1、考向分析 必备知识关键能力 NECESSARY KNOWLEDGEDIRECTION ANALYSIS KEY COMPETENCE 目 录 CONTENTS 备考规划 PREPARATION DESIGN 第一部分 考向分析考向分析 中国进入“后考纲时代” 实施普通高中新课程的省份也不再制订考实施普通高中新课程的省份也不再制订考 试大纲。试大纲。 取而代之的，是教育部考试中心最取而代之的，是教育部考试中心最 新发布的中国高考评价体系和新课程新发布的中国高考评价体系和新课程 标准（标准（20172017版版20202020修订版）、修订版）、20032003、20192019考考 纲纲。 3
2、2017版2020年修订版英语课程的总目标 全面贯彻党的教育方针，培养和践行 社会主义核心价值观，落实立德树人根本 任务，在义务教育的基础上，进一步促进 学生英语学科核心素养的发展，培养具有 中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的 社会主义建设者和接班人。 变化：变化：由“育知”到“育人” 由“五维”到“四维”（核心素养） 由“任务型教学”到“活动教学论” 优化：优化：优化了课程结构、学习内容、课程评价 坚持：坚持：学生为本，因材施教 摒弃：摒弃：碎片化知识教学，应试技能题海大战 两两个知识个知识：词汇语法：词汇语法 三个技能：听读写三个技能：听读写 听听 读读读读读读读读读读 写写写写 高三复
3、习的方向与重心高三复习的方向与重心 英语学习活动观 学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁 移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的 英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型 的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语 言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维 发展、价值取向判断和学习策略运用。这一过程既是语 言知识和语言技能整合发展的过程，也是文化意识不断 增强、思维品质不断提升、学习能力不断提高的过程。 语言 知识 语言 技能 学习策略 文化意识 情感 态度 价值观 听 说 读 写 做到做到“四研究、四明确四研究、四明确” 一要研究课标质量标准，明确
4、考试要求； 二要研究高考题型，明确发展趋势； 三要研究高考试题与学科素养的关系，明确能力要求； 四是研究学生实际能力，明确学生问题与努力方向。 稳中有变，变在何处？稳中有变，变在何处？ 核心价值的“金线” 能力素养的“银线” 情境载体的“串联线” 无情境不命题，无情境，不备考 12 立德树人 六个下功夫 德智体美劳 爱国主义 理想信念 品德修养 奋斗精神 增长见识 人文素养 审美能力与修养 健康观念与意识 劳动精神和实践 高考要把立德树人融入教育各环节，贯穿教育各领域。育人是根本，体现为立德铸魂。 高考的根本任务是立德树人 13 写作写作 (共两节，满分共两节，满分40分分) 第一节第一节(满
5、分满分15分分) 假定你是李华，准备参加学校组织的英文诗朗诵比赛。请给外教假定你是李华，准备参加学校组织的英文诗朗诵比赛。请给外教George写封邮件求助，写封邮件求助， 内容包括内容包括: 1. 说明比赛要求；说明比赛要求； 2. 请他推荐英文诗；请他推荐英文诗； 3. 请教朗诵技巧。请教朗诵技巧。 注意注意: 1. 写作词数应为写作词数应为80左右；左右； 2. 请按如下格式在答题卡的相应位置作答。请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 Dear George, Im writing to ask for your help. 方向篇方向篇 方向篇方向篇 第二节 (满分25分) 阅读下面材料
6、，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。 During this past year, Ive had three instances of car trouble. Each time these things happened, I was sick of the way most people hadnt bothered to help. One of those times, I was on the side of the road for close to three hours with my big Jeep. I put signs in the wi
