教科EEC版三下-Unit7 Where's Wangwang -Class 1 Textbook p.52-教案、教学设计--(配套课件编号:3000c).docx

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1、WhereWheres Wangwang?s Wangwang?教学设计教学设计 【教材分析】 本节课是 EEC 小学英语教材三年级下册第七课第一课时。单元内 容为有关询问位置的交际用语。设计意图为能让学生听、说、读、写 有关方位的词,学习表达位置的方法,培养学生的观察能力及正确表 现物品位置状态的能力。这一课是学生先学习捉迷藏游戏之后,围绕 方位的话题进行交际并创造性地应用语言。 【学情分析】 理解位置的概念对于三年级的学生来说往往感到较难。因此,要 开展形式多样的活动,如:创设情境法、交际法、合作学习法等学习 方法,让学生在有趣的情景中围绕话题反复练习听和说。在对话中、 交际中让学生体会和

2、熟悉位置概念。 【教学目标】 1.知识目标: 通过本节课学习,学生能够了解捉迷藏游戏的有关表达;听、 说、读、写、并熟练使用重点单词及短语:in, on, under, behind, next to 等。能够掌握并运用重点句型 Where is?及其答语来针对 人物或物品所在位置进行问答和描述。 2.技能目标: (1)从听、说、读、写四个方面运用方位的词,并熟练应用到生 活之中。 (2)培养学生正确的表现物品的位置状态的能力。 3.情感态度与价值观: 学生愿意用英语表达,并从学习中感受成功的喜悦。 【教学重难点】 了解捉迷藏游戏的有关表达; 掌握词汇 in, on, under, behin

3、d, next to 的听说读写并运用重点句型 Where is?及其答语来针对人 物或物品所在位置进行问答. 【教学策略及教学方法】 教学策略:我采用游戏引导法,情景法,直观法等教学方法.坚持以 Free Talk 为核心,以功能,结构为主线,以任务型活动安排本课教学. 教学方法:鼓励学生独立思考,勇于探究.通过让学生分角色表演 和情景对话对新知识进行巩固. 评价方法:以表扬激励为主,通过小组交流这个活动,培养学生探 究,合作精神. 【教学准备】 录音机和磁带; 自制图片;人物卡片; ;单词卡片等。 【教学过程】 一 Greetings. T: Good morning ,Boys and

4、girls! Ss: Good morning, Ms Li! T: How are you today? Ss: Im fine, thanks. 二Revision Review numbers. 三. Lead-in & New lesson Step 1. Lead-in T:Lets play a game“Hide-n-Seek”. This is my pen, I will hide it. Close your eyes ,please. S: OK. T:You count from one to ten, please. S: OK. One, two, three, .

5、 Ready? T:Ready. Where is my pen? S1: S2: Step 2. Listen to the tape and try to repeat. T:You are so smart! Now were going to learn the new lesson. Fisrt listen and try to repeat. Step 3. Presentation T: Hide-n-Seek is a game that we usually play, it means hide and seek.(let the students read and pr

6、actice one by one) T: Whats this? Ss: Its a room. T: Yes, this is my room. Come in, please.(point to the things and ask the students to say) There is a Ss: window/desk/bed/chair/computer/bag T: The computer is on the desk.(use hands to explainon) T: The bag is under the chair.(use hands to explainun

7、der) T: The ball is in the box.(use hands to explainin) T: The chair is next to the desk.(use hands to explainnext to) T: The bag is behind the box.(use hands to explainbehind) The students read after the teacher and learn the new words by using their hands. T: Very good. Now we can express places,

8、but how to ask? Ss: Where ? T: Yes .You are so clever! T: Whos this? Ss: Its Tutu. T: OK. Now wheres Tuto?(put Tuto in different places) Ss: Its on the bed/in the box/behind the door/next to the desk/under the chair.(practice this dialog for a while in order to master them well) Step 4. Read the dia

9、log together. 四Practice 1. 看到我手中抽出的图片,迅速读出单词。 T:Look at my picture and read it quickly. Ss: in, on, under, behind,next to. 2. 给图片找到家,将图片贴在相应的单词后面。 T:I have some pictures, please stick them. 3. 游戏:让 4 个学生到前面和老师玩捉迷藏并练习以下句式: Ss:Lets play “Hide-n-Seek”. - OK. Ss: You count, please. - 1,2,3.Ready? Ss: Wh

10、eres xxx? - He/She is in/ on/ under/ behind/next to 每组一名同学,共 4 人,在前面背向全体学生闭上眼睛等待.老师 指定一人藏好后大家一起问Where s xxx? 4 个人分别进行猜测, 猜对者获胜。再选 4 人继续游戏. 五Sum-up 通过一系列的游戏活动,极大地调动了学生的学习热情, 使本 来很难的句子变得朗朗上口, 最后大家一起用手演示表示位置的词 汇进行总结. 【板书设计】 Lesson7 Wheres Wangwang?(I) Lets play “Hide-and-Seek”. Where is? He/She is in/ on/ under/ behind/next to

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