教科EEC版五下Unit5 Where Is the Gift Shop -Class 1Textbook p.44-ppt课件-(含教案)--(编号：c2a44).zip

Unit 5 Where is the Gift Shop? 礼品店在哪里 REVIEW OF UNIT 4 Are you ready to .准备好要.了吗？ check my list 检查一下我的清单 Did you take .？带.了吗 I forgot .我忘记带. 了 谁拿了我的雨伞？who has my umbrella？ 谁住在澳大利亚？who lives in Australia? 谁吃了我的蛋糕？who ate my cake？ 你会在.呆多久how long will you stay in.? 回答回答for+时间段时间段 在在.期间期间 during Sandy and her family have reached the Wonder Land awesome 令人敬畏的令人敬畏的 surprise n.惊喜惊喜 v.使人惊讶的使人惊讶的 表达感叹 Its awesome ！太棒了！太棒了 what a surprise！太令人太令人 惊讶了、真想不到惊讶了、真想不到 =How surprising it is! Next ,lets start to learn the new words of this unit what does a camera used to ? take a picture拍照 Gift shop 礼品店礼品店 building 建筑物，楼房 如何回答Where is .? go straight 直走 turn left 左转 turn right右转 next to 在.旁边 between.and 在.和.之间 in front of 在.前面 LEARN SOME MORE kangaroo袋鼠袋鼠 koala考拉考拉 Eiffel Tower of Paris 巴黎埃菲尔铁塔巴黎埃菲尔铁塔 The pyramids of Egypt 埃及金字塔埃及金字塔 Sphinx sfiks狮身人面像 斯芬克司最初源于古埃及的神话，它被描述为长有翅膀的怪，通常斯芬克司最初源于古埃及的神话，它被描述为长有翅膀的怪，通常 为雄性，是为雄性，是“仁慈仁慈”和和“高贵高贵”的象征，当时的传说中有三种斯芬克司的象征，当时的传说中有三种斯芬克司 人面狮身的人面狮身的 Androsphinx，羊头狮身的，羊头狮身的Criosphinx（阿曼的（阿曼的 圣物），鹰头狮身的圣物），鹰头狮身的Hierocosphonx。 亚述人和波斯人则把斯芬克司描述为一只长有翅膀的公牛，长着人亚述人和波斯人则把斯芬克司描述为一只长有翅膀的公牛，长着人 面、络腮胡子，戴有皇冠。到了希腊神话里，斯芬克司却变成了一面、络腮胡子，戴有皇冠。到了希腊神话里，斯芬克司却变成了一 个雌性的邪恶之物，代表着神的惩罚。个雌性的邪恶之物，代表着神的惩罚。“Sphinx”源自希腊语源自希腊语 “Sphiggein”，意思是，意思是“拉紧拉紧”，因为希腊人把斯芬克司想象成一个，因为希腊人把斯芬克司想象成一个 会扼人致死的怪物。传说天后赫拉派斯芬克司坐在忒拜城附近的悬会扼人致死的怪物。传说天后赫拉派斯芬克司坐在忒拜城附近的悬 崖上，拦住过往的路人，用缪斯所传授的谜语问他们，猜不中者就崖上，拦住过往的路人，用缪斯所传授的谜语问他们，猜不中者就 会被它吃掉，这个谜语是：会被它吃掉，这个谜语是：“什么动物早晨用四条腿走路，中午用什么动物早晨用四条腿走路，中午用 两条腿走路，晚上用三条腿走路？腿最多的时候，也正是他走路最两条腿走路，晚上用三条腿走路？腿最多的时候，也正是他走路最 慢，体力最弱的时候。慢，体力最弱的时候。”俄狄浦斯猜中了正确答案，谜底是俄狄浦斯猜中了正确答案，谜底是“人人”。 斯芬克司羞愧万分，跳崖而死（一说为被俄狄浦斯所杀）。据阿波斯芬克司羞愧万分，跳崖而死（一说为被俄狄浦斯所杀）。据阿波 罗多洛斯记载，斯芬克司是厄喀德那同她的儿子双头犬奥特休斯所罗多洛斯记载，斯芬克司是厄喀德那同她的儿子双头犬奥特休斯所 生。斯芬克司的人面象征着智慧和知识。生。斯芬克司的人面象征着智慧和知识。 课文标题课文标题Where is the gift shop? 单元名称单元名称 Unit 5 教材版本教材版本教科版小学英语 授课年级授课年级 课型课型对话教学，听说课。 一、教学内容分析一、教学内容分析 本课为教科版小学英语六年级五单元的听说课，旨在对本单元教学内容“Where is the gift shop?”和单词 进行巩固和拓展延伸。因授课地区教材不同，根据学生水平对教材进行适当改编，保证学生能够训练 到相应的单词和句型，最后根据当地的地图设计开放性问题，更好地调动了学生的学习兴趣，引导学 生掌握语言知识和技能，并形成有效的学习策略，发展学习能力。 二、教学目标二、教学目标 1. 语言知识目标： 、掌握生词、句子 where is the./next to/turn right/turn left/next to 、朗读对话，语音正确。 、初步理解并运用有关问路和指路的语言表达形式。 2. 语言技能目标： 、能在图片提示下听懂对话。 、能借助阅读策略读懂对话。 、能联系上下文复述对话。 、能合作表演对话。 3. 学习策略目标： 、借助图片获取信息。 、借助词汇表、字典、注解等工具学习。 、借助上下文合理推理。 4. 情感态度目标： 、体会对话阅读的乐趣。 、积极参与合作学习，敢于表达。 、遇到问题大胆求助，勇于通过各种途径解决问题。 5. 文化意识目标： 在英语口语交际中，了解和使用常用体态语、手势和表情等。 三、教学重、难点三、教学重、难点 1. 教学重点： 掌握生词、句子，了解故事大意并能准确流利地朗读； 能借助阅读策略读懂对话，小组合作创编、表演对话。 2. 教学难点： 建立联想，根据上下文合理复述对话。 小组合作创编对话并表演。 四、教学过程设计（方法、手段、意图）四、教学过程设计（方法、手段、意图） 步骤步骤 1：热身活动：热身活动 Warm-up 1: Greeting. 2: Follow me（游戏）. (板书：What is the gift shop?) 3: 活动：Do you like reading? 引出故事， 设计意图：设计意图：通过游戏激趣，拓宽学生思维空间，为后面教学做好铺垫；同时自然过渡到故事学习。 步骤步骤 2：问题导学：问题导学 Listen and answer 1： 出示图片 Sandy，引出她的暑假计划和故事的开端。 2：Listen and answer the questions. Q1: Where are they now? Q2:How is Wonderland？Is it beautiful? （出示学习策略 1：借助图片，获取信息。） 3：看图，听故事，并回答 Is she asking the way?/What is Sandy doing?/Where is Sandy looking for? 4.听录音，句子解析 How does Sandy ask? Is there a gift shop near here?（板书） How does Sandy ask again? Where is the gift shop?（板书） Go straight two blocks and turn right(板书） 5、做游戏，练习 turn right 和 turn left；出示 PPT 加强练习三个短语。 6.解析 block 的含义，利用课件。 7、在黑板的地图上再次明确如何到底 gift shop 的路线，师生合作。 8、再次听力，引出 next to 的含义并做解释。板书 next to 9、解释 Excuse me 和 Thanks a lot 在对话中的用法。 设计意图：设计意图：指导学生带着问题听故事，通过学习策略学会借助图片获取信息并初步感知故事。 步骤步骤 3、Listen and imitate. 1：朗读模仿 Listen and imitate 设计意图：设计意图：在准确朗读的基础上开展听音跟读，通过带动作读，有感情的读，激发学生角色感。 步骤步骤 4：Role-play 1、师生演示 设计意图：设计意图：学生首先扮演 Sandy，教师扮演 the man，让学生明确如何进行角色扮演，以及熟悉句 型，进而进行下一步的表演。 2、小组展演 Practice with your partner 设计意图：设计意图：小组合作创演对话，每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生创造性思维和口 头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受英语学习的乐趣。 步骤步骤 5 拓展练习拓展练习 寻找 Post office. 学生中的 paper 分为白色和红色，持有红色纸张的同学扮演问路人，持有白色纸张的同学扮演指路人， 以此表演对话练习本课的句型。 设计意图：设计意图：让学生在熟悉的地图中练习本课所学的重点句型，真正的将英语融入到实际生活中去。 步骤步骤 6：家庭作业：家庭作业 Homework 1：完成一起作业的听力内容 2：Take a message to me. 五、板书设计五、板书设计 Unit 5 Where is the gift shop? Is there a gift shop near here? Where is the gift shop? Go straight two blocks and turn right.Its next to the white building