1、一、学情分析 本节课的授课对象是六年级学生，他们掌握了较多词汇和话题， 具备一定的英语听说和表达能力，他们的认知能力、记忆能力、理解 能力和创造能力都在不断提高。六年级学生学习英语的兴趣较为浓 厚，但肢体语言和情感表达会更趋于内敛。而爱玩、好奇心强，是孩 子的天性，六年级学生作为衔接小学初中的重要组成部分，贴近生活 和丰富多彩的教学活动有助于学生将知识融会贯通，寓教于乐，寓学 于乐。 二、教材分析 本单元是六年级下册第三单元第一课时的教学内容，基于第一二 单元对于动词“过去式”的学习基础，第三单元第一课时新授课是描 述过去发生的幸运或者不幸运的事情。本教材提倡“任务型”教学模 式，通过词汇教学
2、，趣味故事教学，创设情境，让学生形成积极的学 习态度，促进语言实际运用能力的提高。 三、教学内容 四、教学目标 1. 英语教学五维目标 本单元围绕“A Lucky Day”的主题展开教学活动。核心任务是引导学 生学会运用词汇及表达事情顺序的词汇， 来描述过去发生的幸运的或 不幸运的一天。 1）语言知识目标： 学生能理解“过去式”的表达,并熟练掌握“过去式”的用法； 能够听、 说、 认读句子 I had a lucky day. What happened? ；能够听、说、认读、写 新词汇 had fun with friends, ate some cotton candy, won the
3、game.以 及描述事情顺序的词汇：First, Next, After that. 2）语言技能目标： 学生能够运用重点句型询问过去发生什么事情； 学生能够运用新词汇 和描述事情顺序的词汇，有条理地描述过去发生的事情。 3）情感态度目标： 通过多种多样的学习方式，学生从生活体验当中感知情感教育，通过 学习新词汇和句型来描述幸运或者糟糕的一天， 让学生明白到要有积 极的人生态度，学会帮助他人，微笑面对生活。 4）学习策略目标： 培养学生合作学习、 自主学习的能力； 培养学生的听说读写唱演能力， 促进学生语言实际运用能力多方位的提高。 5）文化意识目标： 通过学习外语，学生学会用英语描述幸运的一
4、天和糟糕的一天，创设 情境中提升学生交互语言能力。 2. 教学重难点 1）重点词汇： had fun with friends, ate some cotton candy, won the game, got a gift, woke up late, missed the bus, forgot my homework, lost my keys 重点句型： I had a lucky day! What happened? First, I had fun with friends. Next, I won the game. After that, I ate some cotton
5、candy. Then, I got a nice gift. 2）教学重点： 能够掌握新句型“What happened?”、本节课新词汇及描述事情顺序 的词汇； 3）教学难点： 能够运用新词汇和描述事情顺序的词汇， 来表达自己幸运或者不幸运 的一天。 五、教学策略 教法与学法 1) 情景教学法。运用情境的创设，开展活动进行教学。 2) 任务型教学法。通过设置任务，开展小组活动进行教学。 3) 通过英语歌曲，游戏，表演等个人及小组活动，加入丰富的肢体语 言动作，帮助学生理解并有效运用语言。 4)教学媒体及辅助手段：单词卡，电脑，PPT，投影，课前微课等。 六、课型与时间 新授课（40 分钟）
6、 七、 教学过程 步骤步骤 教师活动教师活动 学生活动学生活动 目的目的 互动模式互动模式 Step One Warm up 1.1 Begin the class, and lead the student to give a report; 1.2 Greetings Teacher: How are you today? Nice to meet you. Are you happy today? 1.3 Sing a song Lead the students to sing a song I went on a trip. 1.1 The student gives a repor
7、t: Today is April 17th. The weather is rainy. But we are happy today; 1.2 Greetings Student: I am fine. And you? Nice to meet you too. Yes, we are happy / excited today! 1.3 Sing a song Sing a song I went on a trip, and clap their hands at the same time. 培养学生课堂汇报能 力，更加自信从容地说英 语； 增强师生之间互动，缓 解学生紧张的情绪，
8、自然 地过渡到课堂环节； 全班齐唱英文歌曲（来 自第二单元），边唱歌边拍 手，通过音乐使学生既复习 过去时，又能调动学生兴 趣。 Individual work; Whole class work; Whole class work; Step Two Revision and Transition 2.1 Sharp Eyes Play a game. Invite a student to be the little teacher, and the little teacher should ask the whole class questions. 2.1 Answer the qu
