1、高考语文课时作业本 （第（第 4343 练）练） 【基础训练】【基础训练】 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成 1-3 题。 新学期到来，我校推出一门全新的通识课“家常菜” ，受到广大师生的关注和好评。过去， 学校的劳动教育课程非常少，而且多是，很难培养学生的劳动意识和习惯。 “家 常莱”这门课找到了学生们感兴趣的切入点，学习难度不大，门槛不高，却能让学 生。 ()。择菜，洗菜，切菜，准备配料并着手烹任。通过，学生们不仅 能够提升厨艺，还能真正体会到做菜的辛苦和乐趣，增加对食物的敬畏和感情，从而减少食 物浪费，进一步养成的生活作风。期末考核时，学生的“作品”会摆在食堂的 专门窗口，供师生们
2、品鉴，这又会给学生带来满满的成就感。 烧菜做饭作为一项生活技能，能让学生受益一生。更为重要的是，通过学习烧莱做饭还 会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、 更懂得分担。 1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()(3 分) A. 纸上谈兵受益匪浅自己动手勤俭节约 B. 形同虚设受益匪浅身体力行吃苦耐劳 C. 形同虚设不虚此行自己动手吃苦耐劳 D. 纸上谈兵不虚此行身体力行勤俭节约 2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()(3 分) A. 劳动者在幕后辛勤付出，才做出了一道道家常菜 B. 劳动者在幕后的辛勤付出，都承载于一道道家常菜
3、C. 一道家常菜，通常承载着劳动者在幕后的辛勤付出 D. 一道家常菜，劳动者在幕后通常有着辛勤的付出 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()(3 分) A. 学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于在和家人的相处中更懂 得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。 B. 学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于他们在和家人的相处中 更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。 C. 通过学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于他们在和家人的相 处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。 D. 通过学习烧菜做饭还会使学生对家务劳动的理解与认知得以增强，有助于
4、在和家人的 相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。 阅读下面的文字，完成 4-5 题。 新疆是我国较早大量种植和使用棉花的地区之一。新疆光照充足，热量丰富，空气干燥， 昼夜温差大，拥有 ，适宜棉花的种植和生长，新疆棉尤其是长绒棉品质优良，深受消费 者喜爱。除了上述自然条件，现代科技的应用也是新疆棉 。近年来，新疆棉品质不断提 升，同时 ，但仍然供不应求。 新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管 理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的 基础。 4.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻
5、辑严密， 每处不超过 10 个字。( 6 分) 5.文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。( 5 分) 二、古诗词鉴赏 阅读下面这首诗歌，完成 6-7 题 和南丰先生出山之作 陈师道 侧径篮舁两眼明 ，出山犹带骨毛清 。 白云笑我还多事，流水随人合有情。 不及鸟飞浑自在，美他僧住便平生。 未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 【注释】 南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰暮的师长。 侧径：狭窄的路，篮舁： 竹轿。 骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。 6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(3 分) A. 出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高土形象。 B.
6、 颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。 C. 住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。 D. 陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。 7.在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的? 请简要分析。( 6 分) 三、古诗词情景默写 8补写出下列句子中的空缺部分。(6 分) (1 )左传庄公十年记载，长勺之战结束后，曹刿向鲁庄公解释说，确认齐军不是 伪装败退进而决定追击，是因为“，” 。 (2 )庄子逍遥游引用志怪书齐谐的内容称，当大鹏迁往南海的时候， “，” ，乘着六月的大风飞去。 (3 )郦道元在三峡一文中引用渔歌
7、“，” ，来 印证前文对哀猿长啸的描写。 【综合训练】【综合训练】 四、现代文阅读 阅读下面的文章，完成 1-3 题。 月末归不归 扬清 太爷爷盘着腿，对着玻璃窗侧身坐在炕上，他的神态那么安详，眼神却执拗而热切， 从他微仰的脸庞一直延伸到我家门前。这场景是我熟悉的。它经常由远及近逐渐聚焦于我的 脑海间，令我悲伤地看到，一位年逾八旬的老人又在等他远方的儿子。倘若此刻我还是情不 能自己的话，它就会一发不可收拾，促使我的思绪像一首以它为基调的乐曲，开始涓涓流淌。 从我记事起，太爷爷就由父亲赡养，爷爷则归伯父，据说这是营子里德高望重者鉴于 爷爷赢弱多病不便行孝议定的。偏偏我家在营子中间，伯父家靠营子西
8、头，更兼半路横亘着 一道地势造成的黄土坡。所以对爷爷来说，往返一趟实属不易。但爷爷从未退缩，哪怕是天 气糟糕的日子：赶上下雪，雪花濡湿他的呢绒鸭舌帽，他拄着拐杖每一步都小心翼翼，脚底 挤压出惊心的吱吱声；换作是沙尘暴来袭，他眯缝着眼睛，身体前倾，脊背绷得像一张弓。 屋内石英挂钟滴答作响，表针告别爷爷本该到来的时段继续转动，而爷爷迟迟没有出 现。太爷爷长出一口气，伸开腿捶了几下膝盖，以此纾解心里的焦虑。当太阳爬上树梢摇摇 欲坠时，太爷爷回头问我，亮儿，几点啦?我循着滴答声瞥了一眼说，九点四十五。太爷爷说， 你爷爷怎么还不来呀? 又过了好一会儿，太爷爷实在等不及了，派我赶紧去打探。我在大街上，即使
9、与太爷 爷隔着诸多障碍物，却还是能敏锐地感应到他此时的心情有多迫切。我不得不寄希望于街道 的尽头，直到一股风沙迎面扑来，害得我双目酸涩，我终于看到了一个热悉的身影：旧式蓝 布中山装，翻耳鸭舌帽，辅助他多年的崂山拐杖，两腿酷似老虎钳的手柄对称弯曲，瘦脸呈 蜡黄色，额上陈列着一道道皱纹。那不是我的爷爷吗?他真的在这乍暖还寒的春天，踩着依稀 的脚步声慢吞吞走来了! 我掉头往回跑，嘴里反复大声疾呼，太爷爷，我爷爷来了，他走到崔老三家门口了!唯 恐信号不够太爷爷接收不到。太爷爷笑得像绽放的花朵，他说，你爷爷有腿疼的老毛病，你 快去扶着他。 到了我家，太爷爷扶着门框拄着拐杖，早已在屋门口翘首迎候。他抓住爷
10、爷的手，激 动得直哆嗦，说，我就知道你不会骗我，我跟孩子们说你给我托梦，说这个月末过来，他们 都不信说着很委屈，流下两行浊泪。爷爷也哭了，他说，是我不好，是我不好。当他们 携手并肩蹒跚而行，旁观的我越发意识到他们的脆弱，他们就像树上散发着凋谢气息的两片 枯叶，纵是顽强，也难以再招架暴风骤雨的考验。 进得屋来，他们照例先互相详细询问近况，比如换季的衣物是否及时，身体有没有不 适，等等；然后为正事做准备。爷爷提着暖壶，将热水倒入搪瓷脸盆，我舀来凉水兑好。太 爷爷摘下毡帽洗了头，坐到椅子上静候。爷爷从壁橱内取出一应用具，给太爷爷系上围布， 拿起剃刀开始给他剃头。 爷爷凝视着下刀处，保证刀过无痕的同时
