1、Unit 2 A Magic Day 学导设计（学导设计（3） 一、学导目标一、学导目标 1. 知识与技能：我能掌握本单元 Chant activity 和 Reading and writing. 2. 过程与方法：运用“小组合作交流”和“游戏活动”的方法，进行拓展延伸。 3. 情感目标： 通过学习， 我学会了询问某人在过去做什么事。 并学会写 My trip. 或快乐的一天 二、学导重难点二、学导重难点 熟练掌握本单元 Reading and writing.和学会写 My trip.或快乐的一天 学情分析：学情分析： 六年级的学生经过几年的英语学习。单词和词组有一定的掌握，词汇资料上 的
2、词组会灵活运用，这是英语学习的基础。进入六年级后，默写单词，词组的能 力和正确率都有很大的提高。本学期开始要求学生在背诵课文的基础上，默写课 文和运用句子写一段话，这是重难点。本班绝大部分孩子学习态度端正，随着他 们认知能力的增强，大部分学生能在课堂上把书上部分单词当场消化，回去以后 能自觉地根习，并进行有效的竞赛活动。小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更 不能让任何一个学生产生厌学的情况， 力求使每一个学生都能以积极的态度面对 英语的学习 教学内容分析：教学内容分析： 本节课是开心学英语Book 8 Unit 2 第三课时, 本课时主要的教学内容主 要是 Reading and writing
3、 和 writing。 这节课是阅读和模仿写作为主， 主要以培养 学生小组合作交流为出发点，遵循“词句篇层层递进”的教学原则。 学具：多媒体课件、单词卡片 三、学导过程三、学导过程 （一）开课导入（一）开课导入 1.Lets chant. 2.第一关: Review words .( 比一比谁掌握的知识最牢固 ) ()写出下列动词的过去式： (1) clean ( ) talk ( ) play ( ) visit ( ) wash( ) brush ( ) watch( ) (2) use ( ) like ( ) practice( ) (3) study ( ) try ( ) (4)g
4、o( ) eat ( ) make( ) run ( ) ride( ) sing ( ) drink ( ) have( ) read( ) take( ) write( ) come ( ) am, is ( ) are ( ) draw( ) (2)Play a game.(比比谁的反应快) （二）探索体验（二）探索体验 1. Reading and writing. 第二关:合作精神 (1)Look, listen, and read. (2)组内讨论完成 Read again and answer the questions. Im Sally. Last Sunday (be) m
5、y brothers birthday. We (go) to a fun park . I (ride) on the swings. My brother Eric (go) on the roller coaster. My mom (give) him some water and (talk) to him. Alex (play) games .He (do not) win (something). We (eat) some cotton candy. My dad (take) some photos for us. We (have)a good time. (3) Loo
6、k and match. ( (三三) )拓展延伸拓展延伸 第三关:写作分享 1教师利用自己的相片谈话引出写一段话的几要素。 AWhere did you go on vacation? 引出过了哪里？ BWhat was the weather like there? 引出天气状况？ CWhat was the food like? 那的食物怎样？ DWhat did you do there? 做了些什么？ 2组内互问完成表格。 3汇报自己所写的内容。 4Lets write. 5Show time. (四)小结： （五）Homework 板书: U2 A Magic Day (3) My
7、 trip / A happy day name time place weather food Do what 1. 2. 3. 教学评价：教学评价： 本节课是开心学英语Book 8 Unit 2 第三课时, 本课时主要的教学内容主 要是 Reading and writing 和 writing。 这节课是阅读和模仿写作为主， 主要以培养 学生小组合作交流为出发点，遵循“词句篇层层递进”的教学原则。 这节课是以阅读教学与写作为主， 主要以培养学生小组合作交流和提高学生 英语口语表达能力写作能力为目标。在本课时中，教师用一首节奏感强的 Chant 进行热身, 学生的兴趣一下子就被调动起来.。 教师以自已的旅行记录为示范引起 学生的兴趣，降低了学生写作的难度，充分调动学生的说、写能力，突破重点和 难点。 不过本课时也有存在一些不足的地方： 1在授 Reading and writing 时没有用到它的引导作用。 2教学的 Reading and writing 和 writing 还不够连贯。
