1、整本书阅读指导整本书阅读指导 安化实验高中安化实验高中 邓紫霞邓紫霞 第五单元导读 专题阐述：阅读整本书，不 断拓宽阅读视野，学习不同 类型书籍阅读的方法，积累 阅读整本书的阅读经验，养 成良好的阅读习惯，我们将 终身受益。 阅读内容简介：学术著作 乡土中国。通过阅读这本 书，我们可以进一步认识我们 的祖国。 学习目标 1、了解整本书阅读的方法 2、学会精读之批注阅读法 3、积累阅读学术著作的经验 思考：如何去读？ 如何去阅读整本书 第一步：粗读 目录、序、后记、附录 第二步：精读 第三步：研读 标记感兴趣的问题、理解核心概念、 脉络、表达技巧、赏语言特色等 梳理整本书的体系、写读书笔记等 第
2、四步：重读 课后再去读一读 作者简介、内容摘要、关键字词等 批注 践行阅读方法 乡 土 中 国 3、（ ）篇论文 检查预习检查预习 4、创作于（ ） 5、大背景（ ） 2、（ ）著作 1、作者（ ） 费孝通 学术 14 20世纪40年代 乡土社会 精读法之批注阅读法 什么是批注阅读法 做批注的方法： 感 想式 补充式 联想式 评价式 质疑式 主旨句：看李白连主旨句：看李白连 反抗权贵都这么豪反抗权贵都这么豪 迈。迈。 例：天姥山果真山势高过了五岳吗？例：天姥山果真山势高过了五岳吗？ 许子将：子治世之许子将：子治世之 能臣，乱世之奸雄。能臣，乱世之奸雄。 青衫：唐代官职低的服色为黑色青衫：唐代官
3、职低的服色为黑色 对对插秧歌插秧歌首首 联进行一下联想联进行一下联想 眉批 （书头上） 旁批 （字、词、 句、旁边） 侧批 （书页右侧） 尾批 （批在一段 或全文之后） 批注的位置： 三国演义：董卓曰：“吾今将汝赐与 吕布，何如？”貂蝉大惊，哭曰 批注示例 毛宗岗批注：惊是真惊，哭是假哭。 水浒传：（武松）一步步上那冈子来， 回头看这月色时，渐渐地坠下去了。 批注示例 金圣叹批注：骇人之景。我当此时， 便没有虎来，也要大哭。 1、年羹尧当初平定了青海叛乱，雍正、年羹尧当初平定了青海叛乱，雍正 给他的圣旨里有这么一句话：“朕实在给他的圣旨里有这么一句话：“朕实在 不知怎么疼你不知怎么疼你，才能够
4、上对天地神明”。，才能够上对天地神明”。 雍正皇帝的奏折批注雍正皇帝的奏折批注 2、有一次李卫在奏折中给皇上报喜。皇上、有一次李卫在奏折中给皇上报喜。皇上 回复道：此等事览而不嘉悦者回复道：此等事览而不嘉悦者除非呆皇帝除非呆皇帝也！也！ 批注：批注：把一句感谢的话说这么有爱，把一句感谢的话说这么有爱， 妥妥的霸道总裁温柔时刻。妥妥的霸道总裁温柔时刻。 批注：批注：这种事情我都不高兴那我就是个这种事情我都不高兴那我就是个 傻皇帝哈哈哈哈，一点架子都没。傻皇帝哈哈哈哈，一点架子都没。 好批注的要素 有趣 会心一笑即会心一笑即 为趣，批注为趣，批注中中那那 些些让你觉得让你觉得有意有意 思思的地方。
5、的地方。 有惑 对原文产生对原文产生 了真正的疑惑，了真正的疑惑， 提出了值得思考提出了值得思考 的问题。的问题。 有得 解解决决了生活了生活 中或其他阅读中中或其他阅读中 的某些困惑的某些困惑。 有补 借助借助工具工具 书书、参考书、参考书或或 生活经验对生活经验对原原 文文内容内容进行补进行补 充充延展。延展。 批注评价批注评价 活动一活动一 展示批注中“有惑”的部分展示批注中“有惑”的部分，借，借助批注一起解惑助批注一起解惑 合作探究合作探究 活动二活动二 小组分享批注中“有趣”“有得”小组分享批注中“有趣”“有得” “有补“有补”之处之处 批注小结批注小结 01 02 批注的方法：批注的方法： 感想式、质疑式、评价式、联想式、补充式感想式、质疑式、评价式、联想式、补充式 好批注的要素好批注的要素: : 有得、有有得、有惑、惑、有补、有趣有补、有趣 03 重要发现：批注其实无处不在，我们需要养成批注重要发现：批注其实无处不在，我们需要养成批注 阅读的好习惯阅读的好习惯 博 观 约 取 存在之意义，是在这个世界 留下只属于你的痕迹; 批读之意义，是在阅读中留 下只属于你的印记。拿起笔，用 思考证明你的存在。 作作 业业 1.继续阅读剩下的几个章节，并进行批注。 2.选择自己感兴趣的章节或问题以小组为 单位进行研读。 谢谢大家！谢谢大家！
