1、高中语文：写作中修辞的运用及效果高中语文：写作中修辞的运用及效果 一感受修辞之魅力。一感受修辞之魅力。 修辞 “所讨论的是怎样选择合适的词， 怎样修饰句子组成篇章，修辞 “所讨论的是怎样选择合适的词， 怎样修饰句子组成篇章， 怎样运用修饰的方法，怎样养成说话作文的风格这些问题。字眼用怎样运用修饰的方法，怎样养成说话作文的风格这些问题。字眼用 得妥帖不妥帖，句子造得有没有力量，整篇话的条理清楚不清楚，得妥帖不妥帖，句子造得有没有力量，整篇话的条理清楚不清楚， 生动不生动，能不能感人，能不能服人，有没有风格生动不生动，能不能感人，能不能服人，有没有风格简言之，简言之， 话说得好不好，这是属于修辞学
2、的范围的”（著名语言学家张志公话说得好不好，这是属于修辞学的范围的”（著名语言学家张志公 语）。语）。 而而 20092009 年普通高等学校招生全国统一考试大纲关于修辞年普通高等学校招生全国统一考试大纲关于修辞 的表述有四个方面：一是“正确运用常见的修辞方法（常见的修辞的表述有四个方面：一是“正确运用常见的修辞方法（常见的修辞 方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问）”方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问）” ； 二是“语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”；三是“鉴二是“语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”；三是“鉴 赏文学作品的形象、语言和表达
3、技巧”赏文学作品的形象、语言和表达技巧” ；四是“有文采：用词贴；四是“有文采：用词贴 切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力”。概括起来，切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力”。概括起来， 有两大类：一是修辞方法（又说“修辞手法”）的阅读与运用；二有两大类：一是修辞方法（又说“修辞手法”）的阅读与运用；二 是富有表现力的词语句式的赏析与运用。而两者之间有时又是你中是富有表现力的词语句式的赏析与运用。而两者之间有时又是你中 有我我中有你的或交叉或包含关系。“语言表达准确、 鲜明、 生有我我中有你的或交叉或包含关系。“语言表达准确、 鲜明、 生动” ，动” ， 有时是通过选用恰当的
4、词语来实现，有时是借助修辞方法来完成。有时是通过选用恰当的词语来实现，有时是借助修辞方法来完成。 而常常让我们鉴赏的“语言”，多是含蕴微型对比、比拟、比喻等而常常让我们鉴赏的“语言”，多是含蕴微型对比、比拟、比喻等 表达技巧的“言语”。例如：表达技巧的“言语”。例如： 当您痛骂国民党军政部长何应钦私通敌酋，求荣卖国，当您痛骂国民党军政部长何应钦私通敌酋，求荣卖国， 这一个何应钦就坐在您的背后。群众对您的每一句话，击出这一个何应钦就坐在您的背后。群众对您的每一句话，击出 雷鸣般的掌声。您骂得他面红耳赤，如坐针毡，还不得不跟雷鸣般的掌声。您骂得他面红耳赤，如坐针毡，还不得不跟 着拍巴掌。您骂了他半
5、个小时，连外交使团也鼓掌不已。着拍巴掌。您骂了他半个小时，连外交使团也鼓掌不已。 （徐迟悼念敬爱的郭沫若同志）（徐迟悼念敬爱的郭沫若同志） 这段文字表达可谓“准确、鲜明、生动”，主要是徐迟选择了这段文字表达可谓“准确、鲜明、生动”，主要是徐迟选择了 恰当的词语，准确表达了不同阶层对郭沫若讲话的反映，而“雷鸣恰当的词语，准确表达了不同阶层对郭沫若讲话的反映，而“雷鸣 般”微型比喻的运用，让作者的立场更加鲜明，语言也更显生动。般”微型比喻的运用，让作者的立场更加鲜明，语言也更显生动。 再例如：再例如： 去年二月，我在剧本创作座谈会上曾经说过，我们建设社去年二月，我在剧本创作座谈会上曾经说过，我们建
