1、1 / 3 Unit2 第第 4 课时课时教学设计教学设计 【内容来源】【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册 Unit2 【主【主 题】题】How Old Are You? 一、一、学习目标学习目标 Function：能听懂简单指令语并能做出正确的反应。 Sound：/ Vocabulary：blow out 二二、教学教学步骤与建议步骤与建议 Warm-up 1. 教师用学过的句子和大家打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Zhang. 2. 复习学习过的数字单词。 教师在前一课时已经布置让学生搜集身边的数字的任务。 现在就请
2、学生说一 说他们搜集到的数字，并说说与数字有联系的人、事和物。 T: (展示教师自己搜集的数字 12) Twelve，我有 12 双鞋。 S1: Nine，我九岁。 S2: Twenty，我一周有 20 元零花钱加起来。 S3: Fifteen,我和我妹妹的年龄和是 15。 如果时间充裕，教师可以请每个学生都说说自己搜集到的数字。在时间有限 的情况下，教师可以请学生分组说数字，再让一名同学代表向全班同学介绍本组 最有意思的数字。 Follow Me 此活动以全身动作反应法(Total Physical Response)的形式体现。学生要听清 并理解教师的语言表达方式，然后跟随教师做肢体语言活
3、动，并进行语言表达的 练习。 1. 教师一边做动作，一边说出相应的英语句子。 2. 教师应引导学生关注他的语言表达以及肢体活动。 2 / 3 3. 当教师表达语言时，学生应认真听，然后由教师说出英语句子，请几个 学生来表演出相应的动作。教师要关注学生的反应(根据教师的指引展示相应的 动作，并跟着教师说句子)。 4. 熟悉学习目标语言之后，请学生听录音。 听前，请学生观察兔兔在第一幅图和第二幅图中做的动作有什么不同。 5. 听完录音后，教师请同学互动，巩固新知。 Join the Beat 1. 节拍歌的作用。 (1)节拍歌体现了英语句子特有的节奏、强弱和高低，也可以叫作节奏语言。 (2)节拍歌
4、比平常的语言显得有趣。这种有趣的形式可以帮助学生减轻接触 新语言的心理负担，还能够更好地培养学生的英语语感。 (3)节拍歌中反复出现的是我们要学的重点词句，因此，这个跟着录音节拍 学英语的部分既能帮助教师落实本课时的重点词句， 还有助于提高学生的听说能 力。 2. 节拍歌的操作。 (1)在进行节拍歌的过程中，教师可以要求学生边听录音边有节奏地用手打 拍子， 同时要求学生大声跟读节拍歌。教师此时可借助教具卡片和肢体语言展示 课文中重点词汇和句型的含义。 (2)教师可以根据学生的实际情况来调整播放录音的次数。 (3)让男生、女生分组说节拍歌。 Sounds & Letters A. Listen
5、to each word. 听录音，认真听字母 i 在单词中的发音。 此部分为本册书的一个新内容。 其主要意图是让学生通过听录音中的单词进 行朗读，掌握特定字母在所列单词中的发音。 教师可以利用每单元的这个部分逐 步培养学生的语音知识，并为接下来的“见词能读”打下良好的基础。 1. 请学生看图读单词。 2 教师播放录音，请学生跟读单词。 3. Chant: i i i / / /，i / six 3 / 3 4. T: 字母 i 在这三个单词中的发音是 Ss: / B. Listen and write the missing letter. 此部分仍然是本册书中的新内容。通过上一个部分的铺垫，学生可以根据听 录音、 看图片， 写出单词中漏掉的字母， 进一步训练其对语音知识的掌握和运用。 教师也可以在听录音之前，让学生们看着图片，试着写出漏掉的字母。 C. Chant together. 立处的 Chant 是不同于课文内容的节拍歌。这部分 Chant 将字母的发音和单 词的发音结合在一起，以学生熟悉并且感兴趣的节形式展现出來，进一步培养学 生语音方面的能力。 Wrap-up 教师与学生一起复习以前学习过的含有字母 i (发/)的单词： in, insect, fifteen, sixteen, rabbit, sit this。