7、ndows, big signs that said NEED A JACK (千斤顶), and offered money. Nothing. Right as I was about to give up, a Mexican family in a small truck pulled over, and the father bounded out. He sized up the situation and called for his daughter, who spoke English. He conveyed through her that he had a jack b
8、ut that it was too small for the Jeep, so we would need something to support it. Then he got a saw (锯子) from the truck and cut a section out of a big log on the side of the road. We rolled it over and put his jack on top, and we were in business. I started taking the wheel off, and then, if you can
9、believe it, I broke his tire iron. No worries: He handed it to his wife, and she was gone in a flash down the road to buy a new tire iron. She was back in 15 minutes. We finished the job, and I was a very happy man. The two of us were dirty and sweaty. His wife prepared a pot of water for us to wash
10、 our hands. I tried to put a $20 bill in the mans hand, but he wouldnt take it, so instead I went up to the truck and gave it to his wife as quietly as I could. I asked the little girl where they lived. Mexico, she said. They were in Oregon so Mommy and Daddy could work on a fruit farm for the next
11、few weeks. Then they would go home. 注意： 1. 续写词数应为150左右；2. 请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 When I was about to say goodbye, the girl asked if Id had lunch. After they left, I got into my Jeep and opened the paper bag. 方向篇方向篇 方向篇方向篇 高考英语科的功能定位 以高考评价体系的“一核”为指引,明确英语科考试的功能定位: 第一,英语科 命题必须坚持立德树人,促进学生形成开放意识和合作精神,促进学生养成独
12、立思 考和自主学习的习惯,促进学生提高多视角思辨能力和跨文化交际能力,最终引导 学生实现全面而有个性的发展;第二,英语科命题必须以高等学校人才选拔的要求 为依据,科学设计试题内容,考查学生的核心价值、学科素养、关键能力和必备知 识,为高等学校选拔基础扎实、善于应用、综合素质高并具有创新潜力的人才;第 三,英语科命题必须以国家课程标准的内容为依据,努力发挥积极导向作用,引导中 学英语教学落实英语课程标准的要求,助力发展素质教育。 -（陈 康 吴泓霖 李新煜 乔辉 基于高考评价体系的英语科考试内容改革实施路径，2019）18 高考考查内容-银线-常做常新 19 -李勇李勇 赵静宇赵静宇 史辰羲史辰
13、羲 高考评价体系的基本内涵与主要特征高考评价体系的基本内涵与主要特征.中国考试中国考试.2019.12 20 -（陈 康 吴泓霖 李新煜 乔辉 基于高考评价体系的英语科考试内容改革实施路径，2019） -（陈 康 吴泓霖 李新煜 乔辉 基于高考评价体系的英语科考试内容改革实施路径，2019） 22 -李勇李勇 赵静宇赵静宇 史辰羲史辰羲 高考评价体系的基本内涵与主要特征高考评价体系的基本内涵与主要特征.中国考试中国考试.2019.12 23 必备知识 必备知识语法填空长难句 关键能力 八省联考英语试题出炉后，八省联考英语试题出炉后， 我感觉我感觉， 我可以直接读博我可以直接读博 了了！ 高高中
14、中 高中生高中生 关键能力 关键能力 关键能力 关键能力 体现高考评价体系要求，深入强化关键能力考查 全国高考卷评析 2020年高考英语全国卷试题以学科素养为导向，突出对听力、阅读、写作等关键能 力的考查；改变相对固化的考查形式，促进学生发展学科素养，提高综合语言运用能力。 一是以学科素养为导向，加强关键能力考查。基于学科特点，高考英语试题重点加强 对阅读理解、应用写作、语言表达和批判性思维等关键能力的考查。 1）精选篇章，强化对阅读理解能力的考查。阅读理解第一节15道小题中，全国I卷中 有10道小题，全国II卷有8道小题，考查推断、归纳和概括等高阶阅读理解能力。新高考 卷则通过提高阅读理解试
