（2021统编版）高中语文必修下册（高一）整本书阅读《红楼梦》指导（全册一套打包）.zip

第一课 开卷：凡事预则立，不预则废 学习目标 1初步了解红楼梦的文学和文化意义。 2初步掌握红楼梦整本书阅读的方法和注意点。 3明确红楼梦整本书阅读的目标：通读全书，整体 把握小说思想内容和艺术特点，建构阅读长篇小说的方法 和经验。 一、红楼梦的阅读价值 红楼梦的阅读价值中国古典文学的巅峰之作 v（1）王国维：红楼梦，哲学的也，宇宙的也，文学的也 红楼梦者，可谓悲剧中之悲剧也。 v（2）鲁迅：自有红楼梦出来以后，传统的思想和写法都打 破了。 v（3）王蒙：红楼梦是一本最经得住读、经得住分析、经得 住折腾的书红楼梦是一部文化的书。 v（4）蒋勋：红楼梦是可以读一辈子的书。 二、红楼梦整本书阅读的意义 一部“奇”书 v作者之迷 身世之迷、创作之迷、续书之迷 v版本之迷 石头记：脂本系统（抄本），80回 红楼梦：程本系统（刻本），120回 v红学之奇 中国三大显学（甲骨学、敦煌学和红学） 成书之迷与研究之盛 v曹雪芹的祖父曹寅是康熙帝的亲信，曾任江宁织造，接驾五次，而曹 雪芹是在家族败落后创作的红楼梦，其他知之甚少。 v1754年脂砚斋重评石头记手抄本面世，但这样的手抄版本有十 几种，最多的只有前八十回。 v1791年由高鹗等补写的120回本红楼梦刊刻付印，这后四十回无 论从思想还是艺术与前八十回不能相提并论。 v自从红楼梦问世那天起，就形成一支读红、研红的队伍。后来就 形成一门研究红楼梦的学问红学。 v红学家俞平伯说：“红楼梦的的确确，不折不扣，是第一奇书。” 自有红楼梦出来后，传统的思想和写法都打破了。（鲁迅） v主题思想：批判封建礼教束缚人性的残酷，呼唤人性的真善美。 v人物刻画：突破“好人”、“坏人”的传统模式，刻画一大批圆形人 物。 v情节设计：突破大团圆的结尾套路，以真正的大悲剧（落了片白 茫茫大地真干净）作结。 v语言表达：创造了一种整散结合、虚实相生、雅俗相谐、形神相 和的语言风格。 一部“新”书 v一部精彩纷呈的经验之书 v一部感人肺腑的情爱之书 v一部意蕴丰厚的哲理之书 一部“人”书 经验之书，人情之书，哲理之书 v红楼梦是一部精彩纷呈的经验之书。王蒙先生说，读一部 红楼梦，等于活了一次，至少是活了二十年。 v红楼梦是一部感同身受的人情之书。小说最有价值的“情本思 想”是对中国传统“情文化”的继承与发展。 v红楼梦是一部意蕴丰厚的哲理之书。小说通过写“世事人情”来展 现“生命觉悟”的大书。 v许多作家、学者都大力推荐高中学生阅读红楼梦，作家周国 平就把红楼梦当作“必读的书”。所谓必读，是就精神生活而 言，即每一个关心人类精神历程和自身生活意义的人都应该读， 不读便会是一种欠缺和遗憾。 红楼梦的优秀还体现在： v红楼人物形象已经深入人心。 v红楼梦“文备众体”，并且每体都有传世之作。 v红楼梦的主题丰富多元。 v红楼梦具有独特的文艺和思想研究价值。 三、红楼梦阅读建议及方法 l 底本 1.前八十回：采用更接近曹雪芹原著面貌的早期钞 本 “脂砚斋重评石头记庚辰本”。 2.后四十回：配以程伟元、高鹗整理的程甲本。 l 校注 1.校注者：中国艺术研究院红楼梦研究所。 2.校注内容：翔实、精确、繁简得宜，可以有效辅 助读者阅读、理解原著。参看第五回（P80-P84） 中对十二金钗的判词。 v选好版本，配备参考资料 v回目粗读，了解基本信息 v全书通读，理清情节线索 v化整为零，逐个突破 v主次分明，抓大放小 前5回：浓缩版的红楼梦 第6回到第22回：钟鸣鼎食的贾府 第23回到第63回：大观园里的青春王国 第64回到第98回：青春王国的消逝 及宝黛爱情的结局 第99回到第120回：贾府的衰败 v文本细读，提高鉴赏能力 v专题研读，探究文化意蕴 人物形象评传 文化习俗探寻 诗词曲赋品鉴 主题意蕴探究 细节揣摩法 语境思辨法 传统评点法 参考文献 阅 读 支 架 红楼梦鉴赏辞典 （孙逊、孙菊园著， 上海辞书出版社） 红红楼梦诗词诗词 曲赋赋 鉴赏鉴赏 （蔡义义江著，中 华书华书 局） 红楼梦叙事艺 术（郑铁生，新华 出版社） 四、阅读目标 v微观 v宏观 对红楼梦的内容、主旨、人物、艺术等方面有更 深的了解。 提高语文水平，尤其是阅读水平和作文水平 能够根据章回目录简要复述该回大致内容 初步了解小说主要人物的性格特点 谢谢 第十课 评论：长长短短，凭谁评论 学习目标 1初步了解中国古典文艺评论中的评批法。 2运用评批法精读红楼梦部分经典章节。 一、学习脂砚斋点评 阅读邓遂夫校订脂砚斋重评石头记庚辰校本选章（第一章原 文及相关评批文字），通过具体的例子说明评批的主要内容、范围 及方法。 