11、头发齐根断落，徒留一阵细微而均匀的飒飒 声。整个过程，太爷爷始终闭着眼，神态安逸，仿佛在尽情沐浴一缕清爽的风。 接着轮到太爷爷大显身手。太爷爷毕竟曾经几十年如一日，担着一头热的挑子走街串 巷，是方圆百里最出类的剃头匠。不多时，爷爷的脑袋就和他的一样了，锃亮的，泛着青幽 幽的光泽。 其实这还是父子间的一次较量，他们有什么破绽丝毫瞒不过对方，如果太爷爷赢了， 爷爷会说宝刀不老，反之，太爷爷会说青出于蓝。 他们收拾好现场坐到炕上闲聊。虽是重复早已过期的话题，他们依旧乐在其中，声调 慢悠悠的，那种适意使我恍如置身于临近黄昏的夕照里。 下午，爷爷陪伴太爷爷，直到黄昏才在他恋恋不舍的目送下离开。 我搀扶着
12、爷爷，一路走着，抵达营子后那座石板桥时，爷爷说亮儿，送到这吧。我犹 犹豫豫朝前方看了一眼不无担忧地说，爷爷，下个月您还来吗?我太爷爷现在老糊涂了，以前 的事一概忘了，连上顿饭吃什么都记不得，只记着您每月来看他，给他剃头。爷爷说，我知 道，每月我都会来。我说，营子那头有日历吗?您不会弄错吧?爷爷保证说，那边日历和营子 里一样，绝对错不了，说完转身离去。为了让我心安，他边走边扯着嗓子，反复唱那首民间 流传的月份歌：地球绕着太阳转，绕完一圈是一年，平十二，闰十三，大月小月差一天。 黑夜正从天空悄然降临，我看着爷爷沿着小路的起伏和婉蜒穿过麦茬地，爬上土梁， 只剩那嘶哑的歌声越来越模糊，越来越缥缈，最终
13、回到了暮色的苍茫里。 (节选自草原2021 年第 2 期，有删改) 1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A与鲁迅祝福中“我”是单纯的故事讲述者不同，小说中“我”既是故事讲述者， 又是其中的参与者，是联通太爷爷与爷爷情感的纽带。 B本篇小说与林黛玉进贾府的主体情节都集中在一天之内，且都按照时间顺序展开， 时间集中、脉络清晰，这有利于细致紧凑地讲述故事。 C小说结尾写爷爷嘶哑的歌声融入苍茫暮色，既真实写出“我”的眼前所见，也渲染出 一种暗淡迷蒙的意境，以画面作结，让人回味无穷。 D小说情节并无太大波澜，但其细腻的描写、质朴的形象、真挚的情感足以打动人心， 将一对年迈的父子
14、之间关于爱与孝的深情娓娓道出。 2请简要分析小说中“我”的太爷爷的心理变化过程。 3小说-段写到“我”的太爷爷和“我”的爷爷互相剃头与炕上闲聊，情节安排有 详有略，描写角度有正面有侧面。请结合文本，对该情节安排和描写角度作简要说明，并分 别分析其作用。 五、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成 4-8 题。 郭伋字细侯，扶风茂陵人也。伋少有志行，哀平间辟大司空府，三迁为渔阳都尉。后迁 并州牧。更始新立，三辅连被兵寇，百姓震骇，强宗右姓各拥众保营，莫肯先附。更始素闻 伋名，征拜左冯翊，使镇抚百姓。世祖即位，拜雍州牧，再转为尚书令，数纳忠谏争。建武 四年，出为中山太守。明年，彭宠灭，转为渔阳太守。渔
15、阳既离王莽之乱重以彭宠之败民多 猾恶寇贼充斥伋到示以信赏纠戮渠帅盗贼销散时匈奴数抄郡界，边境苦之。伋整勒士马，设 攻守之略，匈奴畏惮远迹，不敢复入塞，民得安业。后颍川盗贼群起，九年，征拜颍川太守。 伋到郡，招怀山贼阳夏赵宏、襄城召吴等数百人，皆束手诣伋降，悉遣归附农。因自劾专命， 帝美其策，不以咎之。后宏、吴等党与闻伋威信，远自江南，或从幽、冀，不期俱降，络绎 不绝。十一年，省朔方刺史属并州。帝以卢芳据北土，乃调伋为并州牧。过京师谢恩，帝即 引见，并召皇太子诸王宴语终日，赏赐车马衣服什物。伋因言选补众职，当简天下贤俊。帝 纳之。伋前在并州，素结思德，及后入界，所到县邑，老幼相携，逢迎道路。所过
