1、一、教学内容一、教学内容 开心学英语六年级下册（广东人民出版社）Unit6 Feeling fun. 第二课时：Vocabulary & target. 通过视频在场景中呈现词组和句型 开始 引入引入:watch the video 运用图片运用图片 设计活动形式设计活动形式 活动 1：Pair work 活动活动 2 2：Dub for the video 活动活动 3：Choose the words and fill in the blanks. 学习目标语言 二、教学流程图二、教学流程图 拓展知识 活动活动 1：Watch the video:Steal the ginseng fru
2、its. 活动活动 2：Read the story freely by four of groups. 布置作业布置作业 三教学目标三教学目标 1. 认知目标: 能听、说、读、写单词 lose-lost , carry-carried, push- pushed, pull-pulled, give- gave, get-got, find- found, drop-dropped, pour- poured, throw- threw, tie- tied 会正确运用句型：I lost my bag. I cant find it. We must hurry up . Dont worr
3、y. 2. 技能目标：能够正确理解、运用所学的单词和句型进行问答； 培养孩子们运用所学语言知识，培养其发散性思维；在学习 单词和句型的同时，激发孩子学习英语的兴趣。 3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，积极参与课堂活动，能 够大胆地说英语；培养孩子的幸福感；在课堂上锻炼孩子们 的团队意识和竞争意识 4. 语言知识：通过学习词汇、短语、句型，最终能在新旧知识的基 础上进行篇幅较长的英语故事阅读的能力。 5. 词汇：lose-lost , carry-carried, push- pushed, pull-pulled, give- gave, get-got, find- found, dr
4、op-dropped, pour- poured, throw- threw, tie- tied 6. 句型：I lost my bag. I cant find it. We must hurry up . Dont worry. 四四 教学重难点教学重难点 1. 重 点 ： 1 ） lose-lost , carry-carried, push- pushed, pull-pulled, give- gave, get-got, find- found, drop-dropped, pour- poured, throw- threw, tie- tied 这些单词的读音，特别是 过去式
5、的读音，掌握 ed 的读音。 2）I lost my bag. I cant find it. We must hurry up . Dont worry. Ill help you .本课的句型其实是对小学 1-6 年级的时态的综合归纳或复习。 3）让孩子了解动词反义词的意思。 难点：1）学生在教师的引导下掌握新的词汇、短语和句型； 2） 让学生学会用新单词和句型并结合之前学习的内容并根 据所提供的具体情景说出不同的句子；充分使用动词短 语表达不同的情景。 3）单词和句型在实际情景中的具体灵活运用。 五内容分析五内容分析 本节课是粤人社 2011 课标版六年级下册第六单元 Feeling f
6、un 第二课时（词汇教学）。 本课时通过剪辑西游记的视频，配上老师自己读的语音把本 节课的主题引出来，有效地把学生的注意力吸引到课堂上；然后通过 观看视频，有了第一感觉后，运用截图的图片进行具体的词、短语、 句型、 到短文的学习。 在一边学习动词时一边运用情态动词 cant, must 展示生活中提倡的好的习惯和安全的行为。 通过大量的情景句型练习 词汇和短语甚至语法， 然后读熟重点句子， 紧接着配音读英语、 练习， 最后用英语编写西游记中“偷吃人参果”的故事，剪辑视频，配 好语音，让学生观看，为了检查学生对故事的理解程度以短文和图片 配对的形式设计练习，老师指导重点难点词句后，让学生四人小组
7、练 习接力阅读，最后学生来到讲台展示阅读情况。 六六教学策略教学策略 教学方法： 1.导入法 如：老师穿的西游记的文化 T 恤杉、图片引入引起学 生学习的兴趣。 2.情境教学法 如：剪辑西游记故事片段，配上英语语音和背景 音乐，把学生带入到具体的情境中，激发学习兴趣。 3.交际法 如：新授单词句型部分，在语境中进行，在小组自由阅读 和接力阅读中学生相互学习，团结协作，培养了交际能力。 4.任务型教学法 如：小组活动鼓励孩子们学会运用所学的知识。 教学辅助手段： 教学课件、多媒体、粉笔、教学卡片、学生用书、练习。 七七教学教学过程过程 Teaching procedures: Step 1 St
8、ep 1 GreetingsGreetings T: Class begins. S: Stand up. T: Good morning. Boys and girls. Ss: Good morning，Miss Zhu . 【设计意图】教师和学生简单且随和地问候，使老师和学生之间的陌 生关系融洽，消除了学生的紧张心理。 Step 2Step 2 LeadLead- -inin Show a picture and the teacherShow a picture and the teachers Ts T- -shirt . On the Tshirt . On the T- -shi
