汉语拼音-8 zh ch sh r-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：506e5).zip

zhzh chch shsh r r 教学设计教学设计 【教学目标】 1.学会四个声母 zh ch sh r,能读准音,认清形,并能正确书写。 2.学会准确拼读声母 zh ch sh r 与单韵母组成的音节及三拼音节。 3.学习四个整体认读音节 zhi chi shi ri,会读它们的四声。 【教学重难点】 教学重点：学会四个声母 zh ch sh r,能读准音,认清形。 教学难点：拼读声母 zh ch sh r 与单韵母组成的音节及三拼音节。 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课 1、出示声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si。 2、小朋友，昨天我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗？来，谁跟它们 打个招呼？（指名读，齐读） 3、z、c、s 有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si 是什 么音节？（整体认读音节）。 4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢，真棒！ 二、进入情境，学习声母 zh ch sh r 1、出示情境图，学习声母 zh 师:仔细看这幅图，图上有谁在什么地方干什么？ 师：今天我们要学习的第一个拼音朋友就是织毛衣的织，仔细听老师是 怎样发这个音的，注意观察老师的口形。 范读 zh，提示发音要领 师:zh 是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的 动作。提示 z 和 zh 发音的区别。 师:你们会读吗？大家试试吧。 师:会读了吗？谁愿意试一试。指名读。 师:他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快）。 （6）指名读 师:你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读一次）。 （7）创编儿歌 师:织毛衣 zh zh zh。 (领读、齐读) 2、 小组合作，学习声母 ch 和 sh。 （1）师:第一个拼音朋友 zh 我们认识了,在来认识两个声母朋友,那就是 “ch、sh”,它们的发音方法和声母“zh”是一样的,读得又轻又短,那你们来试 着读读吧! （2）以小组为单位试读、练读 ch 和 sh。 （3）指名读，师生评读. 并自编儿歌：我们画图用短尺，短尺短尺 ch ch ch。我们一起逛超市，超市超市 sh sh sh。 4、学习声母 r。 师：瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。听,老师是怎样叫 它名字的！(师读)“r”。 师：读“r”时,舌尖翘起，读得又轻又短。 （1）学生试读，练读，齐读。 （2）检查学习情况，(指名读，相机纠正读音)。 （3）看图创编儿歌，红日，红日 r r r。 5、小结 师：今天我们又认识了四位新朋友，它们是翘舌音 zh、ch、sh、r。这几 个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们都是声母，发音时 要轻而短。 6、齐读，开火车读 zh ch sh r。 四、迁移比较，学习整体认读音节 zhi chi shi ri。 1、师：zh、ch、sh、r 有四个最要好的朋友，想知道他们是谁吗？他们不仅长 得像，而且连名字都像呢。 出示整体认读音节 zhi、chi、shi、ri。 2、师：请小朋友们仔细观察，说说这四个音节是怎样组成的。 （声母 zh、ch、sh、r 后加 i）。 3、师：对，它们就是我们今天要学习的整体认读音节，看到它们不用拼，直接 读读就行了。（老师范读整体认读音节，提示：读时以声母 zh、ch、sh、r 读 得长一些，响一些。学生跟读） 4、师：同学们读得真好，让我们来玩一个游戏吧，看看谁的耳朵灵，听老师读 声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有什么不同吗？老师读。 5、师：谁愿意说一说。 6、教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母 zh、ch、sh、r 的音 读长些，响亮些就是整体认读音节 zhi、chi、shi、ri。 师：我们一起读一读吧！ 五、自主练习，学习整体认读音节 zhi chi shi ri 的四声。 1、四个拼音朋友我们都认识了，那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗？（相机 出示 zhi chi shi ri 的四声）自己先试试吧。 2、指名四人分别读 zhi chi shi ri 的四声。(评读) 六、指导学习拼读音节。 1、师：认识了声母 zh ch sh r 和整体认读音节 zhi chi shi ri 我们都 很高兴。