6、设社 会主义精神文明，要攀登这么三个高峰：思想理论高峰、科会主义精神文明，要攀登这么三个高峰：思想理论高峰、科 学技术高峰、文学艺术高峰。我们是沿着一条不平坦的崎岖学技术高峰、文学艺术高峰。我们是沿着一条不平坦的崎岖 道路前进。我们的头顶上有暴风骤雨，我们的脚底下有陡壁道路前进。我们的头顶上有暴风骤雨，我们的脚底下有陡壁 险坡，我们同志们的身上有各种各样的包袱，还有这样那样险坡，我们同志们的身上有各种各样的包袱，还有这样那样 的创伤。能不能攀上思想理论、科学技术、文学艺术的高峰的创伤。能不能攀上思想理论、科学技术、文学艺术的高峰 呢？有人会掉队，有人会呢？有人会掉队，有人会开小差吗？我回答不了
7、。我只能回开小差吗？我回答不了。我只能回 答一点，我们党鉴于历史的教训，决不会抛弃忠于党、忠于答一点，我们党鉴于历史的教训，决不会抛弃忠于党、忠于 人民、忠于伟大事业的同志，也决不会抛弃犯了错误而愿意人民、忠于伟大事业的同志，也决不会抛弃犯了错误而愿意 改正的同志。总之，我们的路途遥远，道路艰险，我们必须改正的同志。总之，我们的路途遥远，道路艰险，我们必须 紧紧地手拉着手，心连着心前进！紧紧地手拉着手，心连着心前进！ （胡耀邦在鲁迅诞生一百周年纪念会上的讲话）（胡耀邦在鲁迅诞生一百周年纪念会上的讲话） 这一段话，说的道理很简单，就是我们前进的道路上，有客观这一段话，说的道理很简单，就是我们前进
8、的道路上，有客观 上的困难，也有主观方面的问题。但作者不是采用平实的表述，而上的困难，也有主观方面的问题。但作者不是采用平实的表述，而 是注重语言的修饰， 积极选用如文中加点的那些形象化的词语，是注重语言的修饰， 积极选用如文中加点的那些形象化的词语， 运运 用微型化的比喻、对比等修辞方法，把自己的立场观点说得鲜明，用微型化的比喻、对比等修辞方法，把自己的立场观点说得鲜明， 把读者说得感动共把读者说得感动共鸣。鸣。 因此我们要提升自己的表达水平， 可以从两个方面来努力： 一因此我们要提升自己的表达水平， 可以从两个方面来努力： 一 是严格选用恰当的词语或句式，一是积极使用修辞方法。是严格选用恰
9、当的词语或句式，一是积极使用修辞方法。 严格选用恰当的词语或句式， 上面已经讲到了选用实词的例子。严格选用恰当的词语或句式， 上面已经讲到了选用实词的例子。 下面请看一个句式的例子：下面请看一个句式的例子： 霎时间，风吹起的积雪夹着飘来的雪花，劈头盖脸地落下霎时间，风吹起的积雪夹着飘来的雪花，劈头盖脸地落下 来就连前面部队刚踩出的路径也模糊不清了。来就连前面部队刚踩出的路径也模糊不清了。（王愿坚（王愿坚 足迹）足迹） 句中“就连也”句式，是说其他模糊不清了，“前面句中“就连也”句式，是说其他模糊不清了，“前面 部队刚踩出的路径也模糊不清了”；但“其他”是什么呢？我们不部队刚踩出的路径也模糊不清
10、了”；但“其他”是什么呢？我们不 得而知或不能确知。若将“就连也”改为“又”，表意就得而知或不能确知。若将“就连也”改为“又”，表意就 鲜明起来，句子的意思是说不仅鲜明起来，句子的意思是说不仅先前踩出的路径模糊不清，就是刚先前踩出的路径模糊不清，就是刚 踩出的路径也模糊不清了。这就鲜明的告诉我们风雪仍然在肆虐，踩出的路径也模糊不清了。这就鲜明的告诉我们风雪仍然在肆虐， 人们行进异常艰难。人们行进异常艰难。 再如：再如： 我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。虽说故乡，然而已我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。虽说故乡，然而已 没有家， 所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。 他是我的本家，没有家， 所以只