15、题的分值与比重，进一步强化阅读理解能力考查。 2）设置更加真实灵活的试题情境，加强应用写作和语言表达能力考查。全国I卷设置 以身边值得尊敬和爱戴的人为题写一篇短文参赛的情境；全国II卷设置为班级英语角写一 篇短文介绍一次采摘活动的情境。新高考卷启用读写结合的短文续写题型，在巩固应用文 写作考查的基础上，进一步加强对英语语言表达能力的考查。 3）考查批判性思维和辩证思维能力。在语篇选择上，全国I卷选取重复阅读的感悟、 竞走运动及其与跑步的比较等语篇，全国II卷选取有关维护生态平衡、个人和图书馆的关 系等语篇，全国III卷选取有关动物保护争议、英国几代人共同生活的居住方式等语篇。这 些语篇能够启发
16、考生运用批判性思维和辩证思维能力思考家庭和社会生活中的现象和问题。 在题目设置上，全国I卷第31题询问作者对竞走运动的态度，全国II卷第35题让考生选择 一个能准确表达语篇主旨的标题。这类试题要求学生运用批判性思维和辩证思维，对材料 内容归纳概括并进行逻辑推理。 2020阅读理解考查类型 32 试卷细节理解 推理判断 主旨大意 词义猜测 态度观点目的篇章结构 全国I卷56211 全国II卷73221 全国III卷6431 1 全国新高考卷6 4 1 22 二是深化考试内容改革，防止试题形式固化。高考英语命题 坚持稳中有进的原则，不断深化内容改革，创新试题呈现形式， 稳步调整试卷结构，积极发挥引
17、导中学英语教学的作用。 1）防止试题形式固化，进一步创新试题呈现形式。全国I卷 和全国II卷书面表达试题改变近年来常用的撰写书信或邮件形式， 以命题作文形式结合具体的语言活动情境考查语言表达能力；修 订和完善短文改错及书面表达试题的评分参考，使评分参考更好 地体现测试目标，进一步提高阅卷评分的可操作性。 2）深化高考综合改革，推出新高考英语试卷结构。基于高考 评价体系，新高考英语对试卷结构、试题呈现方式、分值权重等 均作出调整，增设读后续写题型，将阅读与写作深度结合，充分 体现综合性、应用性和创新性，以期有效考查学生的综合语言运 用能力、思维能力和学习能力。 二、落实考试内容改革要求，强化关键
18、能力考查 试卷结构进一步优化，强调关键能力的考查。新高考英语试卷相关部分的题量和分值出现“两 增一减”的变化。具体为：（1）阅读部分每小题分值由2分增至2.5分，满分由40分增至50分。 （2）写作部分满分由35分增至40分。（3）完形填空题量由20个减至15个，每小题分值由1.5分 减至1分，满分由30分减至15分。变化后的试卷结构更加强调对学生英语阅读和写作两项关键能力 的考查，更好地契合了2017版普通高中英语课程标准的理念，进一步体现了高校选拔人才的要求。 写作部分启用新题型，突出综合性和创新性。新高考英语写作部分取消了短文改错题，保留了书面 表达题，增加了读后续写题。书面表达题的分值
19、由25分减至15分，读后续写题满分25分。读后续 写题给考生提供一篇350词以内的语言材料，要求考生根据该材料内容和所给段落开头语续写两段 内容，长度为150词左右。考生所写的内容应与所提供材料有逻辑衔接，情节合理，结构完整。读 后续写考查读写综合能力，给考生更多发挥想象力、展示写作水平的空间。同时，该题型倡导读写 融合，在引导教学方面有着重要意义。 三、试卷难度保持稳定，有利于考生发挥水平 新高考英语试卷难度与往年考试和先期进行的适应性测试相比基本保持了稳定，个别试题难度 系数有所降低。整体来看，试卷中各部分试题按照由易到难的顺序排列。例如，听力部分中，考生 比较熟悉的生活实践类简短材料首先
20、出现，考生相对不熟悉的学习探索类情境长篇材料排在后面。 阅读部分中，A篇和B篇多为消息类、记叙类的简单文本，题目难度中等偏下，C篇和D篇多为书评、 科学研究类的说明文，题目难度中等偏上。这样的梯度排列有利于考生充分发挥自己的水平，让大 家都有获得感。 2020全国新高考卷评析 2020年浙江高考英语试题评析 依托主题引领 彰显素养导向 2020年1月浙江省高考英语卷由教育部考试中心命制，试题素材涉及人与自我、人 与社会和人与自然三大主题语境，内容丰富，体裁多样。试卷整体难度继续保持平稳， 同时体现一定的区分度。重点考查学生的语言能力、思维品质与文化意识，凸显英语学 科的育人价值。 一、强化基于
21、主题语境的主题意义探究 主题意义的探究是语言学习最重要的内容，直接影响语篇理解程度、思维发展水平和 语言学习效果。试卷中的语篇包含了一位阅读迷的自传故事、富有创意的道路除冰方法、 父亲在家庭教育中的作用、干净水资源匮乏和老龄化问题等主题，语境丰富，内容有趣 又发人深省。设题基于主题语境，考查了学生对主题意义的探究，如阅读22、26和30题。 完形填空中的叙事和感悟部分几乎各占文章的一半篇幅，它们同时服务于“人生要不怕 冒险，勇于尝试”的主题。叙事部分为理解主题搭建了支架，而感悟部分又深化了主题， 使试题具备一定的挑战性。 2020年浙江高考英语试题评析 二、关注跨文化意识下的社会热点话题 国际