瞧，如果给他们后面加个韵母组成音节，你们还认识吗？（课件出示 要拼读的音节，课本中要求拼读的音节）。 zh zh ch ch zhe zhu zhuo che chu chuo sh sh r e re she shu shuo ru ruo 2、你们会读吗？试试吧。可要把三拼音节读好哦！ 3、读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。指名读，男女生赛读，齐读 七、游戏巩固 1、做认读音节的游戏 2、多种方法进行认读巩固（按顺序读一读，分类读一读） 3、认读带拼音的词语 4、学习绕口令 八、指导书写 zh ch sh r。 1、师：今天，我们学习了 zh ch sh r 四个声母，请同学们仔细观察，四线 格里的拼音朋友都占哪一格呢？ 2、教师范写，边写边提示，老师范写，学生书空，写 zh 时两个字母要靠紧一 些。 3、重点指导“r”的写法，先在中格写“丨 ”，再写“”，看看“r”的形 状像什么，像小树发芽了吗？来，跟着老师一起读：小树发芽 r、r、r。书空 r。 4、学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身 要直，脚放平，笔握好。 5、评议学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正） 九、课堂小结。 今天这节课上，我们不仅认识了 zh ch sh r，还学习写了 zh ch sh r。 你们会把这些朋友忘记吗？回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗？ 汉语拼音汉语拼音 zh ch sh r z c s zi ci si 平舌音平舌音 整体认读音节整体认读音节 zh zh-azha zhe-zhe zhu-zhu zhuo-zhuo 拼一拼拼一拼 chch chch chch chch chch chch chch chch chch chch chch chuchu chuchu 拼一拼拼一拼 shsh shsh shsh shsh shsh shsh shsh shsh shsh shsh shsh shushu shushu 拼一拼拼一拼 r r rr rr rr rr ruru ruru zh ch sh r zh zh zh zh ch ch ch ch sh sh sh sh r che zhe zhu shu chuo zhu shuo re ruo 翘舌音翘舌音 zh ch sh r z c s 平舌音平舌音 zhi chi shi ri （整体认读音节） zi ci si 翘舌音翘舌音 平舌音平舌音 zrzh chzi s shi 按顺序读一读按顺序读一读 c shcizhiri sz 翘舌sh c zh 分类读一读分类读一读 ch r 平舌 zici shizhiri si chi 整体认读音节整体认读音节 yuyi wu sh shshch zi i r llzh r r qqh chch 数数 数数 尺尺 子子 日日 历历值值 日日 日日 期期喝喝 茶茶 sh s 十十 四四 s shsh 四四 十十 sh z 识识 字字 s s shsh s s 四四 是是 四四 shsh shsh shsh 十十 是是 十十 shsh s s shsh shsh s s 十十 四四 是是 十十 四四 s s shsh shsh s s shsh 四四 十十 是是 四四 十十 shsh s s bb dd s s shsh 十十 四四 不不 读读 四四 十十 s s shsh bb dd shsh s s 四四 十十 不不 读读 十十 四四 zhzh chch shsh r r 教学设计教学设计 【教学目标】 1.学会四个声母 zh ch sh r,能读准音,认清形,并能正确书写。 2.学会准确拼读声母 zh ch sh r 与单韵母组成的音节及三拼音节。 3.学习四个整体认读音节 zhi chi shi ri,会读它们的四声。 【教学重难点】 教学重点：学会四个声母 zh ch sh r,能读准音,认清形。 教学难点：拼读声母 zh ch sh r 与单韵母组成的音节及三拼音节。 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课 1、出示声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si。 2、小朋友，昨天我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗？来，谁跟它们 打个招呼？（指名读，齐读） 3、z、c、s 有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si 是什 么音节？（整体认读音节）。 4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢，真棒！ 二、进入情境，学习声母 zh ch sh r 1、出示情境图，学习声母 zh 师:仔细看这幅图，图上有谁在什么地方干什么？ 