1、新新 课课 导导 入入 4 4 * * 三月桃花水三月桃花水 1 1、反复朗读课文第、反复朗读课文第3 3、4 4自然段自然段 2 2、找出能表现三月桃花水特点的关键词句、找出能表现三月桃花水特点的关键词句 3 3、体会这些关键词句在表、体会这些关键词句在表达达情意方面的作用情意方面的作用 学习目标学习目标 默读课文，思考：课文是从哪些方面来默读课文，思考：课文是从哪些方面来 写三月桃花水的？写三月桃花水的？ 听到的，三月桃花水是春天的竖琴。听到的，三月桃花水是春天的竖琴。 看到的，三月桃花水是春天的明镜。看到的，三月桃花水是春天的明镜。 哪些自然段是写三月桃花水声音哪些自然段是写三月桃花水声
2、音 的呢？你能从哪些具体的词、句中感的呢？你能从哪些具体的词、句中感 受到三月桃花水的声音？受到三月桃花水的声音？ 三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的竖琴。 那忽大忽小的水声，应和着拖拉机那忽大忽小的水声，应和着拖拉机 的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从 雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸 边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过 的铃声的铃声 你听到了什么声音？你听到了什么声音？ 拖拉机的鸣响拖拉机的鸣响, , 纤细的低语纤细的低语 再次默读读第再次默读读第3 3、4 4自然段，边
3、读自然段，边读 边在能表现桃花水声音特点的关键词边在能表现桃花水声音特点的关键词 句下面点上着重号，并在旁边写下自句下面点上着重号，并在旁边写下自 己的感受。己的感受。 那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的 鸣响；鸣响； 那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里 伸出头来的麦苗谈心；伸出头来的麦苗谈心； 那碰着岸边石块的叮当声，像是大路那碰着岸边石块的叮当声，像是大路 上车轮滚过的铃声上车轮滚过的铃声 引导学生进行“批注式”阅读。引导学生进行“批注式”阅读。 譬如：当我读到“那忽大忽小的水声，应譬如：当我读到“那忽大忽小的水声，应 和着拖拉机
4、的鸣响”时，我感受到了三月和着拖拉机的鸣响”时，我感受到了三月 桃花水是那样的生机盎然，就像一首欢快桃花水是那样的生机盎然，就像一首欢快 活泼的乐曲。活泼的乐曲。 交流自己的感受：交流自己的感受： 1 1、围绕“纤细的低语、谈心”谈感受、围绕“纤细的低语、谈心”谈感受 2 2、围绕“叮当声、滚过的铃声”谈感受、围绕“叮当声、滚过的铃声”谈感受 比喻、拟人的修辞手法表达出作者对桃比喻、拟人的修辞手法表达出作者对桃 花水的喜爱之情。花水的喜爱之情。 小结小结 读着读着，我们感受到了三月桃花水读着读着，我们感受到了三月桃花水 的美妙，它就像一根轻柔的弦。因此作者的美妙，它就像一根轻柔的弦。因此作者
5、说：说：“三月的桃花水，是三月的桃花水，是_。”。” 春天的竖琴春天的竖琴 关键词、句在表关键词、句在表达达情意方面的作用：情意方面的作用： 1 1、让读者想象画面。、让读者想象画面。 2 2、让读者体会出作者蕴含在其中的感情。、让读者体会出作者蕴含在其中的感情。 3 3、还能给读者带来很多的感受。、还能给读者带来很多的感受。 想象补白：想象补白： 三月桃花水，是春天的竖琴；三月三月桃花水，是春天的竖琴；三月 桃花水，是（一首优美的歌）；三月桃桃花水，是（一首优美的歌）；三月桃 花水是（一幅灵动的画）花水是（一幅灵动的画） 板书设计板书设计 三 月 桃 花 水 三 月 桃 花 水 赞美春水赞美春水 赞美春天赞美春天 应和、纤细的低语、谈心应和、纤细的低语、谈心 叮当声、滚过的铃声叮当声、滚过的铃声 三月桃花水是春天的竖琴三月桃花水是春天的竖琴