22、视野和跨文化沟通能力是测量英语学科核心素养水平的一个重要方面。国际视野和跨文化沟通能力是测量英语学科核心素养水平的一个重要方面。阅读B篇介绍了 “奶 酪之州”美国威斯康辛州的密尔沃基市使用奶酪盐水为道路除冰的方法，涉及环保等社会热点话题。 26题提问这一方法与哪一个谚语讲的道理一致。本题既考查了学生阐释和解读文本的能力，又考查 了学生的跨文化知识。谚语作为语言的一种特殊存在形式，有着丰富的文化内涵和文化特色，学生 需要一定的跨文化知识才能准确理解它们所蕴含的意义。 应用文要求写一封邀请信，请英国朋友参加学校举办的外国学生中文演讲比赛。考生需要运用 跨文化交际策略，合理传达信息并鼓动对方参加。本
23、题的设计也是基于当下汉语热的现象，有助于 学生感知汉语的重要性，从而增强文化自信。 试题引导学生利用英语学科的特点，了解国外人们解决社会问题的思维方法。国外人们解决社会问题的思维方法。比如，阅读B篇美 国人创造性地用奶酪盐水为道路除冰，阅读第二节讲到英国一所学校的孩子通过负水毅行募集到善 款为需要的人们带去清洁的水，还有语言运用第二节中关于世界各国的老龄化问题以及可能的对策， 等等。这些具有独创性的问题解决方法，不仅既让学生领悟到思维与文化的多样性和丰富性，也激 发了学生对人类命运共同体人类命运共同体的思考。 26. Milwaukees new way to de-ice streets m
24、ay be an example of _. A. barking up the wrong tree B. putting the cart before the horse C. robbing Peter to pay Paul D. killing two birds with one stone （Barking up the wrong tree means making the wrong assumption when trying to achieve something.） 2020年浙江高考英语试题评析 三、突出融入语言知识的思维品质考查 语言与思维密不可分。语言与思维密
25、不可分。阅读A篇21题要求考生对第一段描述性语言进行归纳与概括， 对人物作出评价；23题既要借助构词法知识理解选项意义，又要对语篇类型作出判断； 阅读B篇26题需要在理解语言表层意思的基础上借助想象思维，判断各个谚语与文本主题 的关联性；阅读C篇29题要求考生借助于对词汇avenue的迁移理解，判断下文可能涉及的 主要内容。阅读第二节中考查对语篇宏观与微观组织结构的分析能力，比如31和33题分 别需要分析段际间和段内间的逻辑关系。同时，对文本和选项中包含的重述、举例、指 代、因果等语言信息的分析，也在一定程度上考查了学生推断、评价、综合、归纳等思 维能力。读后续写原文语言清新、地道，续文创作必
26、须有坚实的语言基础才能与原文保 持风格的一致，同时考生要展现适当的同感心和丰富的想象力才能写出出彩的文章。 （ 浙江省教育考试院浙江考试微信） 2020年浙江高考英语试题评析 整体难度适中，聚焦英语功底和人文素养 2020年7月浙江高考英语试题，整卷难度适中，命题 平稳柔和，无偏题怪题，能较好地检测考生的英语语 言功底和英语人文素养。 试题风格总体上与2016年10月浙江新高考改革以来 的其他七套试题吻合，但相对于2020年1月首考，试 题难度略有提升。 阅读理解 第一节的三个语篇分别涉及“文学”、“科技”和“医疗”三个话题内容。 A篇是一本戏剧相关书籍的前言；B篇是一篇说明文，解释了智能信号
27、灯系统如何舒缓城市 交通压力；C篇也是一篇说明文，概述了一个神经学实验的发现-多动脑可延缓大脑功能 的衰退。 从用词量看，A篇261词，B篇292词，C篇297词，总计850词，较今年1月的906词，少 了50词左右。但从对词汇的要求看，7月真题难度略有提升。文本中出现了像“playgoer”、 “cure-all”、“multitasking”这样需要稍作思考的合成词，像“satire（讽刺作品）”、 “poignant drama（悲情作品）”这样的专有名词，以及像“adaptive”、“analytical”这 样的基于考纲词汇的变形词，还有像“address（解决）”、“approac
28、h（方法）”这样的 熟词生义。 从10道阅读题设题来看，事实细节设题3道（22，26和27），推理判断设题4道（21，23， 24和28），句意理解（指代对象）设题1道（25），写作手法设题1道（29），主旨大意设 题1道（30）。 总体而言，第一节阅读试题设置类型丰富，难易梯度合理，总体难度中等。 第二节的“七选五”从“阅读”、“手工”和“户外活动”三个方面记叙了作者童年时期 在父母鼓舞启发下，培养了几项爱好的故事，展示了珍贵的童年时光，语篇与今年1月试 题用词量相当，设题非常注重上下文内容和逻辑上的衔接，难度似显简单。 完形填空 该记叙文围绕“人与自然”主题，讲述了作者的宠物狗误触刹车，导
29、致翻车坠 崖，而人狗无恙的一次经历。该题难度中等，设题重点依然放在前后呼应，语 言逻辑，词语搭配，词汇辨析，词形变化等方面。其中动词短语设题2道（38 和45），另外48题考查了“rest”作动词的第二义，解释为“支撑，依靠”， 和文中against连用，有一定难度。 语法填空 设题文本为说明文，主要介绍了农业科技发展对人的耕作方式的影响。该题总 体难度较同年1月试题在难度上似有明显上升。谓语动词的变形设题3道，非谓 语设题2道，介词，名词性从句（宾语从句），比较级，名词，冠词各设题1道。 其中61题自新考改以来首次考查了过去完成时，60题考查to do不定式作后置 定语修饰power（也可理
30、解为目的状语），都带有一定难度。 应用文 应用文考查书信，创设的情景仍然是考生熟悉的校园生活，此类书信写作理应 无多大难度。但该信写信目的并不单一，要求对生病回国的外教表示慰问并分 享班级近况，最后表示祝愿；题目中给出的提示也较宽泛，需要考生进行具体 且得体的要点上的扩充。 读后续写 续写主要讲述了一对夫妻在加拿大拍摄北极熊时，一只北极熊被食物味道吸引， 企图袭击他们的营地。两人自救失败后，呼叫了营地指挥，最终被直升机救走 脱困。原文结束时，两人得知了直升机30分钟后抵达，于是他们一边利用这个 难得的机会近距离拍摄北极熊，一边用辣椒喷雾抵御熊的袭击。 续写部分两段话的段首句分别为“Para.1
31、 A few minutes later, the bear came back again.”和 “Para.2 At the very moment, the helicopter arrived.”，可见学生需要将等待救援的过程，以及被救走脱困的后续续写出来。 高考考查要求-金线与银线的串联线 43 高考英语科考查载体 情境是实现考查内容和考查要求的载体,英语科的考查情境主要 通过主题语境构建和体现。英语课程标准提出3大主题语境, 包括人与自我、人与社会、人与自然,其下又包含若干主题群,同时 列出主题语境的内容要求。英语学科命题应以此为依据,选取篇章 材料,设计任务情境,搭建贴近生活实际
32、和教学内容的考查载体。基 于高考评价体系的英语科考试内容改革实施路径具有坚实的理论 基础,与新课标的主要内容高度一致、充分融合,是新一轮高考英语 考试内容改革的蓝图。 44 45 46 48 49 51 52 53 环境保护 阅读理解与其它题型命题情境阅读理解与其它题型命题情境 题型题材内容主题语境 阅读理解A介绍几门无学分的大学课程人与社会 阅读理解B如何作出环保的生活方式人与自然 阅读理解C介绍魔术这门艺术人与社会 阅读理解D研究表明，熊变得越来越聪明人与自然 七选五利用APP学习语言人与社会 完形填空我与理发师发生的故事人与社会 语法填空选择大学人与自我 应用文写作 向外教求助诗歌朗诵比
33、赛事宜人与社会 读后续写汽车抛锚，一个墨西哥家庭相助的故事人与社会 方向篇方向篇 Like many other students, you may have various people, 56 (include) family members and friends, giving input on your college decision. While many of your trusted relatives and peers (同龄人) may have very 57 (value) advice that can help you to make the decision,
34、 finally the choice is yours and yours alone. Only you can fully realize which aspects of a college will make you truly happy and 58 (satisfy), so keep that at the front of your mind. Moreover, fully consider each option. It can be easy 59 (let) a particular school become a front-runner early on 60
35、your decision-making process, and it may even become the winning choice but be sure to carefully evaluate every school 61 has accepted you, since you had particular reasons for applying to each school. Do keep 62 open mind. Students can change majors, but remember that theres no re- living a certain
36、 semester (学期), and theres no making up for lost time. Dont go to a school 63 (specific) for a high school relationship 64 to make someone else happy. A 65 (student) college experience is his or her own, and the student must put his or her education first. 方向篇方向篇 防固化押题防固化押题 28. What is the authors m
37、ain purpose in writing the text? A. To promote a magic show.B. To teach people to be magicians. C. To explain the art of magic.D. To praise the talents of magicians. 30. What does the author focus on in the last two paragraphs? A. Providing examples.B. Making a summary. C. Drawing comparisons.D. Exp
38、laining a concept. 方向篇方向篇 防固化押题防固化押题 假定你是李华，你和同学根据英语课文改编了一个短剧。 给外教Miss Evans写封邮件，请她帮忙指导。邮件内容包括: 1. 剧情简介； 2. 指导内容； 3. 商定时间地点。 注意: 1. 词数100左右; 2. 结束语已为你写好。 话题意义：美育教育的重要性 试题：集基础性、综合性、应用性、创新性于一体 一审 作者和读者 二审 目的和文体 三审 情景和要点 情景1 与外教邮件交流、不需要介绍自己，语言 较口语化； 情景2 请外教指导改编的短剧； 要点1 剧情简介： 要点2 指导内容： 要点3 商定时间和地点： 要点4
39、开头和结尾 1. 内容的完整性； 2. 语言的准确性； 3. 语篇的连贯性； 4. 书写的规范性。 第二部分 备考规划备考规划 复习过程复习过程时间时间指导思想指导思想 一轮复习一轮复习7月初到春节前月初到春节前抓基础抓基础 抓到点抓到点 二轮复习二轮复习春节之后到五一春节之后到五一提能力提能力 提到位提到位 三轮复习三轮复习五月一个月五月一个月练题感练题感 练最佳练最佳 自主复习自主复习高考前高考前 理思路理思路 调心态调心态 点点 线线 面面 1、整合知识，形成学科体系、整合知识，形成学科体系 2、突破重点，形成聚焦效应、突破重点，形成聚焦效应 3、找准方向，形成精准复习、找准方向，形成精
40、准复习 4、提升能力，形成学科素养、提升能力，形成学科素养 5、建构模式，形成答题套路、建构模式，形成答题套路 6、培育优生，形成竞争优势、培育优生，形成竞争优势 7、增强信心，形成强大内心、增强信心，形成强大内心 二轮复习的作用二轮复习的作用 二轮复习的战略意义 一轮复习是根，二轮复习是花，高考是果一轮复习是根，二轮复习是花，高考是果 二轮复习的实践思考 1、要有时代意识，不要陈词滥调 2、要有战略意识，不要仓促应付 3、要有整合意识，不要支离破碎 4、要有方向意识，不要谬以千里 5、要有主干意识，不要不懂取舍 6、要有实干意识，不要花拳绣腿 二轮专题设置 1、阅读理解 2、七选五 3、完形
41、填空 4、语法填空 5、应用文写作 6、读后续写（渗透，微专题） 进度规划： 原则上每周复习5个专题，词汇复习同步进行，写作分层，读 后续写进行微写作训练，专题渗透。 周计划： 周一：复习上周知识+周测+ 词汇验收 周二：复习早读任务+ 专题1+习题讲评1+词汇验收 周三：复习周二知识+ 专题2+习题讲评2+词汇验收 周四：复习早读任务+ 专题3+习题讲评3+ 词汇验收 周五：复习周四知识+ 专题4+习题讲评4+词汇验收 周六：复习早读任务+ 专题5+习题讲评5+词汇验收 67 大专 题 中专 题 中专 题 小专题 小专题 小专题 小专题 微专题 微专题 微专题 微专题 微专题 微专题 微专题
42、 微专题 微专题可以是微专题可以是知识知识方面的，也可以是方面的，也可以是方法方法、规律规律方面的方面的 英语课型英语课型 1 1 2 2 3 3 4 4 习题讲评课讲评模式探索习题讲评课讲评模式探索 教学教学 环节环节 教师活动教师活动学生活动学生活动目标达成目标达成 考情考情 分析分析 展示成绩、加强对比展示成绩、加强对比 自我定位自我定位 找到差距找到差距 自我评价，树立危机意识自我评价，树立危机意识 学生学生 自纠自纠 下发试卷和答案，指导下发试卷和答案，指导 查、纠方法查、纠方法 自查失误，分析错因，自查失误，分析错因， 研究答案，自我修正研究答案，自我修正 落实基础，培养自我反思能
43、力落实基础，培养自我反思能力 合作合作 释疑释疑 指导、调控、释疑指导、调控、释疑 小组讨论，解决问题；小组讨论，解决问题； 质疑释疑，落实答案质疑释疑，落实答案 解决疑难，培养合作学习能力解决疑难，培养合作学习能力 集中集中 纠错纠错 分析成绩，归纳讲评，分析成绩，归纳讲评， 指导反思，总结得失指导反思，总结得失 自评得失，总结规律，自评得失，总结规律， 升华认识升华认识 归纳总结，培养知识迁移能力归纳总结，培养知识迁移能力 补偿补偿 提升提升 出示题目，明确要求出示题目，明确要求自主解题，定时训练自主解题，定时训练查漏补缺，深化审题解题能力查漏补缺，深化审题解题能力 引其思、讲其需、释其疑