9、estions The little teacher asks the Ss questions, and the students who can answer, just stand up and answer the questions as fast as possible. 小老师负责提问“What did you do this morning?”， 其余同学负责抢答， “I read a book”等。帮助同学们加 强过去式的复习（对过去知 识加强记忆）和活跃课堂气 氛，正式进入到课堂学习。 Individual work; Whole class work; Step Thre
10、e Lead in and Teaching 3.1 Share a lucky day of Miss Lin Ask the Ss if they want to know Miss Lins lucky day, and teach them the sentence pattern “What happened?”. 3.2 For the first time, teacher tells the whole story to the Ss. For the second time, teacher tells the story detail by detail and teach
11、es the Ss transition words and four new phrases. 3.3 Lead the Ss to review 3.1 Learn the key sentence pattern: What happened? And ask the teacher what happened in her lucky day. 3.2 For the first time, Ss listen to the whole story of Miss Lins lucky day. For the second time, Ss learn the trasnsition
12、 words and four new phrases. Ss read after the teacher, find the new words and after that read one by one in their group. 3.3 Retell the lucky day of 创设情境，同学们如果 想知道林老师幸运的一天 发生了什么，要学会问 “What happened?”，创设 情境教授重点句型。 教师分两遍叙述自己幸 运的一天。第一遍，学生认 真聆听整个故事，锻炼听力 同时对整个内容有个大致 的了解；第二遍，教师按时 间顺序逐一讲述，配合丰富 的肢体语言动作，教授学
13、生 事情顺序过渡词（First, Next, After that, Then）和新 词汇（had fun with friends, ate some cotton candy, won the game, got a gift），学生 跟着教师学后，小组内一一 Whole class work; Group work; Individual work; Miss Lins lucky day. To help them strengthen their memory of transition words and four new phrases. Miss Lin and learn t
14、he transition words and new phrases again. 复述并配合肢体语言动作。 学生通过看图片及教师 帮助来复述林老师幸运的 一天，加深对时间顺序过渡 词和四个新词组的学习。 Whole class work; Step Four Teaching 4.1 Make the Ss guess who had a bad day; 4.2 Teacher leads a student to introduce his bad day. 4.3 Teacher shows the students bad day, and teach the Ss four ne
15、w phrases one by one. 4.4 Lead the Ss to review Huang Gangs Bad Day. 4.1 Try to guess who had a bad day in our class; 4.2 A student introduces his bad day, and the whole class learn to ask him what happened(first/next/after that/then)? 4.3 Ss should find the new words, and then learn the new phrases
16、 one by one; After that, the whole class read the new phrases one by one in group; 4.4 Ss repeat the bad day of Huang Gang. 吸引学生注意力，猜猜 上周末哪位同学过了糟糕 的一天； 学生讲述自己过去糟糕 的一天，并配上肢体动作， 更加直观形象让学生感知 和学习； 第二遍故事，教师带着 全班学生逐一通过语言、肢 体动作学习描述不幸运事 情的四个新词组，同时巩固 描述事情顺序的单词； 学生集体通过回忆复述 学生不幸运的一天，一边观 看图片，一边回忆复述，加 深巩固新知识。 Wh
17、ole class work; Individual work; Group work; Whole class work; Step Five Production 5.1 You Say I Act Teacher asks two Ss to give an example; 5.2 Let the Ss practice in group. Teacher goes around and helps the Ss to solve their questions. 5.3 Invite Ss to act in front of the whole class. 5.1 Two Ss
18、make an example in front of the whole class; 5.2 Ss pratice in group. “Lucky” hat means you had a lucky day; “Bad” hat means you had a bad day. One group generally has two groups. One student says, and the other one or two act. 5.3 Act in front of the class. 你说我演，两位学生上 台展示如何操作，学生直观 地学习如何操作； 每个小组有两顶帽
19、子， “Lucky”代表拥有幸运的 一天，“Bad”代表拥有不 幸运的一天。一个小组分成 两个部分，两位同学戴帽子 负责述说，其余同学做对应 的表演。通过小组展演，同 学们交互间操演，调动身体 各个部分训练、学习运用本 节课新词汇和事件顺序词。 部分学生表演展示，其 余学生观看聆听表演者幸 运或者不幸运的一天，加深 对新词汇、事件顺序词的认 Pair work; Group work; Group work; 八、板书设计 九、教学反思 知和记忆，寓学于乐。 Step Six Writing 6.1 Lead the Ss to write A Lucky Day or A Bad Day.
20、6.2 Invite some Ss to share their days. 6.1 Ss write their lucky day or bad day. And be creative to draw their faces; 6.2 Share their writings. 实际运用本节课所学知 识，输出写作，考察学生对 知识掌握情况，层层递进将 词-句-篇章融会贯通起来。 学生分享篇章，通过写 作和表达锻炼本节课重难 点。 Whole class work; Individual work; Step Seven Moral Education 7.1 Have posititi
21、ve attittude;（拥有积极的人生态度） Tomorrow is another day. 7.2 Be kind to others, and help others when they need. （与人为善，及时伸出援助之手，赠人玫瑰手有余香） 教育学生无论是幸运还 是不幸运，都要积极乐观地 应对，微笑生活； 情感教育学生助人为 乐，与人为善。 Whole class work; Step Eight Homework 8.1 Copy the vocabulary; 8.2 Share your lucky day or bad day with your friends an
22、d parents. 边读边写新词汇有助于 学生加深巩固记忆； 分享自己幸运或者不幸 运的一天，锻炼学生思维能 力、语言交际能力，同时加 强学生实际运用外语能力。 Whole class work; Individual work; 本节课的课题为 A Lucky Day， 课时是第一课时新授课。 本节课的 设计，基于话题-功能-结构-任务的原则，力求在比较真实的情景中， 让学生学习、 感知、 体验、 参与及合作。 整节课从过去式的歌曲热身， 火眼金睛游戏作好复习和吸引学生的注意力，接着到教师故事导入， 学生观察发现新单词并学习重点句型与新词汇，然后到学生故事分 享，学生认知并学习新词汇，到你
23、说我演，小组合作设计表演，最后 生成学生的习作，条理清晰，层层递进，操练面广，通过丰富的活动 充分训练了学生听、说、读、写、唱、演的语言综合运用能力。整节 课培养了学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度的 核心素养。 同时本节课针对六年级学生设计表演环节，从教师、固定学生示 范如何通过语言肢体动作表达新学的知识，到全班学生一起动起来， 全方位有感染力地调动学生学习的英语兴趣，帮助学生更快乐、更有 效地学习英语，也充分锻炼了学生的语言综合运用能力。学生能够先 通过课前自主学习微课，预习新的单元，课中通过教师教授、小组合 作学习，学生层层递进学习。 这节课在设计上虽然说很完整，环节紧紧相扣，难度逐渐提升， 但在操练过程中缺少了一点新颖的多媒体技术， 如果能加入一些更加 新颖的多媒体技术，课堂氛围会更好！ 今后我将继续深入研究，不断在教学中实践，争取有更好的呈现！
