赤条条的”“他无论如何开不了枪。两个人都赤裸着！两个赤裸的人，脱掉了国籍，脱掉 了姓名，脱掉了卡其布的军装”，“赤裸”“赤条条”修饰敌对双方的两个士兵，他们脱掉 了区分二人身份的服装、国籍、姓名，剩下的就是没有区别的原始生命， “赤裸” “赤
25、条条” 表现了人们摆脱了种种外在束缚之后回归自然、终将平等的关系，作者认为自然、平等的人 是不该相互残杀的，从而表现了作者反对战争的主题。 28本题针对小说结尾设题。解答此题，首先明确题干的要求，如本题“有人认为小说结局 太过残忍，不如改为以下两种情况更好：“他“最终扣动扳机，将“那边的人”射杀。 双方均未开枪，各自回到自己的营地。谈谈你的看法和理由”，然后明确观点，即认可哪种 结尾，接着从情节、形象、主旨以及结尾的效果角度分析。如认可保留现有结尾更好，从结 构上看，它使平淡的故事陡然生出波澜，情节出现撞击心灵的高潮，产生震撼人心的力量； 从表现手法上看，悲剧性的结尾与前面所描写的美好情景形成
26、鲜明的对比，造成艺术上强烈 的感染力从主题上看，悲剧性的结局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪 恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。如认可第种结局，喜剧性的结尾与主人公的意 愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感从主题上看，这样的结局凸显出美好人性超越了 战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。第种结局“他最终扣动扳机，将那边的人 射杀”不好，与上文展现出的“他”的特点不合，因为从上文来看，“鸟群在自由飞翔，有 时它们盘旋在他的头顶，和他亲昵地打招呼”等景物描写展现出人物对生的渴望，对美的讴 歌，对爱的珍视，这样的人不会在下一刻扣响扳机。 【点睛】 小说结尾的设题方式有如下几种
27、：1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。2、 谈谈你对这篇小说结尾的看法。3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结 尾好。你认为怎样更好?为什么?可以从如下几个角度分析理由。1、情节角度：陡生波澜， 出人意料又合乎情理，震撼人心。与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/基调一致。2、 主题角度：深化主题+结合内容具体分析(讽刺，揭露)。3、手法角度：戛然而止，给人 以极大的想象空间，耐人寻味。4、情感角度：悲剧性结尾，(与形成强烈的对比)震撼 人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。在解答 这一类问题时，主要应从这样几方面入手：作者这样写对情
28、节发展起到什么样的作用？是 使情节波澜起伏，还是出人意料？是戛然而止，还是水到渠成？作者这样写对人物的塑造 可以起到什么样的作用？是使人物形象更加鲜明，还是让人物形象更加丰满？从表现主题 方面思考，作者这样写是可以突出小说的主旨，还是可以使主题表达更进一步？从时代背 景考虑，当然这一点需要考生对小说所涉及的时代背景有所了解，或者小说本身能提供故事 的相关背景，否则就可能无从入手。 （2020河南高二月考）阅读下面的文字，完成各题。 假面 契诃夫 某地社交俱乐部， 出于为慈善事业幕捐的目的， 举办了一次假面舞会。 已是午夜十二点。 五个没有跳舞、不戴假面的知识分子，围坐在阅览室里一张大桌旁，看报