44、、授其法、解其难引其思、讲其需、释其疑、授其法、解其难 积累本整理规范：积累本整理规范： （三种颜色，四个要素）（三种颜色，四个要素） 黑笔日期出处，黑笔日期出处， 黑色剪切原题；黑色剪切原题； 红笔二卷改错，红笔二卷改错， 书写规范答案；书写规范答案； 蓝色写清错因，蓝色写清错因， 自我总结规律。自我总结规律。 向改错积累总结要分数向改错积累总结要分数 课中导案（语法填空） 讲评要注重变式训练与反思归类 *重点突破 1） Children, when _ by their parents, are allowed to enter the stadium. 根据句意将状语从句补全为 _ 本题
45、型解题技巧解题技巧为 _ *变式训练 1. The flowers his friend gave him will die unless _ (water) every day. 2. The research is so designed that once _ (begin) noting can be done to change it. 反思回顾：_ 2）You can not accept an opinion _ to you unless it is based on facts. 根据句意将定语从句补全为 _ 本题型解题技巧解题技巧为 _ *变式训练 1. John has
46、really got the job because he showed me the official letter _(offer) him it. 2. Mrs. White showed her students some old maps _(borrow) from the library. 反思回顾：_ 第三部分 必备知识 75 必备知识 必备知识是即将进人高等学校的学习者在面对与学科相 关的生活实践或学习问题情境时,有效地认识问题、分析 问题、解决问题所必须具备的知识。英语科的必备知识 包括语言知识和文化知识。考生应掌握英语课程标准 中英语语音、词汇、语法、语篇、语用知识内容要
47、求以 及文化知识内容要求所列的相关项目,还应掌握英语课 程标准所列的相关词汇和语法项目。 -（陈 康 吴泓霖 李新煜 乔辉 基于高考评价体系的英语科考试内容改革实施路径，2019） 76 词汇 关于词汇关于词汇 词汇学习不是单纯的词语记忆，也不是独立的词词汇学习不是单纯的词语记忆，也不是独立的词 语操练，而是结合具体主题、在特定语境下开展的语操练，而是结合具体主题、在特定语境下开展的 综合性语言实践活动。学生通过听、说、读、看、综合性语言实践活动。学生通过听、说、读、看、 写等方式，感知、理解相关主题意义，使用词语表写等方式，感知、理解相关主题意义，使用词语表 达相关话题的信息和意义。同时在这
48、一系列行为中，达相关话题的信息和意义。同时在这一系列行为中， 根据词性、词语的习惯搭配和主题内容，构建不同根据词性、词语的习惯搭配和主题内容，构建不同 词汇语义网，积累词块，扩大词汇量，并在大量的词汇语义网，积累词块，扩大词汇量，并在大量的 语言学习活动中，强化语感，迁移词语运用能力，语言学习活动中，强化语感，迁移词语运用能力， 最终做到词语内化。最终做到词语内化。 78 David Wilkins（1972） : Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed. W
49、ords to a language is what bricks to a building. 79 选项中出现一些超纲词 I I卷卷 II II卷卷 IIIIII卷卷 31. Which word best describes the authors attitude to race walking? A.Skeptical.B. Objective.C. Tolerant. D. Conservative. tolerate v. 容忍；忍受(E5 U3) 34. B. They may transmit electricity to the home. transmit v. 传输tr
50、ans- 阅读B文： children who play with puzzles between ages 2 and 4 later develop better spatial skills. spatial adj. 空间的 阅读D文：It was a special time to bond with my children and it filled them with the wonderment of books. 32. Which word best describes the authors relationship with books as a child? A. C
