1、学习伴成长教案学习伴成长教案 教学目标教学目标 知识目标：知识目标： 1.知道“学习”这两个字所表达的内涵。 2.懂得学习是苦与乐的一种活动。 3.对学习的要求有正确的认识。 4.明确学习的重要意义。 能力目标：能力目标： 1形成一定的搜集、获取、加工、处理信息和撰写小论文的能力。 2培养学生合作学习和探求新知的能力。 3锻炼学生的口头表达能力和提高学生的演讲水平。 4培养学生归纳和总结知识以及分析问题和解决问题的能力。 5通过教学，提高学生正确看待自己学习中遇到的困难的能力，尤其是能 够辨证地理解学习中苦与乐的关系。 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标： 1体验到学习苦中有乐，领
2、会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习。 2 初步树立正确的学习观及终生学习的意识。 3 展示学生的能力和才华。 重 难点突破 重点：重点：学习的重要意义。 难点：难点：对学习的认识。 教学过程：教学过程： 一、导入设置，启动思维 通过仝正国故事导入。 仝正国（tng同“同” 。姓氏。 ） 初中毕业 38 年重返高中，3 年苦读、3 度高考，60 岁终圆大学梦。2012 年 取得经济学学士学位后，她又两次考研但都遗憾落榜。 2014 年 1 月 4 日，65 岁的仝正国第 3 次走进全国研究生考试考场，希望圆 自己的研究生梦，她坦言： “我考研不是为拿文凭，就是要享受学习的过程。这 位高龄考生，为
3、了实现自己的学习梦想而努力，对此，你有什么感想？ 二、自主探究，信息搜索 教师：首先我们来共同学习第一部分内容。 板书： （一）打开学习之窗 1 “学习”一词的由来。 教师： “学习”一词最早见于礼记月令 “夏季之月鹰乃学习” ： “学， 效；习，小鸟频频习飞。 ”在今天，人们怎么看待学习呢？ 活动 1：“探究与分享”（教材 P15） ， 要求同学对下列几种情形一一作出判断。 多媒体展示： 他们是在学习吗？为什么？ 小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。 小胜在周末去敬老院做义工。 小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。 小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一 起聊天。
4、 . 教师：通过对上述材料的探讨，我们对学习有着怎样的认识呢？学习必须在 学校进行吗？为此，我们进行一场辩论。 学习不仅仅局限在学校。 “我们所看，我们所听我们所尝，我们所触，我 们所做都可以是学习” ，学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、 感悟和体验。 学习必须在学校完成吗？ 正方：我们所学的知识，大多数来自学校；学校就是专门为学习而设立的 反方：在家里看书也是学习；社会也是一所学校 教师：同学们，让我们为他们精彩的辩论表示热烈的祝贺（学生鼓掌） ，通 过他们正反两方的辩论，我们不难得出结论：学习不仅仅局限在学校。 2学习的表现。 教师：学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、
5、探究、感悟和体验。 所以，我们可以从一切经验中学习：不仅学习思考，认识世界，关爱他人，遵守 规则，也 学会学习，学会快乐。 3学习的要求。 教师：学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。在二十一世纪知识经济 时代，我们应该树立怎样的学习观念呢？ 活动 2： “探究与分享” （教材 P17） 。 要求学生结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并针对下列问 题，分组进行讨论，代表交流发言，教师作必要的补充和解释。 教师：(1)每个人都需要学习。因为学习能使我们充满自信、增长知识、提 高素养、培养能力；我们只有通过学习，才能掌握本领，才能更好地生存和发 展。 (2)长大成人以后，我们还需要继续
6、学习，活到老、学到老，终身学习、学 习终身。因为当今社会急剧变化，知识更新的速度越来越快，一个人在学校获得 的知识 远远不能适应一生的需要，我们只有不断地学习，才能适应社会的要求。一 个人如果放松了学习，在社会上就会失去竞争力，甚至被社会淘汰。所以，我们 要终生学习。 教师：同学们，通过探讨，我们对学习有了全新的认识。那么，有谁知道： 学习具 什么重要的意义呢？下面就让我们带着这个问题进入第二部分内容的学习。 第二课第二课学习新天地学习新天地 第第 1 课时课时学习伴成长学习伴成长 教学目标教学目标 1情感态度价值观 (1)体会学习与个体生命成长的关系，树立终身学习的意识。 (2)树立自觉学习