16、问民疾苦， 聘求耆德雄俊，设几杖之礼，朝夕与参政事。始至行部，到西河美稷，有童儿数百，各骑竹 马，道次迎拜。是时朝延多举伋可为大司空，帝以并州尚有卢芳之儆，且匈奴未安，欲使久 于其事，故不召。伋知卢芳夙贼，难卒以力制，常严烽候，明购赏，以结寇心。芳将隋昱遂 谋胁芳降级，芳乃亡入匈奴。二十二年，征为太中大夫，赐宅一区，及帷帐钱榖，以充其家， 伋辄散与宗亲九族，无所遗余。明年卒，时年八十六。 (节选自后汉书郭伋传) 4下列各组中加点词的意义和用法，相同的一组是( ) A哀平间辟大司空府 连辟公府不就 B伋因言选补众职 蒙故业，因遗策 C当简天下贤俊 汉使张胜谋杀单于近臣，当死 D朝夕与参政事 尝从
17、大主与燕王会境上 5下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A渔阳既离王莽之乱/重以彭宠之败/民多猾恶/寇贼充斥/伋到示/以信赏纠戮/渠帅盗贼 销散/ B渔阳既离/王莽之乱重以彭宠之败/民多猾恶/寇贼充斥/伋到/示以信赏/纠戮渠帅/盗 贼销散/ C渔阳既离王莽之乱/重以彭宠之败/民多猾恶/寇贼充斥/伋到/示以信赏/纠戮渠帅/盗 贼销散/ D渔阳既离/王莽之乱重以彭宠之败/民多猾恶/寇贼充斥/伋到示/以信赏纠戮/渠帅盗贼 销散/ 6下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是( ) A三辅，既指汉朝治理京畿地区的三个职官，也指其所管辖的区域。文中指后者。 B右姓，又称右族、豪右，汉
18、代以右为尊，所以习惯称富豪家族、世家大户为右姓。 C世祖，即汉光武帝刘秀，东汉开国皇帝，他统治时期出现了著名盛世“光武中兴” 。 D太守，是郡一级的最高行政长官，主要掌管治理百姓、审判案件、科举考试等事务。 7下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A郭伋少有志行，深受朝廷重用。他年少时就有志向和操行，哀帝和平帝时出仕为官； 更始帝即位时，他临危受命；世祖在位时，他屡任要职。 B郭伋富有韬略，终使匈奴远遁。任渔阳太守时，匈奴多次侵扰边境，他整顿训练兵马、 制定攻守策略，攻打匈奴，致使匈奴畏惧而远离，不敢再入侵。 C郭伋忠心耿耿，屡次直言进谏。任雍州牧和尚书令时，他多次向世祖进谏忠
19、言；任并 州牧前经过京城谢恩时，他向皇上建议挑选贤俊之士补任空缺官职。 D郭伋体恤民生，深受百姓爱戴。他曾在并州广积恩德，后到并州时百姓扶老携幼迎接， 所过之处他都询问百姓疾苦；巡行至西河美稷，儿童拜迎道旁。 8把选文中画横线的句子和课文中的重要句子翻译成现代汉语。 (1)招怀山贼阳夏赵宏、襄城召吴等数百人，皆束手诣伋降，悉遣归附农。 (2)王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。(寡人之于国也) (3)秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负 秦曲。(廉颇蔺相如列传) (4)安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。 张衡传 高考语文课时作
20、业本答案与解析 （第（第 4343 练）练） 【基础训练】 1. (3 分)A 2. (3 分)C 3. (3 分)B 4. (6 分)示例:得天独厚的自然条件；品质优良的原因；产量也不断增加。 5. (5 分)文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能 健康成长，投射了作者对棉花的感情；使表达比较活泼。 6. (3 分)C 7. (6 分) 在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；曾巩向往离世高蹈、 超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，原意承担社会责任，有深厚的济世情怀。 8. (6 分)(1) (吾)视其辙乱，望其旗靡(2)水击三千里，抟扶摇而上者九万
21、里(3)月巴东 三峡巫峽长，猿呜三声泪沾裳 【综合训练】 1A【解析】本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。A“与鲁迅 祝福中“我”是单纯的故事讲述者不同”错误。 祝福中的“我”既是故事讲述者，又 是故事的参与者。如文章开头“我”与祥林嫂关于灵魂有无的对话，可以看出这一特点。故 选 A。 2期待（热切） ：开头写太爷爷的动作与眼神，写出了太爷爷对爷爷到来的期待。 焦虑（着急） ：爷爷久久不至，太爷爷长出一口气、伸开腿捶膝盖、问我时间、派我打探等细 节，暗示了太爷爷的焦虑。开心（喜悦） ：得知爷爷到来的消息，太爷爷“笑得像绽放的花 朵”，极其开心。激动、委屈：刚见面时，太爷爷激动