29、、打盹。阅览 室里十分安静。突然响起一个低沉而暗哑的声音，“看来这里更舒服!都上这儿来!快点，朋 友们!” 门敞开了，一个肩宽背厚的男人闯进阅览室，他穿着马车夫的号衣，一顶宽边帽上插着 几根孔雀毛，脸上蒙着假面。在他身后跟进来两个戴假面的女人和一名端托盘的仆役。托盘 上摆着几个酒瓶和杯子。 “都别待在这里!现在不是看报和研究政治的时候把报纸都扔了!”“我请你安静点， ” 有个知识分子透过眼镜，瞧了瞧那人的假面说，“这里是阅览室，不是喝酒的地方。” “天下怎么会有这样的聪明人，居然认为报纸比美酒还好，”插孔雀毛的男人给自己倒 了一杯烈性甜酒，开口说，“照我看来，你们这些可敬的先生之所以喜欢看报，
30、是因为你们 没钱买酒喝你别再装模作样，不如来喝一杯!” 插孔雀毛的男人稍稍挺起身子，从眼镜先生手里一把夺过报纸。“您竟敢放肆!”眼镜先 生发怒了，“您不知道您在跟谁打交道，我是银行经理热斯佳科夫!”“我啐你这个热 斯佳科夫!”男人拾起报纸，把它撕成碎片。孤儿院会计别列布欣红着脸、耸着肩膀说，“我 简直不明白有个无赖闯到这里突然说出这种混帐话来!”“什么叫无赖?插孔雀 毛的男人大喝一声，一拳头捶在桌子上，震得托盘上的杯子都跳起来。“你是跟谁说话?快 点，给我统统滚蛋!” “我们马上会看到结果!”热斯佳科夫说，他激动得连镜片都冒汗了。“快去把斯皮里多 内奇叫来!”斯皮里多内奇，一个身着警察制服的老
31、头，立刻到来了。“请您离开这里!”他 瞪大可怕的眼睛，耸动着染过的八字胡，声音嘶哑地说。“哎呀，吓死人了!，男人快活 得哈哈大笑，“居然有这么可怕的人，你那小胡子活像猫的触须，眼睛都瞪出来了嘿嘿 嘿”斯皮里多内奇为了显示自己的威风，把俱乐部里所有的警察都叫了来。他坐下开始 写违警记录。“写啊，写啊，”假面人用低沉喑哑的声音说，“哈哈!好吧，现在我让你们 瞧瞧!” “一二三!”男人站起来，猛地摘下自己的假面，瞧着大家，快活得纵声大笑。 他引起的反响的确非同小可。所有的知识分子都面面相觑，下白了脸。斯皮里多内奇不 安地清着嗓子，像个无意中做了蠢事的人。 大家认出这个捣乱分子原来是当地的百万富翁、
32、工厂主、 世袭的荣誉公民皮亚季戈洛夫， 这人向来以喜欢胡闹、热心公益事业而扬名乡里，另外，正如当地通报里不止一次所载的那 样，他还“满怀对教育事业的爱”。 知识分子们都哑口无言，踮起脚尖不声不响地走出阅览室。“你一定早知道他是皮亚季 戈洛夫!” 过了一会儿， 斯皮里多内奇对着那个端酒进阅览室的仆役， 声音嘶哑地斥责道: “为 什么你一声不吭?我把你这个该死的畜生关起来!”“他老人家不许说，长官!”知识分子们 在俱乐部里走来走去，一个个都垂头丧气，心神不定。夜里两点钟，皮亚季戈洛夫才从阅览 室里出来。他来到大厅，在乐队旁坐下，打起磕睡 “请问，要不要把您送回府上，或是吩咐备好马车?”别列布欣俯身
33、凑着百万富翁的耳朵 问。 “我要回回家你送我回去!”别列布欣高兴得眉飞色舞，赶紧扶起皮亚季戈 洛夫。其余的知识分子立即跑过来帮忙，他们愉快地微笑着，七手八脚把这位世袭荣誉公民 抬起来，小心冀冀地把他送到马车上。 送走了皮亚季戈洛夫之后，那几个知识分子便面露喜色，开始安下心来。“临走时他还 向我伸出手来哩，”十分得意的热斯佳科夫说，“这么看来，万事大吉了，他不生气了 (有删改) 29下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A名扬乡里、屡受通报赞扬的荣誉公民，却无礼地闯入宁静的阅览室，粗鲁对待他人，讽 刺了名不符实、趋炎附势的舆论传媒。 B讽刺在这篇小说中几乎无处不在，文中通过语言
34、、神态、动作描写来塑造人物，尤其是 对比手法的运用使人物前后反差极大。 C小说利用铺垫、伏笔、欲抑先扬等手法使情节一波三折、高潮迭起，也表现出皮亚季戈 洛夫荒唐行为背后的个性和正直敢言。 D斯皮里多内奇由威风到知道是皮亚季戈洛夫后深感不安，灰溜溜出门，却对侍从大发脾 气，这样写讽刺了他的外强中干、见风使舵。 30小说中别列布欣、热斯佳科夫等知识分子的心理经历了怎样的变化过程?请简要分析。 31小说以“假面”为题，有何用意?请简要分析。 【答案】【答案】 29C 30因来者打破宁静、破坏规矩、粗鲁无礼而愤怒，斥责，亮出自己的身份并叫人驱赶闯 入者；知道来者身份后，不安，恐惧垂头丧气，心神不定；醉
