1、人教版小学英语六年级下册 Irregular verbs 不规则动词教学设计 教学目标：教学目标： 1.知识目标：熟练掌握过去时的定义、动词过去式规则和不规则变化。 2.能力目标：学生能自然流畅地用动词过去式表达过去时态的句子。 3.情感目标：帮助学生树立信心，敢于用英语交流，提高学生学习的主动性。 教学重难点：教学重难点： 重点：1. 动词过去式规则和不规则变化。 难点：2.掌握不规则动词过去式的变化规律。 教法与学法：教法与学法： 教法：采用任务教学法和自然拼读教学法。 学法： 师生一起参与学习探究动词过去式的规律和同学之间交流小组合作 （参与探究交流合 作） 。 教学准备：教学准备：课件
2、和练习纸 教学过程：教学过程： 一、一、warmwarm upup 1. Free talk 教师以对话的形式开始, 让学生与搭档自由问答 -How was your last Sunday? -It was fine. Where did you go? -I went. -What did you do? -I. （设计意图： 创设贴近学生实际生活的话题， 在轻松的学习氛围中， 把学生带入英语学习中， 自然过度到本课的知识点一般过去时态。 ） 二、二、LeadLead inin 1.教师自己回答 Last Sunday Istayed athomeand read a story. Now
3、 I tell you the story-Thelittlematch girl .引出故事。 2.读故事中，根据所给词填出适当形式。 （复习 be 和动词的过去式及变化规则） 让学生用给出的单词的适当形式填空，同时老师讲解故事，一起读故事。 （设计意图：通过熟知的童话故事，抓住学生的注意力，唤醒学生对过去式的记忆和熟悉 各种句式，为下面的知识梳理画思维导图做好准备。 ） 三、三、MindMind mapmap（总结）（总结） 1.通过故事， 我们填写了许多动词的过去式， 引出动词过去式的分类-规则变化和不规则 变化。2.规则变化 A.直接在词尾加-ed/-d played , lighte
4、d, liked, needed B.以一个元音字母加一个辅音字母结尾的重读闭音节动词,先双写结尾的辅音字母,再加-ed. stopped ,planned C. 以辅音字母加 y 结尾的动词,先把 y 变成 i,再加-ed. 3.不规则变化 A.小变化（改元音字母或者加改辅音字母） come，become - came,became tell, sell- told, sold take ,stand - took, stood drive, write - drove, wrote swim, begin, sit -swam, began , sat B.大变化（改多个字母） am /i
5、s, are - was, were can，will，shall - could, would, should buy, bring - bought , brought, teach, think - taught , thought C.不变化 put ，cut，hurt ，let ，read (设计意图：通过大量的例词，自然拼读过去式，使学生快速读记过去式。) 四、四、DrillDrill 1.播放轻松的音乐，发练习纸，以小组合作的形式完成。最后大家一起确定答案 （设计意图：小组合作完成练习，增强合作意识，加大练习的正确率，从而增强学习英 语的自信心。 ） 2.用单词的适当形式填空 给
6、出时间，自己独立完成。教师引导学生正确回答。 （设计意图：从单词到句子的转变，使学生在句子中会运用动词过去式。 ） 3完成下列句子 给出时间，自己独立完成。教师引导学生正确回答。 （设计意图：从句子到句子的转变，使学生在句子中会运用动词过去式以及和其他时态 的转变。 ） 五、总结五、总结 老师讲解判断一个时态的关键就是时间和形态，让学生来总结过去时间词，动词的过去 式的变化规则，不同的变化规则说出不同的例词。 (设计意图：总结本节课重点，) 六、六、HomeworkHomework 读并且背不规则动词过去式。 教学反思：教学反思： 本节课在整理动词过去式的过程中采用了小组合作的形式来进行， 众
7、所周之， 英语教学的 最终目的在于运用英语进行社会交流， 这就意味着学习并非是封闭的纯个体行为， 而应在群 体合作、 交流的氛围中进行。 小组合作学习是以合作互动小组活动为基本组织形式的教学活 动， 是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学方法。 它以团体学习作为 评价标准，共同达成教学目标。为此，教师在教学过程中应设计多维互动、丰富多彩的合作 活动，激发学生学习英语的浓厚兴趣，发掘学生积极求知、努力进取的潜能，提高学生的英 语运用能力，培养学生的团结合作精神和合作的技能技巧，从而全面提高学生的英语素质， 以达到“人人有所收获”的目的。 学生在活动中的合作互动是促使全体学生积极参与的关键； 提高小组合作活动的质和量： 是保证学生学习成效的核心； 学生在合作互动过程中调控情感态度和学习策略， 是形成积极 的学习态度、提高语言运用能力的保证。合作互动的学习方式，为学生提供了充裕的时间； 互助学习开展的广阔空间，使学生在宽松、民主、和谐的气氛中积极主动参与学习，从而全 面地提高了学生的英语素质，同时培养了学生的自主学习能力、团结协作和社会交往能力。 从而较好地达到了小学英语救学的目标与要求，使得人人有所收获。