二、评点式文艺批评的优缺点 研习第二十七回“滴翠亭杨妃戏彩蝶，埋香冢飞燕泣残红”评点 文字，说明各人对选文主要人物薛宝钗的态度、评析有何不同，并 以此反思评点式文学批评有什么主要缺点或负面影响。 评点式文学批评很能张扬评点者个性，能充分表达评点者独特新 颖的阅读理解；但评点容易受评点者个人学养、好恶的影响，走 向极端，从而降低评批的科学性。 三、评批文字的作用 （1）评批文字为读者确立了一个阅读经典的态度。 （2）评批文字为读者提供了一种深入经典的方法。 （3）评批文字给读者提供了文学阅读的整体感。 四、评点训练 选取第一百十九回“中乡魁宝玉却尘缘，沐皇恩贾家延世泽”或 第一百二十回“甄士隐详说太虚情，贾雨村归结红楼梦”，作评点 训练。 作业 评点或评批这一古典的文艺评论方式，在现代社会有了新的发 展。蒋勋先生按原文顺序，逐回、逐段对红楼梦进行解说、赏 析，其实就是对评批法的创新性运用。有志于继续精读红楼梦 的学生可以借鉴参考蒋勋说红楼梦的相关内容。 谢谢 第二课 命名：此中有真意，欲辨已忘言 学习目标 1概括红楼梦人物命名的规律和艺术特点。 2体会红楼梦人物姓名提示情节、刻画形象、暗示 主题的艺术效果。 一、导入 介绍自己名字蕴含的意义，介绍父母给自己取名的缘由或者故事。 二、红楼梦中人物命名的艺术 贾府人物命名规律 同一家族人物的命名，讲究通过名字显示辈分 第一代，“水”字辈：宁国公贾演、荣国公贾源。 第二代，“代”字辈：贾代化、贾代善、贾代儒。 第三代，“文”字辈：贾敷、贾敬、贾赦、贾政、贾敏。 第四代，“玉”字辈：贾珍、贾珠、贾琏、贾环、贾瑞、贾璜、贾琮、 贾宝玉（特例，为什么？）等。 第五代，“草”字辈：贾蓉、贾兰、贾蔷、贾芸、贾芹、贾菌。 名字的含义 以谐音的方式在向读者暗中传递艺术或思想信息。 （1）人名 示例：甄费谐音“真废”；甄士隐谐音“真事隐”；贾化谐音“假话 ”等。 （2）地名、器物名、歌曲名 示例：十里街“十里”谐音“势利”；葫芦庙“葫芦”谐音“糊涂”；香 菱判词：“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致 使香魂返故乡”。 名字的作用 （1）提示内容情节：如霍启（祸起，提示英莲走失及甄家着火等情 节）。 （2）揭示创作主题：如甄士隐（真事隐）、贾雨村（假语村言）等 人名，千红一窟（千红一哭）、万艳同杯（万艳同悲）、封肃（风俗 ）、詹光（沾光）等。 （3）暗示人物命运：如“元迎探惜”四姊妹名字连读暗寓其命运“原应 叹息”，甄英莲暗寓其命运“真应怜”，“娇杏”暗示“侥幸”等。 （4）暗示人物特征：如贾芸舅舅卜世仁，贾政清客单聘仁、卜固修 ，谐音“不是人”“善骗人”“不顾羞”，用名字揭示这些势利眼、帮闲们的 嘴脸，入木三分。 分类整理红楼梦人物一 分类整理红楼梦人物二 分类整理红楼梦人物三 拟字活动 古人称呼，“名”之外，尚有“字”（也称“表字” ）。字和名之间的 关系，通常意义相近或相关，根据自己的姓名的含义，为自己拟定 一个表字，并说明该“字”的含义。 谢谢 第三课第三课 情节：双线并行，一波三折情节：双线并行，一波三折 1了解红楼梦的主要情节。了解红楼梦的主要情节。 2概括并欣赏红楼梦情节，安排概括并欣赏红楼梦情节，安排“双线并行，一波双线并行，一波 三折三折”的特点。的特点。 学习目标学习目标 一、红楼梦内容梳理一、红楼梦内容梳理 石头记石头记：一块石头的故事：一块石头的故事 一块下凡的石头（作为叙述者一块下凡的石头（作为叙述者 ）讲述了石头记的来历：）讲述了石头记的来历： 在红尘中历尽离合悲欢的一段在红尘中历尽离合悲欢的一段 故事。故事。 “石头下凡石头下凡”的神话故事，既是的神话故事，既是 一个独立的故事，也可是整部一个独立的故事，也可是整部 小说的叙事框架小说的叙事框架。 一块石头一块石头 贾府的盛衰悲剧贾府的盛衰悲剧 前五回的暗示和概述前五回的暗示和概述 通过重大通过重大事件写其盛事件写其盛 通过人物对话写其衰通过人物对话写其衰 宝黛的爱情悲剧宝黛的爱情悲剧 试探：宝玉论亲疏、共读西厢试探：宝玉论亲疏、共读西厢 定情：倾诉肺腑、紫鹃试玉定情：倾诉肺腑、紫鹃试玉 结局：黛玉焚稿、黛玉之死结局：黛玉焚稿、黛玉之死 两条主线两条主线 贾府及以外的现实世界贾府及以外的现实世界 三重世界三重世界 大观园内的理想世界大观园内的理想世界 太虚幻境为代表的神话世界太虚幻境为代表的神话世界 宝玉的情与凤姐的欲宝玉的情与凤姐的欲 在贾府中的地位无人可比在贾府中的地位无人可比 性格天壤之别性格天壤之别 各自命运的悲剧者各自命运的悲剧者 黛玉的痴与宝钗的冷黛玉的痴与宝钗的冷 两种不同风格的美两种不同风格的美 相似的悲剧结局相似的悲剧结局 四大主角四大主角 知识链接：红楼梦回目知识链接：红楼梦回目 回目是传统章回小说的重要组成部分，它的主要功能是叙事，常 常用对仗句式概括某一回书的主要内容。