9、rt there shirt there is a monkey. Itis a monkey. Its Monkey King. Then show the picture. s Monkey King. Then show the picture. Introduce the main people in the Journey to the West.Introduce the main people in the Journey to the West. T:Please look at PPT:T:Please look at PPT: is is very famous. The
10、main people are very famous. The main people are Tangseng, Sun Wukong, Pigsy and Tangseng, Sun Wukong, Pigsy and Sandy. Sandy. T: OK, boys and girls, today I have got a video for you. Lets watch together. T：There were many stories in the video. Do you like them? Ss：Yes. T: Ok. Lets learn the stories
11、 one by one. 【设计意图】通过老师的衣服和图片把孙悟空、唐僧、沙和尚和猪八 戒四个重要人物引发出来。通过老师自己剪辑的视频和配音，把本节 课的句型和单词引出来，也能有效地把学生的注意力吸引到课堂上， 为下一步介绍新内容打下坚实的基础。看完视频之后的简单提问，有 意识地培养学生思维的灵活和敏捷反应能力。 Step Step 3 presentation3 presentation 1) Look at the pictures one by one and learn the new words , phrases and sentenes . The students are in
12、 Grade six, they have learn many words and learn how to read the new words and sentences . First ,let them read, if find they read wrong, the teacher theach them . Eg: T: Can you read the new word? Ss: Yes, we can. Pull, pulled . T: Please read the sentences. Ss: Tangseng was on the way. He pulled t
13、he horse by himself. pullpull- - pulledpulled Tangseng was on the way. He Tangseng was on the way. He pulled pulled the horse the horse by himself.by himself. Teach the following words like this。 push - pushed Wukong was so angry. She pushed the tree over（ 推倒）. drop - dropped 掉落 The man dropped to t
14、he water. 【设计意图】 由词汇、 词组、 句型到短文教学是英语语言的教学线索，【设计意图】 由词汇、 词组、 句型到短文教学是英语语言的教学线索， 而在句子和具体情境中教学词汇、学习知识是较为优化的教学方式。而在句子和具体情境中教学词汇、学习知识是较为优化的教学方式。 本本单元的故事和两篇阅读都是西游记的知识，由于内容多不可能单元的故事和两篇阅读都是西游记的知识，由于内容多不可能 一一展示在教材中， 但是老师可以根据当地条件和学生的英语水平可一一展示在教材中， 但是老师可以根据当地条件和学生的英语水平可 以自由发挥， 教材只是起到抛砖引玉和引导的作用， 所以我把有关本以自由发挥， 教
15、材只是起到抛砖引玉和引导的作用， 所以我把有关本 单元的单词的剧本情景剪辑好， 运用剧本的视频， 自己编写英语内容单元的单词的剧本情景剪辑好， 运用剧本的视频， 自己编写英语内容 和配音， 再让学生观看视频， 在具体的学生熟悉而真实的情景中展开和配音， 再让学生观看视频， 在具体的学生熟悉而真实的情景中展开 所要掌握的知识。这样能吸引学生的注意力和激发兴趣。所要掌握的知识。这样能吸引学生的注意力和激发兴趣。 Step 4 Pair work: Take out your paper and read the sentences , please. 1 Tangseng was on the w