师：今天我们要学习的第一个拼音朋友就是织毛衣的织，仔细听老师是 怎样发这个音的，注意观察老师的口形。 范读 zh，提示发音要领 师:zh 是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的 动作。提示 z 和 zh 发音的区别。 师:你们会读吗？大家试试吧。 师:会读了吗？谁愿意试一试。指名读。 师:他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快）。 （6）指名读 师:你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读一次）。 （7）创编儿歌 师:织毛衣 zh zh zh。 (领读、齐读) 2、 小组合作，学习声母 ch 和 sh。 （1）师:第一个拼音朋友 zh 我们认识了,在来认识两个声母朋友,那就是 “ch、sh”,它们的发音方法和声母“zh”是一样的,读得又轻又短,那你们来试 着读读吧! （2）以小组为单位试读、练读 ch 和 sh。 （3）指名读，师生评读. 并自编儿歌：我们画图用短尺，短尺短尺 ch ch ch。我们一起逛超市，超市超市 sh sh sh。 4、学习声母 r。 师：瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。听,老师是怎样叫 它名字的！(师读)“r”。 师：读“r”时,舌尖翘起，读得又轻又短。 （1）学生试读，练读，齐读。 （2）检查学习情况，(指名读，相机纠正读音)。 （3）看图创编儿歌，红日，红日 r r r。 5、小结 师：今天我们又认识了四位新朋友，它们是翘舌音 zh、ch、sh、r。这几 个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们都是声母，发音时 要轻而短。 6、齐读，开火车读 zh ch sh r。 四、迁移比较，学习整体认读音节 zhi chi shi ri。 1、师：zh、ch、sh、r 有四个最要好的朋友，想知道他们是谁吗？他们不仅长 得像，而且连名字都像呢。 出示整体认读音节 zhi、chi、shi、ri。 2、师：请小朋友们仔细观察，说说这四个音节是怎样组成的。 （声母 zh、ch、sh、r 后加 i）。 3、师：对，它们就是我们今天要学习的整体认读音节，看到它们不用拼，直接 读读就行了。（老师范读整体认读音节，提示：读时以声母 zh、ch、sh、r 读 得长一些，响一些。学生跟读） 4、师：同学们读得真好，让我们来玩一个游戏吧，看看谁的耳朵灵，听老师读 声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有什么不同吗？老师读。 5、师：谁愿意说一说。 6、教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母 zh、ch、sh、r 的音 读长些，响亮些就是整体认读音节 zhi、chi、shi、ri。 师：我们一起读一读吧！ 五、自主练习，学习整体认读音节 zhi chi shi ri 的四声。 1、四个拼音朋友我们都认识了，那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗？（相机 出示 zhi chi shi ri 的四声）自己先试试吧。 2、指名四人分别读 zhi chi shi ri 的四声。(评读) 六、指导学习拼读音节。 1、师：认识了声母 zh ch sh r 和整体认读音节 zhi chi shi ri 我们都 很高兴。瞧，如果给他们后面加个韵母组成音节，你们还认识吗？（课件出示 要拼读的音节，课本中要求拼读的音节）。 zh zh ch ch zhe zhu zhuo che chu chuo sh sh r e re she shu shuo ru ruo 2、你们会读吗？试试吧。可要把三拼音节读好哦！ 3、读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。指名读，男女生赛读，齐读 七、游戏巩固 1、做认读音节的游戏 2、多种方法进行认读巩固（按顺序读一读，分类读一读） 3、认读带拼音的词语 4、学习绕口令 八、指导书写 zh ch sh r。 1、师：今天，我们学习了 zh ch sh r 四个声母，请同学们仔细观察，四线 格里的拼音朋友都占哪一格呢？ 2、教师范写，边写边提示，老师范写，学生书空，写 zh 时两个字母要靠紧一 些。 3、重点指导“r”的写法，先在中格写“丨 ”，再写“”，看看“r”的形 状像什么，像小树发芽了吗？来，跟着老师一起读：小树发芽 r、r、r。书空 r。 4、学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身 要直，脚放平，笔握好。 5、评议学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正） 九、课堂小结。 今天这节课上，我们不仅认识了 zh ch sh r，还学习写了 zh ch sh r。 你们会把这些朋友忘记吗？回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗？