（2019新人美版）《美术鉴赏》第一单元 主题二 感知与判断-美术鉴赏的过程与方法课件ppt+教案.zip

课程基本信息 课题 美术鉴赏第一单元第二节 感知与判断-美术鉴赏的过程与方法 教科书 书名：普通高中教科书 美术 美术鉴赏 出版社：人民美术出版社 出版日期：2019 年 7 月 教学目标 1、知识与技能：了解美术鉴赏的基本过程和常见的方法，能综合运用多 种鉴赏方法赏析美术作品，形成价值判断，获得对美术作品的深刻认识。 2、过程与方法：通过示范讲解、小组探究、任务训练等方式，提升学生 的审美意识，提高鉴赏水平。以清明上河图等代表性作品的案例分析， 探讨、总结、生成美术鉴赏四步法和三种鉴赏方式的认知，并能够灵活运用 于美术作品的分析与解读。 3、情感态度和价值观：在不同作品的分析中，感知艺术的形式美原理及 魅力，并生成广泛的文化认同感，实现艺术素养的培育和升华，强化鉴赏意 识，积极感受艺术作品的魅力，做一个有艺术修养的人。 教学过程 时 间 教学环节 （一）导入语情境导入 （二）体验美术鉴赏的过程：四步法鉴赏 （三）学习美术鉴赏的其它方法 （四）探究为什么要与原作相遇？ （五）课堂练习 3 分 钟 （一） 导入 与国宝级作品面对面从来都没有那么容易。去国外看 经典需要漂洋过海，挤过人流；在中国看国宝，也差不多 要挤过人流。我看清明上河图，第一次是 2002 年上海博物 馆，排队入场到看到作品，用了 5 个小时，第二次是 2015 年的北京，排队入场到看见作品，用了 8 个小时。今天， 我们一起仔细看看清明上河图 ，并借此讨论和学习美术 鉴赏的方法和程序。 （导入主题） 。 【设计意图设计意图】 创设情境，亲历故事吸引学生参与的热情，自然带入 主题的探究。 1 0 分 钟 （二）（二） 探究美术鉴探究美术鉴 赏的过程：赏的过程： 四步法鉴赏四步法鉴赏 展览会上，多数人说看不懂，只是凑热闹，看一眼 也许不明所以，也就走了。那么到底该怎么鉴赏一件艺术 经典？教师简介四步鉴赏法，以清明上河图为例请学 生参与整个鉴赏过程。 通过“清明上河图”品赏，解析美术鉴赏的过程与方 法：费德曼“四步法” 。 （播放 5 分钟视频辅助鉴赏，粗看作品概貌） 1描述：看作品全卷，请同学们描述作品描绘的内容， 人物衣着、住房、船舶、商贸情况，谈谈作品给你的感受。 2分析：出示并简单解释以下美术术语“构图” ， “造 型” ， “色调” ， “空间” ， “聚散” ， “主次” ，请同学们认真观 察清明上河图的诸多细节，以“虹桥”片段为例，分析清 明上河图的美术特征。 3解释：结合张择端的生平经历，联想作者画这件作 品的心路历程，对比孟元老东京梦华录节选，解释作 品的文化内涵、主题思想、艺术价值和历史价值。 （再看视频，细致观察细节） 4评价：能否总结这件作品的艺术价值和历史贡献。 教师与学生一起，观察清明上河图的画面人物衣着， 住房，船舶，商贸等情况，结合作者张择端的生平事迹， 分析作者的创作动机，结合孟元老东京梦华录的原文， 为同学们还原一个真实的北宋市井生活，来归纳这件作品 的艺术价值和历史价值。 教师小结：面对任何一件作品，我们要结合作者的创 作时代，个人境遇，成长过程，个性特征，艺术风格来进 行深度解读。 “描述、分析、解释、评价”的四步欣赏法， 可以为我们提供“更为明亮的慧眼” ，透过作品看见更多的 4 分 钟 （三）（三） 探究美术鉴探究美术鉴 赏的方法赏的方法 内容，获得审美的享受和精神的提升。 【设计意图设计意图】： 以国宝级绘画为例，向学生演示一个鉴赏艺术作品的 实用方法，走进艺术经典，揭开艺术神秘的面纱。 