7、、主动学习的态度，提高学习的主动性和热情。 2能力目标 提高探究、发现、体验和感悟的能力，学会学习。 3知识目标 (1)知道学习是中学阶段的重要任务。 (2)知道初中阶段的学习包括知识的获取和各种能力的培养。 (3)了解适应当今社会发展的学习观念，知道终身学习的意义。 (4)理解学习对于个体生命成长的意义。 教学重点教学重点难点难点 重点：中学学习的意义。 难点：中学学习的内容和表现。 教学设计思路教学设计思路 1教材分析 学习伴我成长依据的课程标准是“成长中的我”中“认识自我”。具体 对应的内容标准是：“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培 养正确的学习观念和成就动机” “主动
8、锻炼个性心理品质， 磨砺意志， 陶冶情操， 形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。 本课由“打开学习之窗”和“学习点亮生命”两目内容组成。第一目让学生 探究二十一世纪应该怎样看待学习，帮助学生打开学习新视野，讨论学习与个体 成长的关系，引领学生形成正确的学习观念，使学生懂得每个人的成长过程都是 一个不断学习和发展的过程， 学习将伴随人的一生的成长， 树立终身学习的观念。 第二目主要阐述学习对于个体生命生存、生活、生长的重要意义。 2学情分析 (请按学生的实际情况进行补充。) 3教学方法 讲授法、提问法、讨论法 教学准备教学准备 教师：制作多媒体课件。 教学过程教学过程 教学环教学环 节节 教师
9、活动教师活动学生学生活动活动设计意图设计意图 新课导新课导 入入 展示图片：展示图片： 组织学生进行教材第 14 页 “运用你的经验”活动。 学生先独立思 考对学习两字各部 分的解释，进行填 写，然后互相分享。 通过对繁体 字“学习”的解 析活动，意在激 发学生探究的兴 趣，引导学生了 解古人对于“学 习”的认识和理 解，同时为讨论 今天人们怎么看 待学习，展开学 习观的讨论作好 铺垫。 探 究 新探 究 新 知知 一、打开学习之窗 1中学学习的内容 探究与分享：探究与分享：他们是在学习 吗？为什么？ 小强利用课余时间广泛阅读 课外书籍。 小胜在周末去敬老院做义 工。 小鹏回家自己做饭，还常给
10、 学生积极讨论 交流， 并填写有关学 习的发散图。 通过分析几 例学生经常参与 的活动， 判断他们 是不是在学习， 让 学生对学习有全 新的认识， 知道学 习并不局限于课 堂上。 利用头脑风 加班的爸爸送饭。 小利打篮球输了，被同伴喝 倒彩，他装作什么都没有发生一 样，和同伴一起聊天。 教师提问：教师提问：你经历的学习有 哪些？和同学一起讨论，看谁想 得最多。 展示知识点展示知识点：1中学学习的 内容 初中阶段的学习，包括知识 的获取，还包括各种能力的培养。 例如，学会运用所学知识思考、 处理生活中遇到的问题，学习如 何与不同个性的人相处，等等。 2中学学习的表现 展示情境：展示情境：几位同学
11、一起讨 论自己在暑假期间的经历和感 受。 (1)我参加了夏令营活动，我 觉得和同龄人一起玩很有意思， 我还学会了叠被子、做饭 (2)我和父母一起去旅游， 看 到了祖国壮丽的景色，听到了景 点的历史故事。 (3)我参加了暑期兴趣班，学 习下棋和书法。 (4)我在家里帮助父母做家 务、有时候帮忙照看小店铺生意， 学生认真思考， 积极举手回答问题。 暴的方法回答自 己经历的学习， 则 是让学生认识到 只要我们保持学 习的心态， 生活中 的点点滴滴都是 学习。 创设情景， 贴近学生的生活 实际，让学生懂 得学习不仅局限 在学校，也不仅 表现为接受和掌 握，而且表现为 探究、发现、体 验和感悟，树立 正
12、确的学习观， 提高学习的主动 性和自觉性。 我觉得父母真不容易。 教师提问：教师提问：在暑假期间，同 学们各有不同的收获，他们的收 获分别是什么？ 展示知识点展示知识点：2中学学习的 表现 (1)学习不仅仅局限在学校， 我们所看，我们所听，我们所尝， 我们所触，我们所做，都可以是 学习。 (2)学习不仅表现为接受和 掌握，而且表现为探究、发现、 体验和感悟。我们可以从一切经 历中学习：学习思考，认识世界， 关爱他人，遵守规则 (3)怎样让我们学习更多？ 学习需要自觉、主动的态 度。带着学习的心态，生活中的 点点滴滴都是学习。 3学习伴随我们成长 组织学生完成教材第 17 页 “探究与分享”活动