11、得暂寓在鲁四老爷的宅子里。 他是我的本家， 比我长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的老监生。比我长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的老监生。 （鲁迅祝福）（鲁迅祝福） 鲁四老爷是“我”的本家，而且是“我”的“四叔”，这应该鲁四老爷是“我”的本家，而且是“我”的“四叔”，这应该 是事实；但作者却写到“应该称之曰四叔”。这“应该”就颇是事实；但作者却写到“应该称之曰四叔”。这“应该”就颇 耐人寻味，或说极具修辞效果。论血统备份，鲁四老爷是是“我”耐人寻味，或说极具修辞效果。论血统备份，鲁四老爷是是“我” 的“四叔”，但论思想情感，“我”却不愿称他为“的“四叔”，但论思想情感，“我”却不
12、愿称他为“四叔”，所以四叔”，所以 就有了“应该”了。于是“他应该是我的同乡”“他应该是我的同就有了“应该”了。于是“他应该是我的同乡”“他应该是我的同 学”“他应该是我的领导”“他应该是我的老师”“他应该是我的学”“他应该是我的领导”“他应该是我的老师”“他应该是我的 孩子”等都具有了特殊的韵味。可见选择恰当的词语句式，不仅将孩子”等都具有了特殊的韵味。可见选择恰当的词语句式，不仅将 所要表达的信息准确表达，还能将作者对所要表达的信息的情感态所要表达的信息准确表达，还能将作者对所要表达的信息的情感态 度含蕴其中，让语言富有意蕴美。度含蕴其中，让语言富有意蕴美。 高考所考查的修辞手法， 以常见
13、的修辞方法为主， 但也涉及其高考所考查的修辞手法， 以常见的修辞方法为主， 但也涉及其 他常用的修辞方法，如引用、对比、反复、层递、衬托、互文、顶他常用的修辞方法，如引用、对比、反复、层递、衬托、互文、顶 针等。明确这些，我们在修辞方法的备考上，既要突出“八种修辞针等。明确这些，我们在修辞方法的备考上，既要突出“八种修辞 方法”这个“点”，又要顾及适度的面。方法”这个“点”，又要顾及适度的面。 琢磨事的人，人在职业，胸怀事业，埋头苦干，夙兴夜琢磨事的人，人在职业，胸怀事业，埋头苦干，夙兴夜 寐，勤奋工作，开拓进取，情系百姓，心忧天下，位卑未敢寐，勤奋工作，开拓进取，情系百姓，心忧天下，位卑未敢
14、 忘忧国，人微也要敢言真。捉摸人的人，摇唇鼓舌，搬弄是忘忧国，人微也要敢言真。捉摸人的人，摇唇鼓舌，搬弄是 非，巴结上司，谗言同事，巧言令色，面誉背非，投机取巧，非，巴结上司，谗言同事，巧言令色，面誉背非，投机取巧， 损人利己，一有机会便将捉摸“成果”派上用场。于是，屈损人利己，一有机会便将捉摸“成果”派上用场。于是，屈 原长歌而哭： “黄钟毁弃， 瓦釜雷鸣； 谗人高张， 贤士无名” ；原长歌而哭： “黄钟毁弃， 瓦釜雷鸣； 谗人高张， 贤士无名” ； 于是，商鞅痛声而呼：“有高人之行者，必见非于世；有独于是，商鞅痛声而呼：“有高人之行者，必见非于世；有独 知之虑者，必见毁于民”；于是，包拯拍
15、案而叹：“凡有才知之虑者，必见毁于民”；于是，包拯拍案而叹：“凡有才 名之士，必遭险薄之辈以他事中伤。始乎屏弃，卒不得用。”名之士，必遭险薄之辈以他事中伤。始乎屏弃，卒不得用。” 其实，琢磨事的人，常常败于捉摸人的人并非其实，琢磨事的人，常常败于捉摸人的人并非中国所独有。中国所独有。 “卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”这一经“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”这一经 典名句，也就成了不少志士仁人的喟叹和呐喊！典名句，也就成了不少志士仁人的喟叹和呐喊！ （李永忠琢磨事与捉摸人）（李永忠琢磨事与捉摸人） 这是这是 20092009 年年 5 5 月月 1 1 日人民日报上的一