对一件作品的深度分析，是看懂一件作品的难点。要 想鉴赏美术，还要有丰厚的美术知识铺垫。中西方绘画走 了完全不同的写实与写意之路。中国绘画在其独特的文化 土壤滋养之下，有中国式的品评标准。请阅读文本，在老 师的带领下进行鉴赏实践练习。这里也给大家多呈现一些 鉴赏的方法，我们要学会灵活运用。 1.综合式鉴赏：阅读文本，运用“四品”来品鉴李白行 吟图和竹禽图卷。 小结：南齐谢赫的古画品录中，把“气韵生动”列 为一件作品的最高品评标准，这也奠定了中国美术的最高标 准，中国画“以形写神”的目的是要“形神兼备” 。 2.形式鉴赏：雄视和在红色安乐椅上睡着的女人 ， 中外绘画经典对比，从构图形式比较切入，主要突出画家 形式营造的特色进行鉴赏品评。 小结：这两件作品分别运用点、线、块面的组合， 倒三角形和正三角形的构图，有彩色和无彩色的画面设 计，构成独特的形式美感和审美意味。 3.社会学式鉴赏：请问蓬皮杜国家艺术文化中心建筑 和自行车轮子雕塑能不能算是艺术？杜尚那么做有什 么意义？ 小结：杜尚拉近了艺术和非艺术的距离，促进我们思考 艺术与生活的关系。在实际的鉴赏过程中，要调动所有能 用想得到的方法，进行全方位、多角度、立体化的鉴赏。 抛出任务单，进行课堂鉴赏实践练习：（3 分钟鉴赏 视频） 2 分 钟 4 分 钟 （四）学生 课堂练习 （四）（四） 为什么要与为什么要与 原作相遇？原作相遇？ 作品名 称 综合式 鉴赏 形式鉴 赏 社会学 式鉴赏 周昉 簪花仕女 图 马奈 吹笛少年 学生即兴阅读教师提供的阅读材料，查阅互联网资料， 完成课堂鉴赏任务。 请个别同学代表进行鉴赏分享。 小结：多角度，全方位仔细观察作品，结合艺术领域 的诸多作品解读文本材料，立体化鉴赏才能完成对一件经 典作品的深度解读，美术鉴赏是采用多种方式交叉并用， 以便对作品获得全面的感知与判断。 【设计意图设计意图】 利用网络按套路完成自主鉴赏，把刚刚学会的方法进 行运用，也是对所学进一步强化。 既然互联网给了我们看的方便，为什么鉴赏还要和原 作相遇呢？（请同学们阅读文本材料，师生共同讨论：是 不是有了文本和图片，我们就没有必要看现场了？） 师生对话式讨论“为什么要与原作相遇”这个问题。 第一组图片：天坛祈年殿建筑，通过想象，对比看图 片和亲临现场的差别。 第二组图片：米开朗基罗雕塑大卫 ，图片欣赏能代 替现场雕塑欣赏吗？ 第三组图片：敦煌藻井图案和亲历敦煌作比较，可以 通过网络，就不去现场了吗？ 1 分 钟 （五）（五） 课堂练习课堂练习 结语：结语： 第三组图片：中国美术馆展厅和网络展厅参观的区别。 教师小结：任何图片和视频的欣赏，都代替不了现场 对艺术作品的体量、材质、空间、色彩等的直觉观看和感 受。 【设计意图设计意图】：通过一组对照鉴赏，阐释亲临现场的 感受式鉴赏的不可替代。 对于艺术作品的评价，要经过历史的大浪淘沙和时间 的洗礼，经典之所以能成为经典，是前无古人，后无来者， 登峰造极，不可超越。站在艺术史的制高点，不禁让我们 思考当下：以由清明上河图所想到的为题，写一篇散 文，或者一首小诗，抒发一下与艺术经典相遇的情怀，并 与同学们即兴分享。 【设计意图设计意图】： 适时的练习是课堂任务的延伸与升华，激发学生深度 思考，学有所用。 美术包罗万象，学术领域的美术鉴赏是一个非常复杂 的课题。面对异彩纷呈的美术作品， 美术鉴赏课，会为 你开启一个广阔的精神世界。感知与判断 美术鉴赏的过程与方法 高中美术 美术鉴赏的过程与方法 尝试运用描述、分析、比较、评价的“四步鉴赏法”来看国宝级风俗 画作品，北宋张择端清明上河图。 高中美术 例：清明上河图鉴赏 高中美术 二、四步鉴赏法 描述：陈述画面的内容、色彩、材质、肌理、尺寸等。 分析：探讨形式关系，包括形状间的相互关系、色调的处理、空 间的营造等。 解释：推测作品的意义和作者想表达的思想。 评价：比较，判断这一作品的优劣 高中美术 描述：清明上河图展示了怎样的图景？ 虹桥段局部 高中美术 观察：人物的衣着，船舶，住房，商贸情况 高中美术 解释：作者创作此画的意图？作品有什么意义？ 、 听书和买花 高中美术 四眼井，注子和注碗 高中美术 评价：清明上河图有什么艺术价值和历史价值？ 高中美术 孟元老东京梦华录原文摘录 举目则青楼画阁，绣户珠帘。 雕车竞驻于天街，宝马争驰于御路，金翠耀目，罗绮飘香。 新声巧笑于柳陌花衢，按管调弦于茶坊酒肆。 八荒争凑，万国咸通。集四海之珍奇，皆归市易；会寰区之异味 ，悉在庖厨。 高中美术 、 鉴赏美术作品的多角度和程序性 “多角度”，即结合创作时代，个人境遇，成长过程，个性特征 ，艺术风格来进行深度解读。 所谓“程序性”，即四步欣赏法。两个方法的配合使用，可以为 我们提供“更为明亮的慧眼”，透过作品看见更多内容，获得审 美的享受和精神的提升。 高中美术 二、综合式 鉴赏 南齐谢赫的 古画品录 把气韵生 动列为作品 的最高品评 标准，中国 画以形写神 的目的是要 形神兼备。 赵佶宋代竹禽图纵33.8厘米、横55.5厘米 南宋梁楷李白行吟图 高中美术 哪一件最能体现“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏” 高中美术 三、形式鉴赏 潘天寿中国雄视毕加索西班牙沉睡的女人 高中美术 四、社会学式鉴赏 蓬皮杜国家艺术文化中心1977年建筑法国R.皮亚诺、R.罗杰斯 高中美术 马赛尔杜尚自行车轮子 杜尚促进我们思考艺术与 生活的关系。 欣赏着要调动所有能用想 得到的方法，进行全方 位、多角度、立体化的鉴 赏。 高中美术 对比鉴赏练习：簪花仕女图吹笛少年 高中美术 对比鉴赏练习课堂学习任务单 作品名称综合式鉴赏形式鉴赏社会学式鉴赏 周昉 簪花仕女图 马奈 吹笛少年 高中美术 美术鉴赏的过程与方法 多角度，全方位仔细观察作品，结合艺术领域的诸多鉴赏方 法，采用作品解读文本材料，立体化鉴赏才能完成对一件经 典作品的深度解读，美术鉴赏是采用多种方式交叉并用，以 便对作品获得全面的感知与判断。 高中美术 三、美术鉴赏为什么要多看原作 北京天坛祈年殿 始建于明永乐十八年（1420年） 高中美术 龚贤溪山无尽图局部 有人说看照片比实物清楚多了 龚贤 明末清初 山水画局部 高中美术 米开朗基罗大卫 有人说照片可以从不同的角度看 大卫米开朗基罗 意大利文艺复兴雕塑 高中美术 敦煌藻井 有人说 你去现场根本都看不清楚 看照片比看实景方便多了 敦煌407窟莲花三兔 藻井图案隋代 高中美术 为何欣赏艺术要看原作 美术作品原作的材质、尺寸、体量、肌理、色调等要素的微 妙变化和视觉样态的丰富性，都需要在身临其境的前提下才 能充分感知。 高中美术 多去美术馆转转 高中美术 课堂练习： 经典之所以能成为经典，是前无古人，后无来者，登峰造极，不可超越。 站在艺术史的制高点，不禁让我们思考当下：以由清明上河图所想到的 为题，写一篇散文，或者一首小诗，抒发一下与艺术经典相遇的情怀， 并与同学们即兴分享。 高中美术 课后小结： 只要选择合适的鉴赏方法，进行最基础的鉴赏就能有很大收获，如果对于美 术鉴赏有广泛的兴趣，还可以在未来投入更多的精力进行专业研究，相信， 美术鉴赏课，会为你开启一个广阔的精神世界。