红楼梦的回目为八 言对仗句式，有的以人物作主语或宾语，如第三回“贾雨村夤缘 复旧职 林黛玉抛父进京都”，第七回“送宫花贾琏戏熙凤 宴 宁府宝玉会秦钟”；有的虽只有事件信息，人物隐含其中，如第 五回“游幻境指迷十二钗 饮仙醪曲演红楼梦”，第十九回“情切 切良宵花解语 意绵绵静日玉生香”。同一回目之间的两个人物 或事件，可以是并列对比关系，如第一回“甄士隐梦幻识通灵 贾 雨村风尘怀闺秀”；可以是主次反衬关系，如第三回“贾雨村夤 缘复旧职 林黛玉抛父进京都”。 请同桌或前后桌同学一人提示回目另一人简要复述该回的主要内容。请同桌或前后桌同学一人提示回目另一人简要复述该回的主要内容。 二、提炼红楼梦的情节发展线索二、提炼红楼梦的情节发展线索 要求：要求：根据红楼经典故事及回目，提炼小说情节发展的主要线索。 1 1贾府由盛而衰的表达特点贾府由盛而衰的表达特点 贾府由盛而衰的过程是贯穿全书的主要线索之一。贾府由盛而衰的过程是贯穿全书的主要线索之一。 （1）通过重大事件来写贾府之盛。）通过重大事件来写贾府之盛。 如秦可卿之死（第十三、十四回）、元妃省亲（第十七、十八回） 、两宴大观园（第三十九至第四十一回）、贾府过年（第五十三 、五十四回）、中秋夜宴（第七十五、七十六回）等。其中秦可 卿之死和元妃省亲，是贾府兴盛达到巅峰的象征。 （2）在日常生活细节和人物对话中流露贾府之衰）在日常生活细节和人物对话中流露贾府之衰 如第十六、四十回，写贾琏奶妈赵嬷嬷和贾母的回忆，透露出“今不 如昔”的信息。第五十三回贾府祭祖，虽场面盛大热闹，但贾珍和 乌进孝的对话透露出贾府面临“入不敷出”的困境。第七十七回， 王熙凤生病要用人参，全府上下都找不到好的等等细节，都喻示 着贾府的衰败走向不可逆转的境地。“抄检大观园”事件，标志着 贾府已经病入膏肓。而“元妃病逝”和“贾母之死”，则标志着贾家的 彻底败落。家族衰败史既是一条统摄全篇的主线，又是宝黛爱情 悲剧的背景。 2 2梳理赏析宝黛爱情悲剧的主要情节梳理赏析宝黛爱情悲剧的主要情节 宝黛爱情悲剧也是红楼梦中一条主线，贯穿小说的主体部分 （从小说第一回的“木石前盟”一直到第九十八回“黛玉之死”）。 从全书来看，宝黛爱情故事大致经历了萌芽萌芽（第三回至第十九回 ）、试探试探（第二十回至第三十一回）、定情定情（第三十二回至第八 十回）和结局结局（第八十回后）四个阶段。 主要事件：木石前盟（第一回）林黛玉进贾府（第三回） 共读西厢（第二十三回）黛玉葬花（第二十七回）倾 诉肺腑（第三十二回）黛玉焚稿（第九十七回） 三、探究红楼梦的结构特点三、探究红楼梦的结构特点 活动要求：活动要求：以“秦可卿之死”“元妃省亲”等为例，探究红楼梦情 节发展的结构特点。 （1）红楼梦中的故事叙述不是线性发展的平铺直叙，而是在讲 述大故事的同时，往往会岔开行文，加入许多小故事。比如秦可 卿的故事中插入贾瑞、金荣、金寡妇、贾璜太太、金哥等的故事 。而元妃亲省的故事中插入秦钟之死的叙述。贾芸、红玉的相恋 故事中插了醉金刚、马道婆的故事等。因此红楼梦的结构特 点是几乎每个大事件都是大环套小环，一波三折。每个大事件都是大环套小环，一波三折。 （2）红楼梦两条主要线索，既相互独立，又有内在关联。红楼梦两条主要线索，既相互独立，又有内在关联。“贾 府由盛而衰发展趋势”这条主线发生在以“贾府”为中心的现实世界中 ，也是“宝黛爱情悲剧”的背景。而“宝黛爱情悲剧”这条主线主要发生 在大观园这个理想世界，它依附贾府盛衰这条主线，并随着贾府的 衰败而走向终点。 （3）红楼梦情节的设计以宝黛爱情和贾府兴衰为两大主线，在 这两条主线上又附丽众多的大小故事两条主线上又附丽众多的大小故事，这样的情节结构我们可以 称它为立体结构立体结构。全书叙述脉络清晰，又避免平铺直叙而有波澜 ，形成一个包罗万象的有机整体。 讨论、分析大环套小环、一波三折的情节安排的艺术效果讨论、分析大环套小环、一波三折的情节安排的艺术效果 增加了小说情节的曲折性； 增加了小说结构的复杂性； 增加了小说内容的丰富性。 作业作业 用简洁的语言概括红楼梦的结构特点。 谢谢 第四课 人物：离恨天中，有你有我 1了解“扁平人物”“圆形人物”概念，并将其用于小说人物形象的赏 析。 2通过赏析小说典型情节、细节，概括红楼梦中主要人物的形 象特点。 3通过收集、梳理、品析现实生活中有关红楼梦人物形象的评 述语料，体悟红楼梦人物形象与现实、与自己的密切关系。 学习目标 一、初步认识红楼 主要人物的主要性格特点 要求： 1.选择红楼梦中的主要人物，结合回目，用一个词来概括人 物的性格特点，并作简要说明。 2.收集媒体及著作中利用红楼梦人物评析现实社会中的人、 事、物，分析同一人物符号（词语）在不同语境中表达的含义是 否相同。 （1）宝玉的“情”：宝玉虽为男子，却率真清纯，爱博多情，他似乎 就是为爱而生，为爱而死，堪称千古第一情人。 （2）凤姐的“欲”：她精明能干，威重令行，是脂粉队里的英雄，但 她贪财好利，欲壑难填，嫉妒成性，心狠手辣。因此，她既是贾府 的管家，又是贾府的蛀虫。 （3）黛玉的“痴”：黛玉是一个率真痴情的女子，面对博爱多情的宝 玉，常常表现出强烈的嫉妒之心。 （4）宝钗的“冷”：宝钗出身于皇商，学识渊博，恪守封建礼教观念 ，她身上既有温柔敦厚的一面，也有“冷”与“无情”一面。 红楼主要人物的性格特点 知识链接扁平人物与圆形人物 v圆形人物是指人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面 性。反之，扁平指人物性格刻画比较单调，人物好人就好到底， 坏人就十恶不赦，缺乏人物性格的变化和人性的复杂。文学创作 上有“圆形人物”和“扁平人物”，或“复杂性格”和“简单性 格”之说。把具有复杂性格的人物形象称为“圆形人物”，把具 有简单性格的人物形象之称为“扁平人物”。“扁平人物”一般 说 “只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出”，性格固定 ，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成不变 ，在整个小说中性格基本上没有大的变化。 分析人物符号的不同含义 2017，我们要像刘姥姥一样抓住机会。（红鹭上云天的博客文章标题） 如何像刘姥姥一样拥有好人缘？（壹心理专栏作家岳晓东） 刘姝威姥姥进万科大观园，全场尴尬症都犯了。（搜狐科技新闻标题） 刘姥姥情商到底有多高？八个细节让你真相大白。（网络专栏陶淘说） 刘姥姥进大观园少见多怪。（歇后语） 对应了刘姥姥具有的不同个性特点： 善于抓住、利用机会；幽默；本色、真性情；热情、 乐观、包容、感恩等；见识浅陋。 二、以贾宝玉为例分析人物形象的复杂性 v要求：结合具体描写来分析宝玉形象的复杂性。 v第三回对宝玉第一次作重 点描写。宝玉出场前，王 夫人对黛玉说宝玉是她的 “一个孽根祸胎”，“是 家里的混世魔王”而 黛玉看到的宝玉，是一位 痴情才女第一次看到神采 飞扬的公子哥儿的印象。 1宝玉出场的描写 v忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金 冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着 五彩丝攒花结长穗宫涤，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底 小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面若桃 瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即时而有情。项上金螭璎珞，又有一根 五色丝涤，系着一块美玉。 v上面是黛玉眼中看到的宝玉第一次亮相，一会儿换了装再出来，宝玉又 是一番打扮： v头上周围一转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编 一根大辫，黑亮如漆，从顶至梢，一串四颗大珠，用金八宝坠角；身上 穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物； 下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。越显得面如敷粉 ，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天生一段风骚，全在眉梢；平生万 种情思，悉堆眼角。看其外貌最是极好。 2宝玉的容貌和气质 v红楼梦第三回在宝玉、黛玉初会后，有西江月二首，形 容宝玉，把贾宝玉说的十分不堪： v无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦 倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！ v富贵不知乐业，贫穷难奈凄凉。可怜辜负好韶光，与国与家无望 。