1、小学英语教学设计案例小学英语教学设计案例 教师教师 姓名姓名 教材教材 版本版本 精通英语精通英语 课题课题 名称名称 LessonLesson 1616课时课时 一、教学内容分析 指导指导 思想与思想与 理论基础理论基础（课（课 标阐述）标阐述） 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习 英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学 习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的 综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、 参与、合作与交流的学习方
2、式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言 学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主 学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一 切教学活动都围绕这一主线展开。 在设计每一环节的活动时， 都采用了适时适度的评价方式， 激发了学生的学习兴趣。 教学内容教学内容 本节课是Lesson 16。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内 容：家庭成员单词的复习；句型 This is my/Thats my 的练习；对话教学；扩展 训练， 通过问答， 并进行相关的写作训练； 结合生活实际， 巩固 W
3、ho s this 及 Who s that 的用法。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了句型用法上，让学生通过看、听、 说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法 进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组 评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。 教学项目教学项目 new words:grandfather、grandmother、grandpa、grandma basic sentences:Whos this? This is my Whos that? That is my 教学方法
4、教学方法任务型教学法、多媒体教学 教学手段教学手段及信及信 息技术运用分息技术运用分 析析 利用微科、多媒体课件及 ipad 等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提 高课堂教学效率。 教学目标教学目标 语言知识语言知识 复习家庭成员的单词； 学习对话中的新单词 daddy, culture, beginner，做到能够准确 理解词义，读准字音。 能能力力 能够准确运用句型 Whos this?及 Whos that?进行问答； 通过学习，提高学生的听力级口语水平和自学水平。 教学重点教学重点复习家庭成员的名词； 对话教学。 教学难点教学难点通过学习，对句型的掌握。 教给学生学习方
5、法，学会及时归纳整理。 教具准备教具准备图片、卡片、Ipad、多媒体课件 二、学习者分析 该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为三年级的学生，他 们对英语有着浓厚的兴趣。我把重点放在了英语口语及听力的练习上，为了使学生保持对英语的兴趣，在 教学的过程中，教师运用了多种教学方式，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。 本课是一个对话教学，其中重点是句型 Whos this?及 Whos that?的用法，学生已掌握了 this 及 that 的用法，因此，学生在学习此句型有了一定的基础，加上这个句型是日常生活中经常出现的话题，我利用 他们最熟悉的家人进行讲解
6、及练习，极大地调动了学生的积极性。 为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表 现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正 性。 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 Step 1: Warm-up(review and set up the sentences ) 1the family number words. father. Mother .brother. sister. daughter and son 2.the drill This is my That i
7、s my . Step 2: Presentation ( teach by watching a VCR ) In this way, Ss can catch the new words: grandmother(grandma) grandfather(grandpa) The new drill Whos this? Whos that? Step 3: Extension ( Use the sentence to ask and answer. ) To talk about their own photos by the new drill Step 4: Self-assign
8、ment ( Summary the activities in the class. ) Count the stars that they have got. Then, give the winner award. Step 5: Summary ( Summary the class and set the homework. ) 1)Summary the class with the students. 2)Set homework. 四、四、TeachingTeachingprocessprocess 教学过程教学过程 TeacherTeachers s ActivityActi
9、vity 教师活动教师活动 StudentsStudents ActivityActivity 预设学社活预设学社活 动动 PurposePurpose ofof DesignDesign 设计意图设计意图 StepStep 1:1: Warm-up:Warm-up: 1) Lets play a game 2) To read the words ,according 1)1)Look and say 2)2)To read the 引领学生进入英语学习状态， 为课上 的练习作好铺垫。 to the spelling 3）Take out the pictures .then describ
10、e Step 2: Presentation 1)ToplaytheVCR. 2)Practice the drill “Whos this?” “Whos that?”in pairs 3)Lets chant 4)Totalk about the family photoswith ipad Step 3 Practice 1)Play the CAI 2)Try to answer the question 3)Ask Ss to read the dialogue 4)To read the text together. words ,according to the spelling
11、 To describe the pictures with the hints T gave before In this way, Ss can catch the new words: grandmother (grandma) and grandfather (grandpa) Sslike to talk with their Classmates. Sslike to saythechant. Ss like to share their pictures with their classmate. Ss like to watch the CAI Sscananswerthequ
12、estion easily Ss like to speak the text in pairs To practice the drill”This is my .” “That is my ” In this way, Ss can catch the new words easily. In this way, Ss can catch the drill easily. In this way, Ss can distinguish grandmother (grandma)and grandfather(grandpa) easily. In this way, Ss can cat
13、ch the drill easily! In this way, Ss feel happy to read Ss can answer the question easily Ss like to speak the text in pairs Ss read the text loudly Ss read the text loudly Extension 1)TowatchVCR 2)Tryto answer Ts questions 3)Tomakethefamily trees Summary 1)What have you learnt? 2)Homework Sslike to
14、 watch VCR Sscan answer the questions easily Ss like to share their family tree. Ss can tell the content easily In this way, Ss can experience the steps of being human beings. In this way, Ss like to draw the family Trees. Ss can complete homework happily. BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）
15、（板书） Unit 3:Lesson 16 Whos this? This is mygrandfather Whos that? Thats mygrandmother 评价方式评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 口头表扬。 当学生表现出色， 老师会给予及时的表扬， 如： Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进行评价， 有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 小组评价。为
16、了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一 名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中， 及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。 How many stars can you get? 五、教学设计说明 在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。 课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重 点句型开展教学活动。如：福娃和教材的使用，调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计 了几个相关问题进行听力
17、训练；布置调查表进行反馈、练习等，都安排了学生复习的内容，使他们在每一 节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。 二、安排设计任务，体现小组合作。 在课堂活动中， 我还注意培养学生的合作意识， 通过小组成员间的相互配合来完成一些练习， 在本课的 What can you do?练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相 同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。 三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。 在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。 口头表扬。当学生表现
18、出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等， 当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进行评价，有效地调动学生的 表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准 备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情 况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。 此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在
19、归纳行为动词时，我教给学生归 纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习效率。 反思：反思： 在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取 得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。 一、听： 本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题 边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容 和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力 也得到了训练。 二、说： 在复习家庭成员单词时，我设
20、计了多种训练方式。如：直接师生问答，Whos this? Whos that? .等等。此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课复习内容，我安排了有关学生情况的问答，提 高了学生对这些句子的理解和使用能力。 三、读： 在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活 中去使用对话。 四、写： 在写的环节中，我设计了设计家庭树，让学生间进行真实情感的渗透。使此项任务不再枯燥无味， 激发了学生的学习兴趣。 五、评价： 根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排 紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评价，学生 具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。 当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以 提高。
