辽宁师大版六下英语Unit 2 Seeing the doctor-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)--(编号：51108).zip

I I feelfeel terribleterrible. . terbl糟糕的，难受的 Listen and say Can you read? ill Unit 2 Seeing the doctor Whats the matter, Tina? A. I have a headache. B. I have a toothache. C. I have a stomachache. D. I am fine. -Whats the matter? I have a headache. hedek头疼 -Whats the matter? I have a stomachache. stmkek胃疼 How to use “-ache”? stomach（胃） head（头） + ache（疼痛 ） 一个表示身体部 位的名词 + ache（疼痛 ） stomachache headache 表示该身体部位 疼痛 e.g. earache toothache backache （耳朵疼）（牙疼）（背痛；腰痛 ） -Whats the matter? I have a fever. fi: v(r) 发烧 -Whats the matter? I have a cold. （感冒） TheyThey areare ill ill. . Listen and say till Can you read? Back ill生病的 still pill will Listen and say Can you read? Back ill / / ill headache have a fever stomach ache have a cold have a fever headache have a cold I feel terrible. I _. I feel terrible. I _. have a stomachachehave a headachehave a fever Whats wrong? /Whats the matter? 怎么啦？发生了什么事？ Whos the winner? Back I feel terrible. I _. have a cold I feel terrible. 我感到很糟糕。 I _. words Discuss in groups Whats the matter? I feel _ . I have a _ . David is feeling terrible. His mother takes him to the doctor. Listen and say 1. How are you doing, David? 2. Whats the matter, David? Listen and answer Back Listen and say 1. How are you doing, David? I feel terrible. Listen and answer Back 2、Whats the matter, David? I have a stomachache. Listen and say Whats the doctors advice? Take some medicine and rest well. Whats your advice? _. Read silently and answer Back Listen and say David is feeling terrible. His mother takes him to the doctor. David: Mom, I feel terrible. Mom: Whats the matter? David: I have a stomachache. Mom: Lets go to see the doctor. David: OK. Doctor: Hello, boy. Whats wrong? David: I have a stomachache. Doctor: Let me see Well, dont worry. Its not too bad. Take some medicine and rest well. Youll feel better soon. David: Thank you, Doctor. Doctor: My pleasure. Listen and imitate Back Listen and say David is feeling terrible. His mother takes him to the doctor. David: Mom, I feel terrible. Mom: Whats the matter? David: I have a stomachache. Mom: Lets go to see the doctor. David: OK. Doctor: Hello, boy. Whats wrong? David: I have a stomachache. Doctor: Let me seeWell, dont worry. Its not too bad. Take some medicine and rest well. Youll feel better soon. David: Thank you, Doctor. Doctor: My pleasure. Read emotionally Back Listen and say Discuss in pairs and judge. Back 1. David has a headache. ( ) 2. David feels terrible. ( ) 3. David is ill and its too bad .( ) 4. David should take some medicine and rest well. ( ) Role play 角角色扮演色扮演 David Mom Doctor Summary LetsLets chantchant What,what,whats the matter? I am ill. What,what,whats the matter? I have a stomachache. What,what,whats the matter? I have a headache. What,what,whats the matter? I have a fever. What,what,whats the matter? I have a cold. First wealth is health. 健康是人生第一财富。 -Emerson 爱默生 Please play sports ,eat healthy food and rest well. Just like this ,you will be healthy. Please remember: 1.Write down the words and sentences for three times. 2.Recite the text. 3.Make a new dialogue with your friends. Homework Class is over! 作业 1. Write down the words and sentences for three times. 2. Recite the text. 3. Make a new dialogue with your friends. 一、教学内容分析 指导思想与理指导思想与理 论基础（课标论基础（课标 阐述）阐述） 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激 发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯 和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一 定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、 参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言 运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大 胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上， 我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这 一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式， 激发了学生的学习兴趣。 教学内容教学内容 本节课是辽师大版六下第二单元Seeing the doctor。在教学过程中， 围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：热身活动；学习 词句；活动操练；对话教学；chant 总结。在处理这五部分的教学 内容时，我把重点放在了句型的用法上，让学生通过看、听、说、写、演、 玩等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力、分 析能力及表演能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理 解和运用。 new words:stomachache, headache, have a fever ,have a cold, ill 教学项目教学项目 basic sentences: Whats the matter? I have a stomachache. 教学方法教学方法 “Task-base” Teaching Method. “Situational Teaching Method 教学手段及信教学手段及信 息技术运用分息技术运用分 析析 利用图片、多媒体课件、道具等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课 堂活动，从而提高课堂教学效率。 教学目标教学目标 Aims on the knowledge: 1、To listen and say the sentences “Whats the matter? I have a stomachache.” and use the sentences in real situations; 2、To master the four-skill words and phrases: stomachache,headache,have a fever,have a cold,ill”; Aims on the abilities: To develop the abilities of listening and speaking; To train the ability of working in groups. Aims on the emotion: To stimulate the interest in learning English. 教学重点教学重点 To use the sentences“Whats the matter? I have a .” in real situations. 教学难点教学难点To master the four-skill words and phrases: stomachache,headache,have a fever,have a cold,ill 教具准备教具准备 word cards, courseware，books, teaching tools. Pictures, PPT 二、学习者分析 六年级学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为 即将毕业的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。学生合 作意识、竞争意识和表演欲望较强。针对这些性格特点，我设计了游戏和表演环节，调动 学生的参与积极性。 问题框架问题框架 如何使学生掌握学习的技巧？ 如何运用对话教学进行听力训练？ 如何激发学生的学习兴趣？ 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 Step 1: Warm-up Sing an English song: IF YOU ARE HAPPY Step 2: Presentation ( teach the new phrases 、sentences ) 1) Teach the new words. 