天下无能第一，古今不肖无双，寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形 状！ 3宝玉的不合时宜 （1）他不愿读四书五经，不愿走科举考试仕途经济的道路。 （2）他反对“男尊女卑”的封建宗法观念，提出了“女清男浊”口号。 （3）他反对封建统治阶级的等级观念，向往平等、自由的生活。 （4）他大胆地追求爱情自由和婚姻自主。 但是，贾宝玉毕竟是一个封建贵族家庭的公子，在他的身上仍深 深地烙着封建贵族的印记。他反对不平等的封建等级观念，但有时 也发发公子哥儿的脾气；他深爱黛玉，有时也“见了姐姐忘了妹妹” ；他的轻薄造成了金钏之死，又不承担责任；尤三姐之死他也有着 不可推卸的责任。在宝玉的身上有许多贵族子弟的毛病，这才是一 个真实的人物形象。 v贾宝玉也是一个悲剧性的人物。宝玉的悲剧，不仅仅在于他最后“ 悬崖撒手”出家作了和尚，他的悲剧更在于他爱博的失落，忧患的 日甚和悲凉的感受。 v宝玉无疑是天底下最富有感情的人，是充满了爱心的人，是千古 第一情人，而就是这样的有情之人，却让他见证了一个又一个的 悲剧。 v正如鲁迅先生所说，宝玉是“爱博而心劳，而忧患亦日甚矣”。又 说：“悲凉之雾，遍被华林，然呼吸而领会之者，独宝玉而已。” 这是更深的悲剧。宝玉对“悲凉之雾”比其他人感受的更深，所以 他的悲剧比别人更甚。而他对生活的感受，对悲凉的领会，又是 别人无法理解的，这使得宝玉的悲剧更为加重。 4爱博而心劳：宝玉的悲剧 三、探究红楼人物性格的成因 v要求：从作者的人物创作观及人物性格形成的生活环境中寻找依据。 v红楼梦第二回通过贾雨村论正邪两赋之人： “使男女偶秉此气而生者，在上则不能成仁人君子，下亦不能为 大凶大恶。置之于万万人中，其聪俊灵秀之气，则在万万人之上， 其乖僻邪谬、不近人情之态，又在万万人之下。若生于公侯富贵之 家，则为情痴情种，若生于诗书清贫之族，则为逸士高人，纵再偶 生于薄祚寒门，断不能为走卒健仆，甘遭庸人驱制驾驭，必为奇优 名倡。” 贾雨村是针对贾宝玉而言，其实也可以看作是作者的人物创作观。 红楼梦在人物刻画方面，小说突破了 “好人”“坏人”脸谱化的传 统模式，塑造了一群具有复杂立体性格内涵的艺术典型。 1作者的人物创作观 （1）贾宝玉性格的形成 v首先贾宝玉生活在贾府的社会环境里，贾府是一个腐朽衰败的贵 族封建大家庭，贾府的男性主人是一代不如一代。和男性的腐朽 无能相应而生的一个特征现象，就是女性的掌握权柄。 v其次贾府子弟的教育基本破产，一方面，贾政对于宝玉的教育除 了辱骂就是毒打，学塾教育也是藏污纳污；另一方面是贾母、王 夫人对宝玉的庇护和娇纵。 v相反，宝玉与众姐妹入住大观园，这样一个相对独立的自由空间 ，使他的思想性格得到充分发展。 v此外，还与宝玉引为知己的秦钟、柳湘莲和蒋玉菡等有关，他们 身居贫贱，或风流倜傥，或义肝侠胆，宝玉亦受他们的影响。 2人物性格的生活环境 （2）林黛玉性格的形成与发展 v林黛玉早期的复杂性格就与她的生活环境密切相关。早期林黛玉 的性格，因母亲早逝父亲忙于政务，自幼寄养在贾府外祖母家， 名为依亲，实为寄人篱下，在贾府复杂的人际关系里争取尊严， 因此养成敏感多疑、高傲好胜、感伤自怜的性格特点。 v林黛玉另一种性格来源于另一个环境因素。作为贾府的孙辈她得 到贾母的呵护无人能比，因此林黛玉在贾府形成了可谓既自卑又 优越、既争强好胜又孤独脆弱的性格特点。 v以薛宝钗或王熙凤为例，探究人物形象的复杂性。 作业 四、绘制人物关系图 要求：略读前五回，梳理红楼人物关系图 红楼人物关系的几种类型： 1四大家族关系表 2贾府世系表 3贾府奴仆关系表 （1）代际之间的关系：如贾政与宝玉，贾母与宝玉，王夫人与黛 玉。 （2）兄弟姐妹之间关系：如贾政与贾赦，宝玉与贾环，元春、迎 春、探春和惜春。 （3）妯娌妻妾关系：如邢夫人与王夫人，王夫人与赵姨娘。 （4）主仆关系：如宝玉与袭人、晴雯，王熙凤与平儿，黛玉与紫 鹃。 （5）奴婢奴仆之间的关系：如晴雯与袭人，李贵与焙茗。 （6）情趣相投者的关系：如宝玉与秦钟，妙玉与宝玉。 具体关系 四大家族关系图 贾府主要人 物关系图 v选择一位主要人物，说说他（她）的朋友圈及其关系。 作业 谢谢 第五课 体式：歌哭悲欢，负凌云笔 1了解红楼梦中出现的各种古典文学艺术形式。 2赏析诗词曲赋在红楼梦小说创作中所起到的艺术效果。 学习目标 要求：1.梳理书中所涉及的文学载体。 2.说一说你印象最深的作品。 一、了解红楼梦中古典文学艺术形式 梳理出的语言艺术形式有：诗、词、曲、歌、谣、谚、赞、诔、偈 语、赋、联额、灯谜、酒令、骈文、散文、戏曲等。其中诗的体例 又有五绝、七绝、五律、七律、排律、歌行、骚体。 