16、篇文章中的一个文日人民日报上的一篇文章中的一个文 段，其修辞方法的密集使用，堪称一绝。段中有对偶， “面誉背非”段，其修辞方法的密集使用，堪称一绝。段中有对偶， “面誉背非” 是句中对，“面誉”对“背非”，“情系百姓，心忧天下”则是“情是句中对，“面誉”对“背非”，“情系百姓，心忧天下”则是“情 系百姓”对“心忧天下”。段中有排比，三个“于是”引导的句子，系百姓”对“心忧天下”。段中有排比，三个“于是”引导的句子， 结构整齐，气势惊人。段中有借代， “摇唇鼓舌”，极具讽刺效果。结构整齐，气势惊人。段中有借代， “摇唇鼓舌”，极具讽刺效果。 当然，对比、引用、反语（“成果”）以及引语之中的比喻（
17、如“黄当然，对比、引用、反语（“成果”）以及引语之中的比喻（如“黄 钟毁弃，瓦釜雷鸣钟毁弃，瓦釜雷鸣”“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓”“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓 志铭”）等都让语言生动，立场鲜明。志铭”）等都让语言生动，立场鲜明。 二深透修辞之机巧。 我们要学会探究学习，自己钻研，深透常见之修辞方法。如比 喻手法，掌握运用起来，不下一番功夫，恐难达到熟练之程度。从 比喻手法所用字数的规模看，我们可以将其分为微型化比喻、中型 化比喻和宏观化比喻。可能你以前没有看过这样划分比喻的，但这 种划分却极具实际意义和操作价值。 微型化比喻，像上文提到的“雷鸣般的掌声”和“黄钟毁弃，
18、 瓦釜雷鸣”都是。再如汤世杰旱季高原中的两个句子： 高原的自然哲学是独特的、自成一家的。 我知道，毫无疑问地，生活里也有漫长的雨季。我坚信我在 这旱季获得的教益，将足够我在人生雨季里那项庞大的支出。 第句中“自然哲学”是暗喻，“自然”是本体，“哲学”是 喻体。这一比喻较为特殊，即喻体抽象化；但正是这一喻体，生动 地表现了高原这一自然含蕴着深刻而丰富的哲理。这一比喻含蓄地 表现了作者对高原的评价，从而领起全文。第句中的“漫长的雨 季”也是比喻，是借喻，其本体应该是人生遭遇的那些不顺心的事 情。比喻的运用，让语言表达信息简明，概括有力，意蕴深厚。 中型化比喻，就是比喻的表征比较鲜明，比喻词、相似点
19、都明 示出来了。如祝福和记念刘和珍君中的两个句子。 我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺 一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站 在身旁的时候，惶急得多了。 人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的 木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒 手。 这两个比喻句，无论是识别判断，还是理解鉴赏，都比较容易 进行。就是让我们创写这样的比喻句也不是太难把握。而且这类比 喻常见，所以按理不应该是我们学习和运用的难点。 宏观型比喻，属于宕笔中的一种，阅读和创设都相对有一定的难 度。百岁老人冰心，离开我们而去时，著名作家也是冰心生前好友 冯骥才先生，写了一篇纪念性
20、文章，该文叫致大海，其结尾这 样写道： “德彪西的大海全是画面。 被狂风掀起的水雾与低垂的阴云融成一片； 雪色的排天大浪 迸溅出的全是它晶莹透明的水珠。一束夕照射入它蓝幽幽的深处， 加倍反映出夺目的光芒。瞬息间，整个世界全是细密的迷人的柔情 的微波。大海中从无云影，只有阳光。这因为，它不曾有过瞬息的 静止；它永远跃动不已的是那浩瀚又坦荡的生命。 这也正是您的海。我心里的您! ” 冰心老人，这位世纪老人，似乎一直就是冯骥才热情解读的一 个“谜”，因为这位老人时时处处都让冯骥才震惊、崇敬和发自内 心的喜爱，她的身上到底有一些什么样的力量始终震撼着冯骥才的 心灵呢？后来，冯骥才找到了答案，却极其不易