22、得直哆嗦，跟爷爷诉说时，又心生 委屈。满足（安逸） ：进屋后剃头、炕上聊天的过程，写出了太爷爷心中的满足、安逸、幸 福。不舍：黄昏爷爷离开时，太爷爷恋恋不舍地目送。 【解析】本题考查学生梳理小说情节赏析人物心理变化的能力。从第一段可看出太爷爷 期待、热切的心理：开头写太爷爷的动作与眼神，脸庞微仰，“神态安详”，眼神执拗而热 切，写出了太爷爷对爷爷到来的期待。从第三、四段可看出太爷爷焦虑（着急） ：爷爷久久不 至，“太爷爷长出一口气，伸开腿捶了几下膝盖，以此纾解心里的焦虑”，又问我时间、派 我打探爷爷，暗示了太爷爷的焦虑。从第一段可看出太爷爷开心（喜悦） ：得知爷爷到来的消 息，太爷爷“笑得像绽
23、放的花朵”，极其开心。从第五、六段可看出太爷爷激动、委屈：知 道回来后“太爷爷笑得像绽放的花朵”，太爷爷激动得直哆嗦，“说着很委屈，流下两行浊 泪刚见面时”，跟爷爷诉说时，又心生委屈。从第七到第十一段可看出太爷爷满足（安逸） ： 进屋后剃头、炕上聊天的过程，“整个过程，太爷爷始终闭着眼，神态安逸，仿佛在尽情沐 浴一缕清爽的风”“接着轮到太爷爷大显身手”“虽是重复早已过期的话题，他们依旧乐在 其中，声调慢悠悠的，那种适意使我恍如置身于临近黄昏的夕照里”等内容，写出了太爷爷 心中的满足、安逸、幸福。从第十二段可看出太爷爷不舍：“爷爷陪伴太爷爷，直到黄昏才 在他恋恋不舍的目送下离开”，黄昏爷爷离开时
24、，太爷爷恋恋不舍地目送。 3情节安排有详有略，详写太爷爷与爷爷互相剃头的情节，略写二人闲聊的情节。作 用：有详有略，既详细描摹剃头的细节，增强画面感，凸显父子情深；又略写闲聊部分，进 一步营造父子之间温馨适意的氛围，言有尽而意无穷。描写角度有正面有侧面，太爷爷和 爷爷互相剃头的情节侧重通过动作、神态等进行正面描写；闲聊的情节除了正面描写，还从 侧面写了“我”的主观感受。作用：正面描写直接、细致地呈现剃头的场景及闲聊的气氛； 侧面描写“我”感受到的适意，为读者留下想象空间；正侧结合，既直接表现，又侧面衬托 太爷爷与爷爷之间氛围的融洽，父子情深（塑造父与子互相关爱的感人形象） 。 【解析】本题考查
25、学生赏析小说情节安排特点和表达技巧的能力。情节安排有详有略， 太爷爷与爷爷互相剃头的情节，有动作、神态、外貌和侧面等多种描写，为详写；二人闲聊 的情节只是提到，没有展开聊天内容，为略写。作用：有详有略，“头发齐根断落，徒留一 阵细微而均匀的飒飒声终闭着眼，神态安逸锃亮的，泛着青幽幽的光泽那种适 意使我恍如置身于临近黄昏的夕照里”这些详细描摹剃头的细节，增强了文字的画面感，凸 显父子情深；又略写闲聊部分，“他们收拾好现场坐到炕上闲聊。虽是重复早已过期的话题， 他们依旧乐在其中，声调慢悠悠的”，进一步营造父子之间温馨适意的氛围，言有尽而意无 穷。描写太爷爷和爷爷互相剃头的情节，“头发齐根断落，徒留
26、一阵细微而均匀的飒飒声 终闭着眼，神态安逸锃亮的，泛着青幽幽的光泽”这些动作、神态、外貌等描写是正面 描写；闲聊的情节“他们收拾好现场坐到炕上闲聊。虽是重复早已过期的话题，他们依旧乐 在其中，声调慢悠悠的”也是正面描写；还从侧面写了“我”的主观感受“那种适意使我恍 如置身于临近黄昏的夕照里”为侧面描写。作用：正面描写直接而生动细致地呈现剃头的场 景和闲聊的气氛，更容易把读者带入画面，感受美好氛围；侧面描写“我”感受到的适意， 为读者留下想象空间，促使读者想象聊天的内容，使小说更具韵味；正侧结合，既直接表现， 又侧面衬托太爷爷与爷爷之间氛围的融洽，使得描写角度更丰富，情感的表达方式更多样， 既通
