1、单元 Unit 2 A Magic Day 课型 新授课（ ） 复习课（ ）语音课（ ） 阅读课（ ） 教学 内容 A story 教学 目标 本节课要求学生巩固、熟练掌握上节课所学词汇和句型，并运用所学知 识进行语言交际，新增的词汇有 magic，desert，a bottle of water 等。 熟练的运用句型：What did you? I Did you? Yes, I did. / No, I didnt. 教学 重点 理解本单元课文，能够正确的朗读课文并进行表演。 教学 难点 能进行简单的英文写作。 教学 媒体 PPT ,words cards 课时 Period 2 教 学
2、流 程 Step1: Warming up 1. Lets chant. 教师出示单词卡片 go/went, eat/ate, write/wrote, read/read, make/made, ride/rode, sing/sang, drink/drank. 伴随着 chant 的节奏，不断替换词组，将本单元 新学的词组逐一呈现。 chant 的内容源自教材第 9 页: What did you do? 然后师生 齐唱新编童谣: What did you do? （设计意图：利用活泼生动的歌谣形式复习单词和句型，激发学生的学习热 情。 ） 2Free talk. Chant 完，教师顺
3、势提问： What did you do yesterday? / Did you ride a bike with your friends last Sunday? / Did you go to the restaurant after that?.随后，出示 一张自己在做模型的半遮的照片给学生看，引导学生提问。 T：Last Sunday, I didnt go to the park. I was at home. I was busy but happy. Please try to guess what I did. Ss: Did you . last Sunday? T：Ye
4、s. I made a model. Thats a beautiful school bus. （设计意图：照片上的信息差，调动学生们积极思考，对话交际也就自然而 然，水到渠成，句型进一步得到巩固，也为引入新课做好铺垫。 ） Step2: Presentation 1. Lead-in：运用音频效果，车喇叭突然鸣响“Bi! Bi!”, 课件呈现那辆独特的模 型校车缓缓驶近学校门口，它是一辆具有魔力的“神奇校车”，能带领同学们穿 梭时空，认识世界。而车身上的单词“magic”深深地映入学生们的眼帘，此时教 师惊讶地大喊：“Wow! A maigc bus!”随后，播放一段“神奇校车”的说话录音
5、。 录音内容为：Hello, everyone! My name is Bobo. Im a magic bus. I can swim, I can fly, and I can go everywhere. Today, I want to see the desert. Do you want to go with me? Please get on the bus. Lets go! The magic bus： 以图片和“神奇校车”的录音形式， 引导学生学习 magic， 学生在教师的带领 下跟读。 T：Today is a magic day. We can get on the
6、magic bus and see the desert. Lets go! （设计意图：此环节起到承上启下的作用。创设情境，从模型巴士到“神奇校 车”的变身，它将带领学生们准备开始一天的神奇之旅，突出主题“A Magic Day”，让学生们体会到“magic”的威力，充满童话氛围。 ） 2. 教师引领学生们进入童话般的世界，全班闭上眼睛，齐声念着：Magic Bus! Magic Bus! Go! Go! Go! 瞬间，课件呈现出有关撒哈拉沙漠以及海市蜃楼的景 观视频，学生们犹如身临其境，大开眼界。 以视频形式了解沙漠，同时引导学生学习 desert 及字母 er 结合的发音。 （设计意图：
7、直观的视频，开阔了学生们的视野。 ） 3. 运用音频效果，播放 Tony 惊叹的话语：“Wow! What a beautiful desert!”. 熟 悉的声音吸引了正在观赏沙漠的学生们。T：Listen! Whos he? Ss: Hes Tony. 接着，课件呈现 Gogo, Tony and Jenny 乘着滑翔翼来到沙漠游玩的图片。 如图： T：Great! Today, Gogo, Tony and Jenny go to the desert, too. Lets play together! （设计意图：结合 story 内容，合理发展情境，激发学生们对故事的兴趣。 ） 4.
