1、Unit 5 My Body The first period 一、一、学情分析学情分析 本节课授课内容来自粤教版三年级起点四年级上册英语课本Unit 5 My Body. 本课学习内容为身体部位的英语表达。第一课时主要学习单词 eye/eyes, ear/ears, nose,mouth,hand/hands,arm/arms,leg/legs,foot/feet ， 以 及 用 touchopenclose 等词汇发出相应动作指令。 教学对象为四年级学生， 通过三年级一年的词汇积累， 本节课在新授单词部分主要 采用以旧带新的方法。即给出一些与生词拼写相近或发音相近、且学生会读的单词， 鼓励
2、孩子拼读出本课的新单词。另外，教学活动中通过思维导图的活动对刚升入四年 级的孩子们进行发散思维的训练。 二、教学目标二、教学目标 1.1.语言能力语言能力 （1）能流利地说出身体部位的英语表达 eye/eyes, ear/ears, nose, mouth, hand/hands, arm/arms, leg/legs, foot/feet 等，并能在情景中正确地运用。 （2）能运用 touchopenclose 等词汇发出或完成相应动作指令。 2 2. .学习能力学习能力 （1）自主学习能力。通过已掌握的拼写相近或发音相近的单词，大胆推测新单词的读 音，培养学生的自主学习能力。 （2）合作学
3、习能力。培养学生合作精神是基础教育阶段英语课程的任务之一。在巩固 单词和句型运用的环节，采用小组合作学习方法，学生通过与同伴在游戏的交流、互 助中，共同促进提高。在这一过程中学生学会了如何与他人合作学习，在合作中发展 学生互助学习和语言交流运用的能力。 3 3. .思维品质思维品质 通过思维导图， 激发学生的发散性和逻辑抽象思维， 总结正常人与残障人士的不同， 进一步引出尊重他人的思考，培养学生的判断、理性表达的思维能力。 4 4. .文化品格文化品格 让学生了解残障人群的特殊性，培养学生珍爱生命、尊重他人、乐于助人的中华民 族的优秀品德。 三、重点和难点三、重点和难点 （1）教学重点： 能听
4、懂、理解、会说本课关于身体部位的单词，会用和听 touchopenclose 等词 汇发出相应动作指令。 （2）教学难点：根据思维导图来描述身体各部及功能 四、教学设计思路四、教学设计思路 本节新授课内容来自 SB p.39。了解人体基本组成部分。本课生词比较短，而且和 每个人的身体悉悉相关，更容易引发学生学习的兴趣，因此采用以旧带新的方法来学 习其中的 nose,leg,foot,hand 等单词,其他的单词也鼓励小组里学习推测发音。 接下来带领学生一起完成正常人的身体部位思维导图， 引导学生说出身体部位的功 能。再让学生完成残障人群的身体部位思维导图，让学生去思考这些特殊人群身体部 位不具
5、备的功能，并由此引出要爱惜自己身体，也要尊重他人的思考。 Teaching Procedures: Step1. Warm up and lead in（sing a song and guess riddles） Step2. Presentation and practice 1. Learn new words and sentences 2. Play games (Simon says) 3. Finish a mind map Step3. Consolidation and development 1. Finish a mind map 2. Choose the best answer Step5. Summary (love yourself, respect the disables) Step6. Homework Blackboard design Unit5My Body