35、酒者要回家时又恭敬热情 地将其送走，因感觉危机终于化解而如释重负、安心。 31语意双关，既指参加假面舞会人们戴的面具，也指人们“内心的假面”；暗示出几 位知识分子、斯皮里多内奇和皮亚季戈洛夫前后形象的反差；有利于揭露和讽刺了文中人 物的虚假违心、惟权惟势的面目；题目简洁但富有深意，激发读者的阅读兴趣。 【解析】【解析】 29本题考查鉴赏小说的内容和艺术特色的能力。解答该题可以先阅读全文，关注细节，理 清人物与事实，把握主旨，关注语言和表现手法，整体感知文章的内容和艺术特色；然后将 获得的信息与选择项的信息进行比对，找出细微区别；最后做出判断。本题：C 项“小说利 用铺垫、 伏笔、 欲抑先扬等手
36、法” 来 “表现出皮亚季戈洛夫荒唐行为背后的个性和正直敢言。 ” 错误，一是小说并没有运用伏笔的手法，二是并不是表现出他的正直敢言，而只不过是表现 他醉酒后的放纵。 故选 C。 30 本题考查学生对掌握作品情节和对人物情感理解的能力。 解此类问题， 首先仔阅读文章， 熟悉全文的情节，最好把故事情节分出几个片段，看每一片段中人物的表现及作者对人物的 描写，抓住关键的描写处，本题： （1）通过语言描写“我请你安静点，” “这里是阅览室， 不是喝酒的地方。” “您竟敢放肆!”眼镜先生发怒了，“您不知道您在跟谁打交道，我是 银行经理热斯佳科夫!” “快去把斯皮里多内奇叫来!”来表现这些知识分子“愤怒、
37、 斥责”的心理；（2）通过神态描写“所有的知识分子都面面相觑，下白了脸。斯皮里多内 奇不安地清着嗓子，像个无意中做了蠢事的人。”和动作描写“知识分子们都哑口无言，踮 起脚尖不声不响地走出阅览室。”， “知识分子们在俱乐部里走来走去，一个个都垂头丧气， 心神不定。”可见他们此时的心理是“不安，恐惧垂头丧气，心神不定”；（3）最后一段 通过语言和神态描写“送走了皮亚季戈洛夫之后，那几个知识分子便面露喜色，开始安下心 来。 “临走时他还向我伸出手来哩，”十分得意的热斯佳科夫说， “这么看来，万事大吉了， 他不生气了”表现了他们的“如释重负、安心”。 31本题考查学生赏析文章标题作用的能力。解答此类题
38、目，一般从结构上、内容上（景物 描写）和小说主题上几个方面组织答案。标题意蕴答题模式及步骤： 模式：标题自身意文中意主旨义（含情感） 步骤：第一步:析标题字词，联系文章内容，理解文章标题的关键词的本义、字面义。第二 步： 析标题修辞， 联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的引申义、 象征义或比喻义。 第三步：析背景、情感，联系作者情感，文章主题，分析标题揭示的思想内容。 本题：题干问“小说以假面为题，有何用意?请简要分析。”，首先要解释“假面”的 内涵。“假面”表面含义指参加假面舞会人们戴的面具；实际上指通过知识分子们前后表现 得极大反差来揭示人们“内心的假面”；然后联系文章的人物形象，通
39、过他们的语言、动作、 神态等描写，概括他们的人物形象特点；进而总结归纳出小说的“揭露和讽刺了文中人物的 虚假违心、惟权惟势的面目”主题；同时，从字面上看“假面”两个字构成小说的题目，虽 简洁却内涵丰富，从表达效果上看，能够吸引读者的阅读兴趣。 （2020北京高一课时练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 母亲的来信 苏克拉夫琴科 母亲来信了。 在初来城里的日子里， 文卡总是焦急地等待着母亲的信， 一收到信， 便急不可待地拆开， 贪婪地读着。半年以后，他已是没精打采地拆信了，脸上露出讥诮的冷笑信中那老一套 的内容，不消看他也早知道了。母亲每周都寄来一封信，开头总是千篇一律“我亲爱的宝贝 小文卡，早
40、上(或晚上)好！这是妈妈在给你写信，向你亲切问好，带给你我最美好的祝愿， 祝你健康幸福。我在这封短信里首先要告诉你的是，感谢上帝，我活着，身体也好，这也是 你的愿望。我还急于告诉你我日子过得挺好”每封信的结尾也没有什么区别“信快结束 了，好儿子，我恳求你，我祈祷上帝，你别和坏人混在一起，别喝伏特加，要尊敬长者，好 好保重自己。在这个世界上你是我唯一的亲人，要是你出了什么事，那我就肯定活不成了。 信就写到这里。盼望你的回信，好儿子。吻你。你的妈妈。”因此，文卡只读信的中间一段。 一边读一边轻蔑地蹙起眉头，对妈妈的生活兴趣感到不可理解。那尽是些鸡毛蒜皮的事，什 么邻居的羊钻进了帕什卡沃罗恩佐的园子
41、里，把他的白菜全啃坏了；什么瓦莉卡乌捷舍 娃没有嫁给斯杰潘罗什金，而嫁给了科利卡扎米亚金；什么商店里终于运来了紧俏的小 头巾，这种头巾在这里，在城里，要多少有多少。文卡把看过的信扔进床头柜，然后就 忘得一干二净，直到收到下一封母亲泪痕斑斑的来信，其中照例是恳求他看在上帝的面上写 封回信。 文卡把刚收到的信塞进衣兜，穿过下班后变得喧闹的宿舍走廊，走进自己的房间。今天 发了工资。小伙子们准备上街忙着熨衬衫、长裤，打听谁要到哪儿去，跟谁有约会等等。文 卡故意慢吞吞地脱下衣服，洗了澡，换了衣。等同房间的人走光了以后，他锁上房门，坐到 桌前。从口袋里摸出还是第一次领工资后买的记事本和圆珠笔，翻开一页空白
42、纸，沉思起 来恰在一个钟头以前， 他在回宿舍的路上遇见一位从家乡来的熟人。 相互寒暄几句之后， 那位老乡问了问文卡的工资和生活情况，便含着责备的意味摇着头说“你应该给母亲寄点钱 去。 冬天眼看就到了。 家里得请人运木柴， 又要劈， 又要锯。 你母亲只有她那一点点养老金 你是知道的。”文卡自然是知道的。他咬着嘴唇，在白纸上方的正中仔仔细细地写上了一个 数字 126， 然后由上到下画了一条垂直线， 在左栏上方写上 “支出” ， 右栏上方写上 “数目” 。 他沉吟片刻，取过日历计算到预支还有多少天，然后在左栏写上 12，右栏写一个乘号和数字 4，得出总数为 48。接下去就写得快多了还债10，买裤子3
43、0，储蓄20，电影、 跳舞等4 天，1 天 2 卢布8，剩余10 卢布。文卡哼了一声。10 卢布，给母亲寄 去这么个数是很不像话的。村里人准会笑话。他摸了摸下巴，毅然划掉“剩余”二字，改为 “零用”，心中叨咕着“等下次领到预支工资再寄吧。”他放下圆珠笔，把记事本揣进口袋 里，伸了个懒腰，想起了母亲的来信。他打着哈欠看了看表，掏出信封，拆开，抽出信纸。 当他展开信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上 (江苏文艺出版社微型小说选，杨实译) 32文卡对母亲来信的情感经历了一个怎样的变化过程？为什么会有这个变化？ 33作者在文中安排文卡路遇家乡熟人这一情节，其用意是什么？ 34请简要赏析“当他
44、展开信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上”这一 结尾的精妙之处。 35关于小说的主人公，有人认为是“母亲”，也有人认为是儿子文卡，你的看法是什么？ 试结合文本加以探讨说明。 【答案】【答案】 32情感变化(关键词)热切盼望不屑一顾(或漠然视之)原因母亲来信的重复、单调、无 趣(表面原因)；文卡对母亲缺乏了解、关爱(深层原因)。 33侧面交代母亲的生活困境；引出下文文卡计划工资用度，打算给母亲寄钱的情节； 将母亲生活困难却寄钱给文卡情节与文卡生活宽裕却不愿寄钱接济母亲情节形成鲜明对 比，刻画人物形象，凸显作品主题。 34(1)情节设置出人意料前文用不少篇幅铺陈以前母亲来信的“千篇一律”
45、，读者以为此 信亦然，然而事实却出人意料，这增强了情节的起伏性、小说的可读性；(2)内容表达含蓄 隽永故事至此戛然而止，文卡对这三卢布的纸币作何感想，作者并未交代。结尾给读者留下 充分的想象空间，发人深省。 35第一种观点小说主人公是母亲。(从情节设置上看)儿子收阅信件为明线，母亲写信寄 信为暗线。前者的主要作用是衬托后者；(从人物塑造上看)作品通过铺叙“母亲”来信的 内容，鲜明地刻画出一位对身在异乡的儿子千般叮咛嘱咐、万般牵挂惦念的母亲形象，文中 文卡的形象，主要起着反衬“母亲”形象的作用；(从主题表现上看)全文意在表现母亲对 孩子的挚爱这一主题，主要情节文卡未寄卢布却收到了母亲寄来的三卢布