2) Teach the new sentences. Step 3: Practice and Extension: ( use the sentences to ask and answer. ) Lets play games in the class. Then: 1) I can try it. 2) Whos the winner? 3) Discuss in groups. Step 4: New dialouge 1)Listen the dialouge and answer the questions. 2)Listen and imitate. 3)Read emotionally 4)Discuss in pairs and judge. 5)Act this dialouge. Step 5: Summary and evaluation 1) Summary the class and say a chant. 2) Count the stars that they have got. Then, give the winner award. 3) Set the homework. 四、四、TeachingTeaching processprocess 教学过程教学过程 TeachersTeachers ActivityActivity 教师活教师活 StudentsStudents ActivityActivity 预设学预设学 PurposePurpose ofof DesignDesign 设计意图设计意图 动动社活动社活动 StepStep 1:1: Warm-up:Warm-up: 1)Greetings Hello, boys and girls. Nice to see you again. 2) Sing an English song together. IF YOU ARE HAPPY Hello,Hello, MissMiss Guo.Guo. Nice to see you ,too. Sing the song together. . 营造轻松愉快的教学气氛,引 领学生快速进入英语学习状 态，为课上的学习作好铺垫， 充分调动起学生学习的兴趣。 StepStep 2:2: Presentation:Presentation: 1.Free talk T: All the students . Are you happy today? T: But I feel terrible. terrible means ill. If you are ill, you should go to see the doctor. Today lets learn Unit 2 Seeing the doctor.(相机板书) 2. Turn on the cartoons and ask a question: Whats the matter, Tina? Look at the picture: 3.PPT(1)stomachache T: Whats the matter? I have a stomachache. Play a game. 适时评价。 指导学习 ache 的用法 Use the same ways to learn “ have a fever, have a cold, ill”. StepStep 3:3: PracticePractice andand Extension:Extension: 1) Try it. Ask students come in front of class. And guess“Which word?” 2) Whos the winner? Ask “Whats the matter?” 3) Discuss in groups. 巡视指导 Ask students act.(随机评价) StepStep 4:4: LearnLearn thethe newnew dialougedialouge T: David is feeling Ss: Yes. Look, listen and read. Say “Unit 2 Seeing the doctor ” Together. Watch the cartoons and answer the question: have a headache. Read it group by group. Spell the word together. Touch stomach and say“stomachache” Play a game:大小声 Read these words about ache. Guess and say. 抢答比赛 Ask and answer in groups. Act out. Listen carefully. 谈话导入，自然引入课题。 以学生们喜闻乐见的动画形 式导入新词，激发学生的求 知欲望。 利用多媒体课件的展示，创 设了身临其境的教学环境， 更好地激发学生的学习热情。 通过多种形式的练习，调动 学生学习积极性，提高学生 综合运用英语的能力。 培养学生表演能力，使其大 胆开口说英语。 terrible. His mother takes him to the doctor. 1）First lets listen carefully and then answer my questions: 2）Listen and imitate. 3）Read emotionally 4）Discuss in pairs and judge. 5）Act this dialouge. StepStep 5:5: SummarySummary andand evaluationevaluation What have you learnt in this class? 1) Summary the class and say a chant. StepStep 6:6: Self-assignment:Self-assignment: Collect the stars. Put them on the blackboard. Ask each group: How many stars can you get? Then, give the winner the award. 加入情感教育。 stepstep 7:7: Homework:Homework: 1. Write down the words and sentences for three times. 2. Recite the text. 3. Make a new dialogue with your friends. Read and answer. Read after video and teacher. Discuss in groups and judge. Summary. Chant together Ss say out. 整体感知课文，带着问题听 课文录音，有利于学生增加 注意力。 读中感悟，模仿语音语调。 培养学生合作意识。 角色表演调动学生积极性， 充分发挥学生主体作用。 增强学生韵律感，让学生回 顾本节课的内容，进一步加 深对知识的理解。 评价学生表现，增强竞争意 识。 教育学生健康饮食，多锻炼， 好好休息。 课堂延伸，课后巩固 做新对话培养学生创新意识。 BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）（板书） Unit2 Seeing the doctor stomachache headache have a fever have a cold Whats the matter? I have a stomachache. ill 评价方式评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂 效率。 口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师 也适时地给予鼓励和表扬。 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组， 每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格 的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后 根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。 How many stars can you get? 五、教学设计说明 在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、结合本册课本的特点，在课堂上以学习为重点。 课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句作为了一个重点，在课堂上始终围 绕这一重点句型开展教学活动。 二、安排设计任务，体现小组合作。 在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练 习，在本课的 Whats the matter?练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在 学生练习前，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼 了他们小组间的合作意识。 三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。 在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣 的作用。 口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进行评价，有 效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名 组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及 时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。 此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在归纳行为动词时， 我教给学生归纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习 效率。 反思：反思： 在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较 好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。 一、听： 本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学 生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对 话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词， 提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。 二、说： 在学习如何运用英语来表达就医及询问他人身体健康状况时，我设计了多种训练方式。 如：直接师生问答，Whats the matter? I have a stomachache.等等。此外，我还注意 培养学生口语交际的能力，结合本课学习内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学 生对这些句子的理解和使用能力。 三、读： 在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于 他们在生活中去使用对话。 四、写： 在写的环节中，我设计了书空的形式，使书写不再枯燥无味，激发了学生的书写兴趣。 五、评价： 根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多， 时间安排紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们， 这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。 当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教 学能力得以提高。 练习题：Discuss in pairs and judge. 1. David has a headache. ( ) 2. David feels terrible. ( ) 3. David is ill and its too bad .( ) 4. David should take some medicine and rest well. ( ) 1. How are you doing, David? 2. Whats the matter, David? 3、Whats the doctors advice? 4、Whats your advice?