1、PEP 四年级英语下册 Unit2 What time is it? B Lets learn 一、教学设计一、教学设计 （一（一） 、教学目标、教学目标 1、语言知识：能够听、说、认读本课时的四个动词短语。 2、语言技能：能够运用核心句型：ItsIts time to 描述作息时间和活动安排。 3、文化意识：了解不同国家的学生的作息安排是不一样的。 4、情感态度：引导学生合理安排时间。 5 学习策略：注重合作学习与实践活动。 （二）教学内容分析（二）教学内容分析 本部分学习的短语是：get up, go to school, go home, go to bed。教材通过 Mike 一天作息
2、的画面呈现了四个短语的词形和意义。 通过学习，使学生学会时间的表达及描述不同时间进行的日常活动。 教材的编排特点是在学生学习了整点的时间表达和 Its time for+ 名词词组的基础上进一步学习非整点的时间表达和 Its time to+ 动词词组的句型。因此本部分的教学重点是让学生能听、说、认读本 课时的四个动词词组。教学难点是让学生能在情景中正确使用句型： Its time to 并与 Its time for进行比较。 （三）教学对象分析（三）教学对象分析 本课教学对象为小学四年级的学生， 他们已有一年半的英语学习 经历，有一定的知识储备和表达能力，并且本课教学内容是在他们学 习了
3、A 部分的询问时间 What time is it?，时间的表达 Its 和 Its time for句型之后进行的，更易理解，接受。四年级的学生 天真活泼，喜欢游戏，歌曲和丰富的活动形式的教学，也喜欢表现自 己，喜欢被肯定，被表扬。 （四）教学策略与过程（四）教学策略与过程 1、教学设计思路 根据小学生活泼好动的天性， 为了激发他们对语言学习的兴趣， 培养他们的语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环 节： 以跟唱歌谣，跟做动作开篇引入情境 教学以 A 部分的 Lets do 开始,即活跃了课堂,又复习了旧知 识。 巧用游戏呈现新知 利用游戏：教师说词组，学生做动作或教师做动作，学生
4、说词组 的形式呈现新知，既激发了学生的兴趣，又使教学直观形象。 文化意识渗透：课件展示不同国家的小学生不同的上学，放学 时间，让学生了解文化差异。 游戏 Simon says:让孩子在游戏中巩固知识，锻炼英语口语、 动作协调和反应能力。 歌曲操练：把所学词组编成歌曲，寓教于乐。 设计自己的时间表活动，渗透情感教育：通过展示懒羊羊不合 理的时间表，来引导学生设计自己的合理的时间表，并在小组里交流 展示，既达到了教育的目的，又培养了学生的交际能力。 2、教学过程： (1)、Warm up 播放 A lets do 板块的录音， 学生边说边跟做动作， 复习 Its time for句型。 (2)、P
5、resentation 、游戏：I say, you do!教师说词组，学生做动作。如：drink some milk ,have some rice, read and write转换形式，变成 I do, you say!教师做起床动作，引导学生说，同时教学短语 get up,然后 询问不同学生的起床时间，再呈现 Mike 起床的图片，引导学生描述 Its 6:25.Its time to get up. 、以同样方法教学短语 go to bed. 、呈现 Mike 背书包的场景，请学生猜测：Does Mike go to school or go home?接着给出时间 7:30 a.m
6、.，引导学生描述图片 Its 7:30.Its time to go to school.利用课件呈现不同国家的 学生上学的时间操练 go to school。 、教师利用同样的方式教学 go home。 (3)、Practice 、游戏 Simon says:教师在发指令前说 Simon says,则学生做 此动作，指令前没有 Simon says,学生则不做此动作。师生演练后， 让学生在小组内进行。 、将所学短语遍成歌曲教学生唱，巩固所学短语。 (4)、Add-activities 、呈现懒羊羊的时间表，引导学生评价。 、学生设计自己的时间表，与同学交流， 并引导学生用 Its Its t
7、ime for/to来介绍自己的时间表。 (5)、Sum up (6)、Homework :一星级:听录音，仿读本课词组。 :二星级:把本课词组读给家人听。 :三星级:设计一份美观合理的作息表， 用英语介绍给家 人听。 (你可以根据自己的实际情况任选一个做) (7)、板书设计 Unit2 What time is it? B Lets learn tofor get upEnglish class go to schoolbreakfast go homelunch go to bed dinner (五)、教学评价 在本课教学过程中我采用听、做、说、唱、玩的方式通过各 个有趣、实用、轻松、活
8、泼的活动使每个学生都参与进来充分调 动了学生的积极性和主动性， 为了提高教学效果我还利用多媒体辅 助教学，优化了课堂教学过程，真正体现了在情境中教学，在活动中 学习英语的活动式教学模式。 二、教学反思 1、整体评价 这节课设计合理，紧扣教学目标，重难点突出，采用活动式教学 模式，通过游戏、歌谣、歌曲等形式，使学生在听、说、做、唱、玩 中轻松学习和强化知识，既激发了学生的学习兴趣，又训练了学生的 英语综合运用能力。 2、亮点 利用跟唱歌谣做动作，既活跃了气氛，又复习了旧知。 利用游戏和动作呈现新知，直观形象，激发了学生兴趣。 把本课要掌握的动词短语和核心句型编成歌曲，轻松巩固。 注重文化意识的培养， 让学生了解不同国家的学生的不同作息 时间。 设计 timetable 活动，使学生在此活动中学以致用，提高了英 语交际能力并达到了情感教育的目的。 3、问题 整节课紧扣课本学习，没有拓展开来，让学生能够接触更多的日 常活动的英文表达。