21、表达，于是他再次 想到了大海。冰心啊，您就是大海！冯骥才就是这样用诗化的语言 概括冰心那既博大又亲近，既辽阔又丰盈的充实着大智、大勇、大 仁、大义、大爱，正大光明的人生境界。 我们之所以认为这类比喻较为特殊，是因为这种比喻往往不具 有比喻典型的外在形态，甚而有些没有比喻词，作为喻体需要陈述 的文字较多，在行文中有忽然中断文脉之嫌。再如冰心一日的春 光中的几个文段： 春在眼前了！ 这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐 约五六尺。花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树 梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘的在 繁枝上挤着开 看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出
22、涌 出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量、生命；这一 大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永 远的春天！ 那在海棠枝上卖力的春，使我当时有同样的感觉。 你看，一、二段写春，写海棠，这文脉清晰；但第三段却突然 改写幼稚园放学时的孩子们，这不是文脉被中断了吗？但这是艺术 手法的运用，作者将笔宕出去之后，紧接着一句“那在海棠枝上卖 力的春，使我当时有同样的感觉”轻轻巧巧地将文脉连接，又使文 章浑然一体。原来作者写海棠，自感有一种特殊而鲜明的感受，但 直接用几个形容词说出来太没味道，想直接描述也好似不易做到或 考虑到读者还是难以理解，所以想到了比喻，这一“旁敲侧击”让 读者立马也有了
23、一种与作者相同的非常鲜明突出的感受快乐、 活泼、力量和生命。 总之，用心深透修辞方法，就能感受其魅力，诱发创作灵感， 优化自己的语言，提升表达水准。 模拟训练模拟训练 1请根据所给材料，把下列语句补充完整。要求用比喻手法 对材料内容进行概括。 “立身百行，以学为基。”一个人能有多大发展，能为社会作 出多大贡献，很大程度上取决于这个人学习抓得紧不紧、知识基础 打得牢不牢。当今世界，科技进步日新月异，知识更新步伐加快， 我国现代化建设呼唤大批高素质人才。因此，学习比以往任何时候 都显得更加重要而紧迫。同学们不仅要刻苦钻研专业知识，而且要 努力学习中国特色社会主义理论；不仅要注重学习祖国优秀传统文
24、化， 而且要广泛吸收各国优秀文明成果； 不仅要认真学习知识技能， 而且要注意掌握科学方法。只要大家勤于学习、敏于求知，不断积 累新知识、增强新本领，就一定能奠定人生进步的根基，成为国家 建设需要的有用人才。 希望同学们把 作 为 。 2高中将召开以“回眸五四90 年”为主题的诗歌朗诵 会。下面是主持人开场白的开头和结尾，请你补出中间部分。要求 紧扣主题、言简意赅、有文采。80 个字左右。（6 分） 今天是五四青年节，也是五四运动 90 周年纪念日。在这个特 殊的日子里，驻足回望，凝眸历史， 。 纪念五四运动的历史，弘扬五四运动的精神，在党的领导下继续解 放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进
25、社会和谐，实现中华 民族的伟大复兴，这是时代赋予我们青年的责任和使命。让我们用 炽热的情感，真诚的语言，放歌 90 年。 3.光州中学将召开以“放歌 60 年”为主题的校级演讲会。下 面是主持人开场白的开头和结尾，请你补出中间部分。要求紧扣主 题、言简意赅、有文采。80 个字左右。（6 分） 各位老师，各位同学，今天我们召开以“放歌 60 年”为主题的 演讲会。60 年，人生的一个甲子；60 年，历史长河中的一朵浪花。 19492009，中华人民共和国走过了整整 60 年的辉煌历程。这 60 年， 。让我们用炽热的情感，真诚的语言，放歌 60 年。 4 “扩展语句”是一种基本的语言表达能力，请