16、ay. He pulled the horse by himself. 2 The man was Pigsy. He carried firewood.He was very happy. 3 The man carried bags. 4 The man dropped to the water. 5 Wukong was blind. He lost the way. He was worried. Wukong and Pigsy looked for each other.At last Pigsy found Wukong. 6 Tangseng was sad. They tie
17、d him. 7 Wukong was so angry. He pushed the tree over. 8 The girl poured water for her father. He was ill. 9 Pigsy was thirsty. He found a water pot. But it was empty. He threw the water pot. The pot was broken. 10 The girl gave a mantou to Pigsy, and Pigsy got the mantou. 11 They got the great book
18、s from the west. They were very great. 【设计意图】 在新授课后为了检查学生学习情况也是给学生一个消化【设计意图】 在新授课后为了检查学生学习情况也是给学生一个消化 的过程进行阅读， 让知识呈现总体感觉， 使学生对本节课的知识点做的过程进行阅读， 让知识呈现总体感觉， 使学生对本节课的知识点做 到心中有数。到心中有数。 Step 5 Dub for the video. 【设计意【设计意图】 让学生将视频配音， 是一个有趣的环节， 学生兴趣很高，图】 让学生将视频配音， 是一个有趣的环节， 学生兴趣很高， 很乐意完成此项任务。很乐意完成此项任务。 Step
19、 6 Do exercises . Choose the words and fill in the blanks. Do exercises: Choose the words and fill in the blanks on your paper. 【设计意图】将所学习的词汇、句型以选词填空的形式检查，能得到【设计意图】将所学习的词汇、句型以选词填空的形式检查，能得到 很好的教学反馈，使师生做到互相检阅教与学的真实情况。很好的教学反馈，使师生做到互相检阅教与学的真实情况。 Step 7 Check up the answers . 【设计意图】做了练习马上核对，让学生知道本节课学习的情况
20、，经【设计意图】做了练习马上核对，让学生知道本节课学习的情况，经 过核对，使知识掌握得更加牢固、加深印象。过核对，使知识掌握得更加牢固、加深印象。 Step 8 Watch another video. The story: Steal the ginseng fruits , and match the passges and pictures . Watch another vedio and read the story,then match the passages and the pictures. 【设计意图】此【设计意图】此环节真正地使学生的学习升华到了高潮，通过词、句环节真正地
21、使学生的学习升华到了高潮，通过词、句 到段落，最后再到篇幅较长的故事，让学生的学习一浪高过一浪，从到段落，最后再到篇幅较长的故事，让学生的学习一浪高过一浪，从 句子、段落到故事都紧紧围绕重点词汇，让学习过程严谨紧凑。句子、段落到故事都紧紧围绕重点词汇，让学习过程严谨紧凑。 Step 9 Read the story by group of four and read one by one . Please read the story freely. 【设计意图】设计四人小组阅读，接力阅读，培养了学生合作的意识【设计意图】设计四人小组阅读，接力阅读，培养了学生合作的意识 和能力。和能力。 St
22、ep 10 Homework: Read the stories about Journey to the West. 【设计意图】 西游记的故事有简易的英语动画版，通过布置阅读【设计意图】 西游记的故事有简易的英语动画版，通过布置阅读 该故事的作业能进一步提高学生的英语阅读能力。该故事的作业能进一步提高学生的英语阅读能力。 八教学测试安排八教学测试安排 课堂中，设计了多种检阅学生学习情况的测试： 1、在新授课阶段，先让学生先读，老师指正不足点，真正做到以 学生为主体老师为主导的双边教学活动，把课堂还给学生； 2、新授课环节后让学生同桌阅读以了解学生句型掌握情况， 互相 帮助； 3、让学生看视频配英语阅读，进一步检查阅读能力以及培养了学 习兴趣； 4、设计选词填空练习，遵循了英语教学的听说领先，读写跟进的 教学规律； 5、通过视频设计的拓展故事偷吃人参果的阅读，并将短文与 图片配对，四人小组阅读，接力阅读都是检查学生的阅读情况。 九相关练习、板书等资源。九相关练习、板书等资源。 1) 板书设计 Unit 6 Feeling funUnit 6 Feeling fun . . 2)相关练习 a. Choose the words and fill in the blaks. b. Listen and match the pictures and the passanges .