书中的文学载体 想一想：近体诗、古体诗的差异？ （1）近体诗（有严格的音律要求）：绝句（每诗四句）和律诗（每 诗八句） 绝句：五言绝句和七言绝句 律诗：五言律诗和七言律诗 （2）古体诗：句法多样，句子长短不一，不受格律严格拘束。 请同学们筛选书中自己认为最优秀的对联、五律、七律、歌行、歌 曲各一。 对联：假作真时真亦假，无为有处有还无。（太虚幻境对联） 五律：杏帘在望（林黛玉） 七律：咏白海棠（薛宝钗） 歌行：葬花吟（林黛玉） 歌曲：好了歌（跛足道人） 评选并分析最优作品 示例一题石头记 满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味！ 作者把自己一生“历尽离合悲欢炎凉世态”的经历，化作“荒唐言”和“ 辛酸泪”，寄托他难以言喻的感慨，让我们读者去解，去猜。 示例二枉凝眉 一个是阆苑仙葩，一个是美玉无理瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他； 若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自磋嗟呀，一个空劳牵挂；一个 是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿？怎经得秋流到冬尽 ，春流到夏。 这是第五回红楼梦十二支曲之一，专门咏叹宝玉和黛玉的，道 出了有情人不能成眷属者的无奈，传达出伤感哀怨的情绪，强烈地感染 着读者的心绪。87版电视剧曾作为主题曲。 对联和诗歌的作用：体现小说人物的命运和性格暗示情节的进 一步发展隐喻文章主题思想反映时代文化精神生活面貌 举例：林黛玉的葬花吟就有丰富的艺术表现作用：用层层递 进的方式，展示了林黛玉的内心世界，塑造了黛玉这一典型人物形 象；预示了黛玉乃至整个贾府的命运；暗寓“千红一哭”“万艳同 悲”的大氛围、总主题。它是整部小说的重要组成部分。 对联、诗歌在文中的作用 二、欣赏经典诗作和谜语 （1）选取书中“咏白海棠”组诗（第三十七回）、“咏菊花”组诗（第 三十八回）、“咏螃蟹”组诗（第三十八回）中贾宝玉、林黛玉、薛宝 钗、贾探春四人的诗作，掩其姓名，请学生们赏析诗作，判断作者 为谁，并说明理由。 （2）除了古典诗词这一“雅艺”外，红楼梦中还有很多“俗”语言 艺术，如谜语。参读第二十二回及第五十回，赏析小说中谜语的艺 术表达作用。 示例：第二十二回元春、迎春等制谜，惹动贾政的担忧：“娘娘所作 爆竹，此乃一响而散之物。迎春所作算盘，是打动乱如麻。探春所 作风筝，乃飘飘浮荡之物。惜春所作海灯，一发清净孤独。今乃上 元佳节，如何皆作此不祥之物为戏耶？”众人所作之物，其实就是她 们命运的象征。 灯谜的作用：展示人物性格、个性；交代人物命运、结局； 喻示全书主题、思想。 灯谜在文中的作用 选取一位红楼人物创作的诗词进行赏析，撰写一篇赏析小论文。 作业 谢谢 第六课 对比：不作一番比，谁解其中味 学习目标 1搜集、筛选红楼梦中众多的对比手法。 2体会、赏析作者在宏大叙事中安排小对比的用意和获 得的艺术表达效果。 一、举例并分析对比 红楼梦是汉语言文学的巅峰之作，其中对比手法是了解、体 悟红楼梦不凡语言艺术的一个便捷小切入点。请列举三处。 红楼梦中的对比有： 人物形象的对比。如晴雯和袭人的性格、个性对比。 事件的对比。如甄士隐出家与柳湘莲出家的对比。 写作详略虚实的对比。如第三回，写出场人物，王熙凤为详写 ，三春为略写；邢夫人、王夫人为实写，贾赦、贾政为虚写。 对比手法的主要作用： 通过对比，凸显人、事、物特点； 通过对比，彰显是非、正误，借以表达作者的观点； 通过对比，避免文笔相重相犯，使行文灵动不滞。 二、大叙述中的小对比 红楼梦中除了以上对比外，还呈现出一个突出特点，就是善 于在宏大叙事中穿插有对比关系的小事件，借以表达作者的思想、 观点、态度、情趣。 示例：探春的建社邀请函和贾芸的拜帖 作用： 在行文上制造巧合，为下文海棠社命名提供由头表面作 用。 刻画探春和贾芸的人物形象。 表现作者及作品的审美倾向。 三、赏析经典例子 典型案例：第十四回描述秦可卿出殡。在整个事件的宏大叙述中 ，作者突然加入了两个次要人物北静王水溶和乡村姑娘二丫头 的叙述。两者的出现有必然因素。因为贾府作为贵族，出殡中 肯定会有贵族来吊丧；出殡要出城，宝玉肯定会遇到乡下人。这是 写实。但作者有意识地将两者先后对比叙述，这是有意，是准备发 挥艺术“效能”，同时借此向读者传达某些思想观点。 分析 水溶贵为王爷，一表人才，为人谦和，潇洒不俗。“那宝玉素日 就曾听得父兄亲友人等说闲话，赞水溶是个贤王，且生得才貌双全 ，风流潇洒，每不以官俗国体所缚。