1、4.24.2 2-52-5 的乘法口诀的乘法口诀 教学目的: 学生知道 5 的乘法口诀的来源，初步记住一 5 的乘法口诀。 会用口诀进行计算。 过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力 教具、学具准备： 在长条纸上画 5 个格， 5 根小棒，学生每人准备 25 根小棒。 教学过程： 一、复习旧知 1大家齐背 14 的乘法口诀。 2师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。 二三（）二二（）一三 （）四四（） 一四（）二四（）二四 （）三三（） 设计意图让学生在读、背的过程中熟记口诀。 二、新课自主探究 5 的乘法口诀 今天我们学习 5 的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课 题“5
2、 的乘法口诀”。 1、教师出示主题图并提问。你们看，小 丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没 摆一个要用 5 根小棒） 2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？ 请大家用小棒摆出一把小伞， 你摆一把小伞用了几根小棒？就 是几个 5？用乘法算式怎样表示？（15=5 51=5） 再摆出一个 、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小 棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？ 板书：5+ 51025=1052=10 4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有 2 个 5，而 他们的结果有都是 10 所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那 么 15
3、=551=5 口诀怎样编？试一试一五得五 设计意图学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进 一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。 教学其余口诀。 引导学生摆放第三个。 问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？ 根据学生的回答板书：105153 5=155 3=15 引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？ 4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书： 15+5204 5=205 4=20四五二十 20+52555=25 五五二十五 设计意图学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方 便。 、引导学生记忆 5 的乘法口诀。 今天这节课，我们一
4、起学习了有关 5 的乘法口诀，你们看 5 的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什 么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。 设计意图进一步给学生提供更大的自主学习的空间， 让学生 在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对 乘法口诀的理解。 三、巩固练习 开火车。 老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。 （先按照 一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。） 教材 51 页做一做 3、教材 52 页 3、4 题。 设计意图学生在练习中巩固，有较浓的积极性。 四、拓展性练习 根据口诀写出两个乘法算式。 二五一十三五十五四五二十一五得五 （） （）（） （） （）
5、（）（） （） 在里填上正确的数。 3333=5555= 63= 45= 3教师出示。教师任意指圆中的一个数，让学 生回答 5 乘以这 个数等于多少。例如，教师指 4，要求学 生回答“5 乘以 4 等于 20”。 开始练习时， 可以全班学生集体回答， 然后再指定学生回答。 4让学生做练习十的第 l3 题。 设计意图强化练习有利发挥学生积极动脑， 举一反三灵活运 用。 五、随堂练习 教学反思： 第六课时5 的乘法口诀练习 教学内容: 教科书第 52 页练习十第 48 题。 教学目的: 、使学生熟悉 5 的乘法口诀，记住 5 的乘法口诀。 、学会用口诀进行计算。 、通过乘法口诀的学习，训练学生观察
6、、比较和归纳的努力 教具、学具准备：小黑板 教学过程： 一、复习旧知 1、对口令 一五（）（）（）（）一十四五（） （） 三五（）（）（）（）二十五二五（） （） 学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。 设计意图通过对口令，熟练了五的的口诀。 2、写乘法算式 正正（）（）=（） 正正正（）（）=（） 正正正正（）（）=（） 3、填口决。 三五（）（）（）（）一十四五（） （） 五五（）（）（）（）二十五二五（） （） 4、计算 53=51= 15= 55=52=45=54=2 5= 5、看图写算式。 设计意图形式多样的练习， 使学生对乘法意义有进一步的理 解。 二、实践题 1、先把口诀
7、补充完整，再根据口诀写出算式。 三五（） 二五（） 四五（） 设计意图让学生经过实践后，达到熟练口诀的记忆。 三、随堂练习 教学反思： 第七课时：2、3、4 的乘法口诀 教学内容: 书本第 54、55 页的例 2例 3 及相应的“做一做”，练习十 一的第 1 题 教学目的: 使学生知道 2、3、4 乘法口诀的来源，初步记住 2、3、4 的乘 法口诀。 初步会计算 4 以内的两个数相乘 教学重点、难点： 1 是使学生熟记 2、3、4 的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘 法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 教具、学具准备： 小棒 16 根 教学过程： 一、复习铺垫。组织