46、，更表现出母亲的 伟大。 第二种观点小说主人公是文卡。(从情节设置上看)小说以文卡收阅母亲的信件为主线，结 构全篇；(从人物塑造上看)小说综合运用多种描写手法塑造文卡这一自私、怠惰的人物形 象，这一人物形象比象征母爱的“母亲”形象更具有典型性；(从主题表现上看)全文旨在 批判对自己的亲人缺乏关爱乃至极度自私的“文卡们”，而不是歌颂母爱。 【解析】【解析】 32本题考查鉴赏人物形象的能力。解答时首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件 中分析人物的情感，注意抓住文中表现人物神态、动作、语言等重点词语，分析人物的情感 变化。本题要求分析文卡对母亲来信的情感变化过程，筛选文中表达情感的信息，再用自
47、己 的话概括即可。文中表达文卡情感变化的语句有：“半年以后，他已是没精打采地拆信了， 脸上露出讥诮的冷笑信中那老一套的内容，不消看他也早知道了”“文卡把看过的信扔 进床头柜，然后就忘得一干二净”。强调“半年以后”文卡态度的变化，由此可以推知，文 卡刚收到母亲来信时与现在的漠然的态度不同，应该是急切盼望的。分析原因时，注意从表 层和深层角度分析，表层主要抓住“母亲每周都寄来一封信，开头总是千篇一律”“每封信 的结尾也没有什么区别”，深层要结合“文卡只读信的中间一段。一边读一边轻蔑地蹙起眉 头，对妈妈的生活兴趣感到不可理解”“那位老乡问了问文卡的工资和生活情况，便含着责 备的意味摇着头”“当他展开
48、信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上”可见， 文卡对母亲的缺少关爱和理解。 33本题考查分析把握小说情节布局能力。解答时，首先找到相关的情节，仔细阅读，从设 置悬念、情节结构、人物形象、内容主旨等角度回答。文中安排文卡路遇家乡熟人，通过熟 人的话“你应该给母亲寄点钱去。冬天眼看就到了。家里得请人运木柴，又要劈，又要锯。 你母亲只有她那一点点养老金”可知母亲的生活困境；情节结构上，引出下文打算给母亲寄 钱的情节；人物塑造和表现主旨上， “他摸了摸下巴，毅然划掉剩余二字，改为零用， 心中叨咕着等下次领到预支工资再寄吧。”“当他展开信纸的时候，一张三卢布的纸币 轻轻飘落在他的膝上”文卡不愿
49、寄钱给母亲与母亲艰难中寄钱给儿子的情节形成鲜明的对比， 突显母亲的伟大与文卡的自私。 34本题考查赏析小说结尾的作用。解答此题，赏析分析结尾的特点，然后从情节结构、塑 造人物、揭示主题、艺术效果等角度分析作用。小说结尾在文卡“他摸了摸下巴，毅然划掉 剩余二字，改为零用，心中叨咕着等下次领到预支工资再寄吧。”，坚决地打 消寄钱给母亲的念头时，“一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上”，母亲却给他寄钱过来 了。这样的情节安排韵味丰富，耐人寻味，使平淡的故事情节陡然生出波澜， “母爱的伟大” 如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。是出人意料的结局。但结构上， 与前文“我恳求你，我祈祷上帝，
50、你别和坏人混在一起，别喝伏特加，要尊敬长者，好好保 重自己”母亲絮叨中流露的对子女的关爱相照应，使人觉得又在情理之中。给读者留下广阔 的空间去品味、去思考。 35本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类探究性试题,首先要 亮明观点，然后寻找原因，要善于从多角度入手分析原因，如结构、情感、人物形象、艺术 手法等角度。此题实际上要求分析小说的主人公，既可以是“文卡”，也可以是“母亲”。 如果选择“母亲”，重点分析小说主要写的是母亲来信为线索，铺叙母亲来信的内容细节， 表现母爱的伟大；如果选择文卡，重点分析“文卡只读信的中间一段。一边读一边轻蔑地蹙 起眉头，对妈妈的生活兴趣感到不可