26、阅读下列文段， 将文中空白处，补写出 80 字左右的语言材料，以使整个文段语气连 贯，主旨鲜明。 与往年不同的是，获得 2008 年度感动中国特别奖的，不再是某 一个团队，这座特殊的奖碑，授予了全体 2008 年的中国人，因 为 。从 2008 年全体中国人的身上，人们看到 了 13 亿中国人民的精神风貌，让世界感受到了中国的力量。 5.阅读下列文段，在横线处再补写出三则材料，以使文段表达主 旨更充分更鲜明。 2008 年大事多，难事多，喜事多，那些在年度大事件中涌现出 来的凝聚着民族精神和充满不屈力量的新闻人物，激励着我们，感 动着我们。 危急关头自发奔赴冰雪地震灾害前线的 13 位唐山农民
27、志 愿者， ， ， 他们身上呈现的爱心、 自信和勇气，是 13 亿中国人民温暖而坚强的内心力量之源。 6. 阅读下列语句，体会其间修辞的运用，用“甚或 固然，可是”句式，再创写两个句子。 几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒 夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。 7.阅读下面文字，完成小题 ? 有时，我觉 得正是无数冒险的元素组成了人生。冒险多了，人生经验丰富了， 人就变得成熟、睿智。你有了在暴风雨中行路的经历，你才能知道 动人心魄的暴风雨看似吓人，其实并不可怕。再说，如果暴风雨骤 然而来，怕与不怕都是一样的，那么，你怕有什么用呢？ 在开头横线上填写一个设问句： 把画线的
28、句子改写成一个反问句： 8.请你运用排比手法，对下列画线语句进行改写，以便该句和 语段中心更加一致，语句之间的逻辑关系也更加鲜明。 捉摸人的人，把权力这一为大众谋利益的“公器”，当作为个 人和小集团牟利的“私产”。把公权当做私利，权力大了，可接触 的人多，依附他的人也多起来，他牟取私利的空间就会更大。因而 抱着有权不用，过期作废的思想，通过捉摸人去牟取私利，肆意亵 渎党和人民赋予的权力，一朝权在手，便把令来行。权不越位至违 法乱纪不过瘾，权不滥用到锒铛入狱不松手。 答案示例 1. 希望同学们把 勤奋学习 作 为 人生进步的重要阶梯 。 2.那些伟岸的人物，震撼的事件，澎湃的激情，勇猛的精神，
29、冲破时间的阻隔，重又撞击着我们的心灵。90 年，岁月的沉淀，伴 着五四精神的绵延； 90 年， 社会的进步， 足可告慰五四运动的先贤。 3.示例一： 长江黄河的波涛，聆听了祖国铿锵前行的脚步； 神舟飞船的优美轨迹，演绎出祖国日益上升的尊严；改革开放 30 年的伟大实践， 奥运圣火的熊熊燃烧， 透露出伟大民族复兴的曙光。 示例二：茫茫昆仑，巍巍长城，见证了祖国日新月异的面貌；神舟 飞船的优美轨迹，演绎出祖国日益上升的尊严；改革开放 30 年的伟 大实践，奥运圣火的熊熊燃烧，透露出伟大民族复兴的曙光。 4.在这特殊的一年， 中国人心相连， 手相牵， 灾难中生死相依， 欢乐时激情相拥，海内外的中国人
30、与祖国共克时艰、共享欢乐，这 是怎样的向心力和凝聚力，这是怎样的民族精神！ 5.在抗震救灾前线战斗到生命最后一刻的解放军战士武文斌， 临危不乱带领群众抗震救灾的北川县长经大忠，冒着生命危险在救 灾前线抢险的消防队员李隆。（向世界展示中国文化的张艺谋奥运 团队，维护奥运火炬尊严的残疾人火炬手金晶，把奥运圣火送上地 球最高点的藏族火炬手吉吉，成功实现中国首次太空行走的神舟七 号航天员团队，扎根悬崖小学 18 年的支教夫妻李桂林、陆建芬，照 顾瘫痪女友 34 年的苏州市民韩惠民。） 6.答案示例一：几朵花甚或一朵花的颜色固然不能打扮春天， 可是它至少也给这料峭寒风里的行人带来了一点希望，一点鼓舞。 答案示例二：几双手甚或一双手固然不能起到多大的作用，可是它 至少也给那些处于困境当中的人们送去了一份关怀，一份温馨。 7. 人生是由什么组成的？你如果没有在暴风雨中行路 的经历，你怎能知道它看似吓人，其实并不可怕呢？ 8. 视公权为私利，权力越大，可捉摸的人越多；可捉摸的人 越多，依附的人越多；依附的人越多，牟取私利的空间越大。