8、复习 5 的乘法口诀。 、开火车，对口令 一五三五五五四五二五 、组织学生之间进行对口令活动。 设计意图组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做 好铺垫。 二、自主探究 2、3、4、的乘法口诀 1、教学例 2 教师让学生先看课本插图： 小聪和小娟他们种的向日葵已经发 芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片 小叶？ 引导学生写出乘法算式编制口诀。1 棵幼苗上有 2 片叶子，根 据学生回答 教师板书。 “2l=212=2。 教师指着黑板上的算式问： “1 个 2 得数是 2， 我们可以说成一二得二。 ”并板书： “一二得二” 接着教师又让学生看 2 棵幼苗，问；“这是几个
9、2？加法 算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2 个 2 的得 数是 4。 我们可以说成二二得四。 ”并板书： “二二得四 4 5=20 5 4=20四五二十。 设计意图创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行 思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物 的教育。 2、教学例 3 出示例 3 的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日 葵？可以说成几个 3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表 示呢？可以编制一句什么样的口诀？ 板书：一三得三。如果有 2 行你会列出乘法算式吗？口诀是什 么？如果有 3 行呢？2）引导学生对 2 和 3 的乘法口诀进行记忆。
10、 引导学生归纳出口诀；“二三得六”。 教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写， 最后归纳出口 诀：“三三得九”。 设计意图对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生 的主体地位。 3、教学例 4。 4 的乘法口诀的教学方法跟 3 的乘法口诀类似。 引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。 板书：14=441=424=8 42=8 34=12 43=12 4 4=16 2）引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二 四四十六 3）想一想：11=？同桌交流板书：一 一得一 教师引导学生想：“1 个 2 是 2，1 个 3 是 3，1 个 4 是 4，那 么 1 个 1 应该是
11、1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一 四得四；那么，1 乘以 1 得 1，口诀应该是-一得一。” 设计意图在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教 学的一般规律，符合学生认知规律。 三、巩固练习 l做教科书第一 25 页做一做中的练习。 做第 1、2 题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。 这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源， 同时用这 些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。 第 3 题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀， 训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生 集体说得数， 然后再指定学生说得数， 尽量多给学生一些练习机会
12、。 第 4 题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮 助有困难的学生。 2做练习六第 1 题。 教学时，要求每个学生都要能背出 1-4 的乘法口诀。如果 某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练， 教师都要及时给予帮助。 设计意图巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。 四、小结作业 教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵 2、3、4 的 乘法口诀。 教学反思 ： 第八课时：2、3、4 的乘法口诀练习 教学内容: 书本第 5758 页的 26 题 教学目的: 1、使学生熟悉 2、3、4 乘法口诀，初步记住 2、3、4 的乘法 口诀，初步会计算 4 以内的两个数相乘 教学重点
13、、难点： 1 使学生熟记 2、3、4 的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法 计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 教具、学具准备： 小黑板 教学过程： 一、复习 1、开火车，对口令 2、背一背 二三 （）五五 （）四五 （）二 四 （） 三三 （）二二 （）三四 （） 三五（）二五（）四四（）一一 （）一四（） 设计意图巩固 23 的乘法口诀，达到熟练运用。 3、填一填 53= 5=10 5=252=104 =20 15=5=15 5=20 =25 5=30 设计意图用新颖的复习手段，来帮助学生灵活掌握所学知 识。 4、算一算 1）两个因数都是 5，它们的积是多少？ 2