27、过正面描写，直接表现太爷爷与爷爷之间的深厚情感；还通过“我”的感受，侧面衬托 出他们聊天气氛的融洽、感情的深厚。 4A【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A动词，都是“征 召”；B介词，借机，趁机/动词，沿袭；C都是动词，应当/判处；D动词，参与，参加 /介词，和。故选 A。 5C【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：渔阳已经遭受了王莽动乱，又加 上彭宠被打败，百姓大都狡猾不善，盗匪到处都是。郭伋到渔阳后，把有功必赏（的法令） （向 百姓）宣示，捕杀盗贼首领，盗贼由此溃散。“王莽之乱”作“离”的宾语，中间不能断开， 排除 BD。“纠戮渠帅”为动宾结构，句意完整，单独
28、成句，前后断开，排除 A。故选 C。 6D【解析】本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。D“科举考试”并非太守 掌管的事务，且汉代并无科举制。故选 D。 7B【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B“攻打匈奴”于文无据，匈奴是因 畏惧其战备而远逃。故选 B。 8 （1） （郭伋）招降安抚强盗阳夏赵宏、襄城召吴等几百人，他们都自己捆绑双手， （停 止抵抗） ，到郭伋处投降，郭伋将他们全部遣返回乡务农。 （2）大王喜欢打仗，让我用战争做 比喻吧。咚咚地敲响战鼓，两军开始交战， （战败的士卒）扔掉盔甲拖着武器逃跑。 （3）秦王 请求用城换璧，而赵国（如果）不答应，理亏在赵国；赵国给了璧，而秦国
29、不给赵国城邑的 话，那理亏就在秦国。比较这两个计策，宁可答应给秦国璧，使它承担理亏的责任。 （4）汉 安帝平常听说张衡擅长术数方面的学问，命公车特地征召他，任命他为郎中，两次迁升为太 史令。 参考译文： 郭伋字细侯，是扶风茂陵人。郭伋少年时就有志向和操行，哀帝和平帝年间被征召到大 司空府，多次升迁后任渔阳都尉。后升迁为并州牧。更始帝刚即位时，三辅地区接连遭受乱 兵侵扰，百姓感到震惊害怕，豪门大族各自拥兵自保，没有人肯率先依附。更始帝平素常听 到郭伋的声名，征召他来授予左冯翊之职，让他安抚百姓。世祖即位，他被任命为雍州牧， 又转任尚书令，多次进忠言直言规劝。建武四年，郭伋出京城任中山太守。第二年
30、，彭宠被 灭，郭伋转任渔阳太守。渔阳已经遭受了王莽动乱，又加上彭宠被打败，百姓大都狡猾不善， 盗匪到处都是。郭伋到渔阳后，把有功必赏（的法令） （向百姓）宣示，捕杀盗贼首领，盗贼 由此溃散。当时匈奴多次侵扰郡界，边境军民吃了不少苦头。郭伋整顿训练兵马，设计好攻 守的战略，匈奴因此害怕而远远离去，不敢再侵入边境，百姓得以安居乐业。后来颍川盗贼 群聚而起（为害） ，建武九年，朝廷征召他为颍川太守。郭伋到颍川之后，招降安抚强盗阳夏 赵宏、襄城召吴等几百人，他们都自己捆绑双手， （停止抵抗） ，到郭伋处投降，郭伋将他们 全部遣返回乡务农。于是他上书弹劾自己自作主张（私自遣返盗贼回乡务农） ，光武帝很欣
31、赏 他的策略，并没有因此责怪他。这之后赵宏、召吴等人的党羽听说了郭伋的威望和信义，有 的从远方的江南，有的从幽州、冀州，不约而同前来归降，络绎不绝。建武十一年，朝廷撤 销了朔方刺史之职，将朔方合并到并州，皇帝因卢芳占据北方，便把郭伋调任为并州牧。郭 伋经过京城时上朝谢恩，皇帝立刻召见了他，并将皇太子和诸王召来一起与郭伋闲谈了一整 天，还赏赐给他车马衣服及日用杂物器具。郭伋借机谈到挑选增补官职时，应挑选天下贤士 俊杰。皇帝采纳了他的建议。郭伋以前在并州任上的时候，一向广施恩惠仁德，后来进入州 界，所到城邑，老百姓老幼相互搀扶着，在道路两旁迎接他。所到之处，他都询问老百姓有 哪些困苦，探问访求年高
32、有贤德杰出而才智出众的人士，设置敬老之礼，让（他们）早晚都 参加州郡的事务。郭伋刚开始去所辖地域巡视时，到达西河郡美稷县，有数百名儿童，各自 骑着竹马，在道旁迎见礼拜。当时朝廷很多人推举郭伋可以担任大司空，皇帝因为并部还有 卢芳可能造成威胁，而且匈奴还未被平定，想让郭伋在此多任职一些时间，所以没有征召。 郭伋知道卢芳是个老贼，很难一下子用力量制服他，因此经常严守烽火台，公开重金悬赏（捉 拿） ，来终了盗贼（继续为贼）的想法。卢芳的将领隋昱于是谋划胁迫卢芳归降郭伋，卢芳于 是逃到了匈奴。建武二十二年，被征召为太中大夫，获赐得到一处宅第，以及帷幕床帐和钱 财谷物，来充实他的家产，郭伋总是分送给宗亲九族，一点也不保留。第二年去世，时年八 十六岁。