13、。 展示知识点：展示知识点：学习伴随着我 们的成长。人有学习的天性，从 牙牙学语到能言善辩，从懵懂儿 童到明理少年，都是一个不断学 习和发展的过程。 展示干电池和蓄电池的图片， 提问：同学们知道干电池和蓄电池 学生完成教材 的探究活动， 并根据 材料，谈谈启示。 通过教材活 动和材料，让学 生懂得学习伴随 我们成长，以及 终身学习的重要 性、必要性，进 一步树立正确的 学习观。 有什么不同吗？这对我们的学习 有什么启示？ 教师引导教师引导： 现代人才学的 “蓄 电池理论”认为，人的一生是不 断学习，不断充电的一生，而且， 释放与储存成正比，只有不断地 进行周期性充电，才能可持续地 释放能量，那
14、种一次性“充电” 即可受用终生的时代，已成为历 史。 在农耕时代，一个人读几年 书就可以管用一辈子。在工业经 济时代，读十几年的书才够用一 辈子。到了知识经济时代，只有 一辈子学习，才能过好一辈子。 当今时代，知识的更新周期越来 越短，新观念、新知识层出不穷， 现有知识在不断老化。如果不努 力学习新知识，就会落后于时代， 甚至被淘汰。 “蓄电池理论”启示我们， 每个人都必须把学习从单纯的求 知变为生活方式，把学习当成一 种境界、一种时尚、一种觉悟、 一种责任，成为每一个人的自觉 行动，贯穿生命全过程，成为一 种经常化、普遍化的行为，努力 做到活到老，学到老。 展示知识点展示知识点： 学习没有终
15、点。 我们终生都在学习，终生都需要 学习，即使离开了学校，也要不 断地学习，不断地充实自己。只 有善于抓住和利用各种机会去 学习，才能适应不断发展的社 会。 二、学习点亮生命 探究与分享探究与分享：(1)你想过自己 为何而学吗？ (2)两个同学一组，相互探问 对方，并对对方的回答进行追问。 展示知识点：展示知识点：为什么要学 习？ (1)学习，不仅让我们能够生 存，而且可以让我们有更充实的 生活。 (2)学习就是给生命添加养 料。如果不学习，人的生命将会 枯萎。 (3)学习点亮我们内心不熄 的明灯，激发前进的持续动力。 在学习中，我们分享生命经 验，获得成长，同时也增益他人， 服务社会，为幸福
16、生活奠基。 学生积极参与 活动， 记录彼此的追 问，归纳学习的意 义。 通过互相追 问，调动学生学 习积极性，互相 启发，发现学习 的意义。 课堂课堂总总 结结 展示本节知识结构。 归纳、梳理知 识点。 通过梳理知 识点，帮助学生 形成知识体系。 巩固练巩固练 习习 1新世纪对中学生的素质提 出了更高更新的要求。新世纪的 中学生应该努力学习培养的素质 包括() 创新精神和团队意识 终身学习的意识和能力 良好的心理素质和勇于挑 战的精神 崇高的道德品质和良好的 道德修养 AB CD 2下列关于学习的认识，正 确的是() 现代社会，学习已经成为 生存的一种方式 学习是我们的权利，可以 行使，也可以
17、放弃 学习就是给生命添加养料 学习可以充实我们的生 活，让我们服务社会，为幸福生 回答问题。 通过几道典 型例题，让学生 巩固本节所学知 识，学以致用。 活奠基 AB C D 3 “吾生也有涯，而知也无 涯。 ”这是摘自习近平用典中 的习近平讲话用语。这句话启示 我们要树立() A终身学习的观念 B尊师重教的思想 C正确的考试观念 D平等尊重的意识 4当今社会终身学习已经成 为一种生活方式。终身学习要求 我们珍惜在学校学习的机会。在 学 校 学 习 过 程 中 。 我 们 应 该 () 不仅掌握知识而且增强获 取知识、自主判断与选择的能力 确立终身学习的观念 养成主动学习、合作学习 的习惯 树
18、立终身在校接受教育的 理念 AB CD 52014 年 9 月 15 日，教育 部等七部门发布的关于推进学 习型城市建设的意见指出，要 把全民终身学习作为城市发展的 重要基础，创造人人皆学、时时 能学、处处可学的社会环境，促 进全民学习、终身学习。之所以 倡 导 全 民 终 身 学 习 ， 是 因 为 () 终身学习能满足我们生存 和发展的一切需要 终身学习既是个人可持续 发展的要求，也是社会发展的必 然要求 终身学习能使我们得到更 大的发展空间，更好地实现自身 价值 只有具备终身学习的能 力，才能肩负起民族复兴的使命 AB CD 参考答案：参考答案： 1D 2C 3A 4C 5B 课后课后作
19、作 业业 学习是什么？ “动物不会学习，学习是人 独立按时完成 作业。 在学习本课 的基础上，让学 类的优势。 ”小李很自信地回答老 师的问题。 “我爷爷家的鹦鹉会说你 好 再见 ，这算不算学习？” 小杜问道。 “哈哈！ ”同学们笑起来。小 李说： “这个不算，鹦鹉学舌，你 不知道吗？” 小杜愣了一下，接着说： “鹦 鹉学舌中不是有学吗？怎么 不算呢？” 同学们都觉得有道理，一时 没有人回应，还是小杜自己反问 大家： “学舌的鹦鹉理解它说的话 吗？” 教 室 里 一 下 子 像 炸 开 了 锅 问题思考问题思考： 你认为学习是什么 呢？ 生就自己的学习 观 进 行 更 加 深 入、 理性的思考， 形成文字，有利 于增强学生学习 的主动性和自觉 性。 板书设计板书设计