14、）摆一个需要根小棒，摆这样的 3 个要多少呢？ 5、想一想。 如果表示 5，那 么表示（）， 设计意图用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意 义。 二、列式计算 a2 乘 3 得几？ b3 个 4 是多少？ C5 个 3 的积是多少？ D两个因数都是 4，积是多少？ e一个因数是 4，另一个因数是 3，积是多少？ 设计意图此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。 三、课堂随练 教学反思： 第九课时 乘加和乘减 教学内容: 义教课程标准（人教版）数学二年级上册 56 页例 5 教学目标： 1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问 题。 2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。 3、能
15、够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己 记忆乘法口诀。 4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。 教学重点: 1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。 3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。 教学难点: 学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 教学过程： 一、创设情景，引入新课 小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了， 你们看一棵棵的玉 米多壮呀！ 出示课本图片 设计意图创设情景，激发学生的学习积极性。 二、合作探究，学习乘加和乘减 1）引导学生观察主题图。小朋友从画面上你能收集到那些信 息和同桌交流一下 2
16、） 引导提出数学问题， 解决问题， 你能提出一个数学问题吗？ 这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列式？根据学生回答板书 333334 43 3） 引导学生继续观察， 这时小熊也来到了它的家玉米地里 它来干什么呢？它搬走了一棵玉米，还剩几棵玉米呢？你会解决 吗？ 4）引导学生列出乘加或乘减的算式。刚才有人用 12 减 1，而 12 又是从哪里得来的？既然 12 是刚才用 34、43 或 333 3 算出来的。那么如果把这两次的计算写成一个算式，你会写 吗？ 设计意图先出现一步解决的乘法问题， 给学生的下一步学习 做好方法上的铺垫。 请大家在小组内商量商量，然后试一试。小朋友真能干，不仅 列出了含
17、有加减法的算式，还列出了含有乘减法的算式。你们知 道这样的算式应该先做什么？再做什么吗？ 请大家想一想，除了可以列出这样的算式外，还可以 怎样列式来解决？小组继续讨论。 乘加的算式有又应该先做什么？ 再做什么呢？ 教师小结。 乘加或乘减的算式都是先做乘法， 然后再做加减法。 设计意图引导学生思考用不同方法进行解决问题， 在解决问 题的过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。 三、巩固练习 1、指导完成 56 页做一做1、2 题。56 页 1 题在引导学生 看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。 设计意图 通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的认 识和理解。 四、拓展性学习 1、在口
18、里填上正确的数。 89=口口+口75=口口口97=口 口+2 =口口口=口口口86=口口 2 4+6+8=口334567=口口 设计意图给学生有一定的展示场地，发挥他们的智能。 教学反思： 第十课时 用数学简单的乘法应用题 教学内容： 义教课程标准（人教版）数学二年级上册 59 页例 6 教学目的： 学会用乘法解决生活中的简单实际问题。 进一步提高学生收集数学信息，发现数学问题的能力。 通过解决问题，树立学生的自信心，增强对数学学习的兴趣。 教学重点、难点： 学会用乘法解决数学问题的，提高解题能力。 教学过程： 一、复习旧知铺垫孕伏 开火车学生做 5 以内的乘法口算练习。 2、出示练习根据加法
19、算式写出乘法算式 44442225555533 设计意图复习相关的旧知， 为用乘法解决问题做好相应的准 备。 二、小组合作解决问题 1、创设情景，引入新课。 小朋友，森林里的小动物为了度过寒冷的冬天正准备盖房子 呢。他们请来了力气最大的小象，帮他们运送木头，你们看他们来 了！ 引导观察主题图，并提出相应的数学问题。同学们，从图上你 发现哪些数学信息呢？根据这些信息你能提出什么数学问题？ 设计意图创设学习情景激发学生学习的积极性。 3、合作解决问题，这位同学提出了“一共运了多少根木头？ 这个问题大家能够试一试，并把你的想法在 4 人小组内交流。 4、汇报各组的想法，教师根据学生的汇报进行板书：
20、222=6（根） 32=6（根）23=6（根） 5、教师小结，刚才在解决“一共有多少根木料？”的问题时， 有的同学是按以前学过的加法来解决的，还有的根据乘法的大意 一，求几个几是多少？，可以用乘法来解决，请大家比较一下哪种 方法简便？ 设计意图发展学生收集数学信息、提出数学问题的能力。并 以小组学习的方式，使学生在交流中获得更多的思考方法，在互相 学习的过程中进步成长。 三、巩固练习 1、课本 59 页做一做引导学生观察主题图，发现图中的的 数学信息，并提出用乘法计算的数学问题并解答。 2、课本 60 页 13 题，引导学生独立进行解答，然后组织学 生集体订正。 设计意图进一步提高学生发现问题、解决问题的能力，巩固 用乘法解决数学问题。 四、拓展性练习 1、填一填，再写出乘法算式。 2、1 副手套有 2 只，5 副手套有只。 3、1 颗五角星有 5 个角，3 颗五角星有个角。 4、1 辆三轮车有 3 个轮子，2 辆三轮车有个轮子。 4 辆三轮车有个轮子。 5、1 个笼子里有 3 只小鸟，4 个笼子里有只小鸟。 图中有几个？请你写出算式。 把 1、2、3、4、5、6、7、8 这八个数填在下面的里。 =18=18 设计意图学生在解决问题的过程中，给他们自主发展的机 会。 五、随堂练习 教学反思：