每思相会，只是父亲拘束严密 ，无由得会，今见反来叫他，自是欢喜。”一见之下，见其“面如 美玉，目似明星，真好秀丽人物”，非常仰慕。他对贾政称赞宝玉 ，真诚、清雅、得体，“令郎真乃龙驹凤雏。非小王在世翁前唐突 ，将来雏凤清于老凤声，未可量也”。他礼让出殡队伍，谦和 中带着洒脱：“逝者已登仙界，非碌碌你我尘寰中之人也。小王虽 上叨天恩，虚邀郡袭，岂可越仙而进也？”水溶似乎是生命里高不 可攀的理想。而出身卑微的二丫头，对于宝玉来说，她也是高不可 攀的。出殡队伍在庄户人家休息，宝玉遇到了阻止他乱动纺车的二 丫头， 但二丫头随即被家人唤去，宝玉心中怅然。在离开庄户时， 贾府管家“旺儿预备下赏封，赏了本村主人。庄妇等来叩赏。凤姐 并 不在意，宝玉却留心看时，内中并无二丫头。一时上了车，出来走 不远，只见迎头二丫头怀里抱着他小兄弟，同着几个小女孩子说笑 而来。宝玉恨不得下车跟了他去，料是众人不依的，少不得以目相 送，怎奈车轻马快，一时展眼无踪”。宝玉和北静王，宝玉和二丫 头，似乎都应该有后续故事，然而终于没有。在宝玉一生中，北静 王、二丫头变成了他生命里两个很奇特的对比关系。世间有那么多 不俗的人，你用一生都爱不完。对北静王的仰慕，对二丫头的依恋 ，体现了贾宝玉对不俗之人的深情，也表现出他难能可贵的平等观 念，更表达了一种对一清如水的淡淡缘分消失的怅惘。这组对比既 刻画宝玉形象，又展示独特的主题，是不宜轻忽相待的。 选自蒋勋说红楼梦 作业 元妃省亲是全书的一件大事。作者在写元妃省亲前的第十六回， 特意安插了一组小对比“贾元春才选凤藻宫，秦鲸卿夭逝黄泉路” 。请分析这一组对比的作用，完成一篇微型文学评论。 谢谢 第七课 照应：草蛇灰线，伏脉千里 学习目标 1.梳理红楼梦中的主要照应、伏笔。 2.赏析红楼梦中的经典照应、伏笔。 3.了解照应、伏笔的主要表达作用和艺术效果。 一、 梳理照应、伏笔 书中各种照应、伏笔极多，取其大者有： 小说以甄士隐起，以甄士隐结。 以一僧一道勾连先后情节。 以太虚幻境联系仙、人两重世界，和故事的前因后果。 寻找照应文笔，既是进行艺术手法赏析，也是重新梳理情节，帮 助我们掌握小说主要框架、主要内容。 原著第一回和第一百二十回的各种照应、伏笔： 细节描写：僧道携玉离开青埂峰照应僧道送玉回归青埂峰。 事件描写：曹雪芹接受传书，增删石头记照应空空道人 传书（石头记）给曹雪芹。 主题：用好了歌表达人生空虚的思想观点，用卷尾诗表 达人生如梦的观点。 二、 赏析经典例子 阅读第三回“林黛玉抛父进京都”，在本回中找出林黛玉初进贾 府时给自己提醒“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话 ，多行一步路”的照应文笔。 照应的文笔有： 王熙凤出场时，黛玉非常惊讶，但并不开口询问。 因尚未拜访二舅贾政，婉拒邢夫人的“苦留吃过晚饭去”。 揣度贾府中各院落的布局。 揣度贾政房中炕上及座中位次，变通王夫人的入座邀请。 与贾母用餐时，注意座位安排，观察贾府众人行止，并调整自 己在家中养成的生活习惯。 随时根据场合调整自己的语言表达，如答贾母、贾宝玉问读书 情况，同一问题，给出了不同的答案，等等。 三、分析照应作用 （1）结构：照应和伏笔使小说的叙述有了根，有了线，有了框 架。 （2）内容：照应和伏笔使小说的主要内容得到强调，使各部分 内容成为一个有机的整体。 （3）阅读：照应和伏笔使小说内容前后勾连，有伏有应，增加 了阅读的期待和动力。 四、梳理“还泪” 照应内容并分析“泪少”原因 第四十九回，林黛玉自己告白：“近来我只觉辛酸，眼泪却像比 旧年少了些的。心里只管酸痛，眼泪却不多。”宝玉虽觉异样，但还 是劝慰道：“这是你哭惯了心里疑的，岂有眼泪会少的！”这一笔看似 闲笔，无甚意味，其实大有意趣。找出与本句、本段文字相互照应 的内容。 （1）梳理“还泪”照应的内容： 第一回中甄士隐梦见一僧一道，谓西方灵河岸上三生石畔的绛 珠草，因得赤瑕宫神瑛侍者灌溉，修炼成人形。神瑛侍者下凡历练 ，绛珠仙子决定随之下界以报灌溉之恩“但把我一生所有的眼 泪还他”。 第三回中，林黛玉初进贾府，告诉贾母，幼时有一癞头和尚曾 告，若要其一生平安，除非从此以后，总不许见哭声，也不见外姓 亲友。 第五回中，贾宝玉梦中所听“红楼梦”曲第三支枉凝眉： “想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏！”最后 一支飞鸟各投林：“有恩的，死里逃生；无情的，分明报应。 欠命的，命已还；欠泪的，泪已尽。”等等。 （2）分析“泪少”的原因 “为还泪而生”“泪尽夭亡”是黛玉一生的缩写。 上面照应的文句，也在明确告诉读者，林黛玉的哭，不仅是她多 愁善感，更是她的宿命。 作业 与林黛玉的“泪”相对应的是贾宝玉的“玉”。宝玉的“玉”也 是贯穿全书的一个重要符号。课后，找出有照应关系的有关“玉” 的叙述。分析这些照应文句的作用或表达效果。 谢谢 第八课 细节：于细微处见精神，于无声处听惊雷 学习目标 1. 赏析红楼梦中小细节的作用。 2. 品味红楼梦在日常生活描写中表现出来的丰富文化 内涵。 一、交流日常生活细节材料 阅读红楼梦过程中，你发现了哪些描绘日常生活场景的精彩 细节？ 二、“刘姥姥辞行”选段分析 第四十二回刘姥姥辞行选段： （1）仔细研读“辞行”选段，分别用一句话和两句话概括本选 文内容。 （2）“刘姥姥辞行”选段在文中并不关涉主要情节，作者完全 可以采用概括性文字进行略写，但是却没有这么做。探讨作者精描 日常生活细节的用意，说明这一写法的主要作用。 艺术作用：刻画人物形象；为下文情节设下伏笔；体现了 细腻的文风、舒缓的行文节奏。 （3）假如你是刘姥姥，你觉得贾府送行者的哪一个小细节最让 你感动？从这里可以看出贾府所代表的世家文化或贵族文化有什么 样的特点？ 王熙凤有意识地让贫苦的刘姥姥多带点礼物，在街坊邻居面前撑撑 门面，“你们街坊邻舍看着也热闹些，也是上城一次”。 平儿帮助刘姥姥整理行装，并叫车送行：“你只管睡你的去。我替 你收拾妥当了就放在这里，明儿一早打发小厮们雇辆车装上，不用你费 一点心的。” 鸳鸯向刘姥姥贴心交代刘姥姥前几日偶尔提及的所需药品，“这包 子里是你前儿说的药：梅花点舌丹也有，紫金锭也有，活络丹也有，催 生保命丹也有，每一样是一张方子包着，总包在里头了”。 从这些细节中我们可以看到贾府所代表的世家文化所具有的待人周 到、体贴的特点。像刘姥姥这样的人，别人可能根本不把她当回事，或 是打发了就算了。但是贾府或说真正的世家不是这样的，他们会很细心 地注意到人与人之间的在某些方面的平等“这种平等，一直是作者 有意透露的。” （蒋勋） （4）除了以上的内容，我们还可以从这个日常生活场景的描绘 中发现什么社会、历史的信息？ 社会上阶层与阶层之间、人与人之间的面子是相互的。 人际交往，不管身份如何，都要讲究一个“礼”字。 从贾府的随赠药品中，我们可以看到当时的医疗水平和贫富人 家医药条件的差距。 作业 请同学们另外再找一段日常生活场景描写文字，印证一下上面的 认识。 谢谢 第九课 主题：言虽有尽，其意无穷 学习目标 1. 了解红楼梦主题多元呈现的现象。 2. 掌握通过分析情节、人物形象、结构安排等内容概括 或验证小说主题思想的方法。 一、票选最佳主题 要求：通过文献搜索，梳理红楼梦为世人认同的几大主题， 用两三句话来表述。 示例1：红楼梦围绕贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情与婚姻 悲剧的故事，表达作者对理想爱情的追求和对传统婚姻的否定。 示例2：小说通过描写以贾府为代表的贵族大家庭由盛而衰的过 程，展现丰富多彩的贵族家庭生活，从而表达对这个封建大家庭的 失望与批判。 示例3：小说描述了大观园中一群青年女性香消玉殒的故事，表 现这群女性的生命之美以及对她们悲剧命运的深切哀伤。 主要主题有： 揭露宫廷及官场的黑暗、封建贵族阶级及其家庭的腐朽。 批判封建的科举制度、婚姻制度、奴婢制度、等级制度的罪 恶。 歌颂纯真爱情的美好。 感叹青春易逝、韶华不再、美好难久。 感叹人生虚幻如梦。 排定主题“龙虎榜” 二、分析红楼梦主题 v活动要求：以小组为单位，从文本中为你们所赞同的那种主题寻 找相关证据，在交流的基础上，完成下列表格。 主题题依据1依据2依据3 感叹人生虚 幻如梦 揭露官场黑 暗贵族腐朽 1.论证“感叹人生虚幻如梦”主题 小说人物形象塑造：小说中深受作者和读者喜爱的三位男性人 物甄士隐、柳湘莲、贾宝玉先后对尘世产生幻灭感而出家，体现了 这一主题。 小说的情节设置：贾元春大贵后暴病而亡、贾府极盛后被抄家 衰落等情节，都体现了富贵不可恃、人生难持久的寓意。 小说的诗词隐喻：一僧一道的好了歌、甄士隐的好了歌 注（见第一回）、十二金钗的判词、红楼梦十二曲（见第五 回）、大荒歌（见第一百二十回）等都说明了作者传达这一思 想的意图。 小说的细节描写：红玉的“千里搭长棚，没有个不散的筵席 ，谁守谁一辈子呢？”（见第二十六回）等，都表现了这一思 想。 小说的结构安排：小说设置了石头“打动凡心”到人间阅历“ 富贵”“温柔”，最终是“到头一梦，万境归空”、重回大荒山的 环形结构。这一环形结构，本身暗含着人生虚幻和轮回的思想。 小说的命名：小说原名石头记，更名红楼梦，从两个 书名中可以比较清晰地看