8、 教师借用图片、音频、课件资料，引导学生理解 story 的主要内容。 首先播放Gogo 肚子饿发出“咕噜咕噜”的声音，教师摸着肚子，引导学生 说，Ss: Oh, Gogo feels hungry. 其次呈现Gogo的早点，学生看图回答, Ss： Because, this morning, he ate cheese, chocolate, chicken and ice cream. And he didnt drink angthing/water. Now, he feels hungry and thirsty. 最后呈现Gogo手指 向一瓶水，Ss：Then，Gogo wants
9、 a bottle of water. 如图： （设计意图：借用图片、音频、课件呈现出故事情节，易于让学生理解 story 内容。 ） 5. 听故事，学生回答问题。 T: Now，lets listen to a story. Please answer the question: Can Gogo drink a bottle of water? （设计意图：以听故事的环节，带着问题逐步理解故事。训练学生“听说” 的技能。 ） 6. 学生观看光盘，全面解读故事并回答问题：At last, what happened? （设计意图：通过生动的视频，更能吸引学生全面理解故事内容，深刻意会 到故事
10、中的“magic”，突出主题。 ） Step3: Practice 1. 教师再次播放课文录音，学生跟读。 T：Now lets listen to the recording again and say after it. （设计意图：输入纯正语音素材，培养学生良好的语感。 ） 2. 小组分角色朗读，教师纠正发音。 （设计意图：培养学生的朗读能力。 ） 3. 分角色朗读并上台表演故事，选出最佳演员。 1）小组根据书上的插图，分角色表演。 2）小组上台表演。 3）全班举手投票，选出最佳演员。 （设计意图：通过模仿表演活动，培养学生自主合作学习的能力。 ） 4. 教师引导学生续编 monster
11、 的话语，为故事写上完整的篇章。教师可以提供 问候语或者帮助他人的话语等正能量的词汇给学生参考。 T：Boys and girls, thats a magic lamp, we see a monster. Look, the monster is so happy and hes waving his hands. Maybe hes talking. Lets guess: What is he talking about? Hello? Welcome to the desert? Or I can give you a big lunch? 学生同桌讨论各自想法，充分发挥想象力续写圆
12、满的结局，然后与大家共 同分享。最后教师建议学生们在书本 Story 中的 monster 旁边画上一个对话框， 把自己想象的“monster”说的话写在方框里，使故事结局更饱满。 （设计意图：续写 monster 话语，充分发挥学生们的想象力，丰富故事内 容，同时渗透情感教育，引导学生文明待人。 ） Step4: Extension 课前准备：全班分成 7 个小组（小组内的成员安排有一名记录员；一名负责拿 图并回答问题的组长；其他成员可以分派到其他组获取资源） ，每一小组有一张 Gogo 图片和一份表格习题，其中每一小组的 Gogo 图片的时间和内容都不同， 如图所示： 1. 创设情境，小组
13、合作完成任务：学生们乘坐“Magic Bus”离开沙漠，回到了 教室，很期待下次旅行。就在学生们意犹未尽时，“Magic Bus”提出了请求。 教师播放“Magic Bus”的录音对话：Dear children, this morning, we went to the desert. Were you happy? I was so happy, too. I met my best friend, Gogo. But last week, he was busy. What did he do last week? Please help me find the answers. I w
14、ant to know him. 2. 教师布置任务：每一小组都仅有一张关于 Gogo 上周其中一天的活动图片， 和一张表格习题。学生先根据自己组里那张图片，把相应的时间和活动内容写 在表格里。例如： -What did Gogo do on Monday morning? -He went to the swimming pool. 其次，分派组员到其他六个小组询问 Gogo 在上周的某天做了什么, 如： What did Gogo do on ? He 然后马上回来汇报给记录员，并在表格里填上过 去式短语。一共是要凑齐七天的活动内容。最后小组集体汇报，全班分享，共 同帮助“Magic Bu
15、s”了解 Gogo 的情况。 汇报内容为：Gogo was busy last week. On Monday morning, he went to the swimming pool. On Tuesday morning, he On Wednesday afternoon, he （设计意图：以小组合作形式完成拓展任务，提高学生们的综合运用的能 力。 ） Step5：Summary and homework 1. Summary. 小结本课已学知识，教育学生们总结生活经验，学会去热爱生活，做有意义 的事情。 （设计意图：总结并指导学生复述故事内容，同时进行德育渗透。 ） 2. Homework. 作 业 布 置 1）大声朗读故事，与家人分享。 2）请用表格的形式记录下你的爸 爸或者妈妈上周七天分别做了什 么事情，并完成篇章的练习。如： My Dad was busy last week 板 书 设 计 Unit 2 A Magic Day What did Gogo eat this morning? He ate cheese, chocolate, chicken and ice cream. Did Gogo drink anything this morning? No, he didnt. 教 学 后 记
