汉语拼音-9 ai ei ui-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：d127d).zip

绿色圃中小学教育网 http:/ 铃声响，进课堂铃声响，进课堂 课本铅笔摆放好课本铅笔摆放好 静待老师来上课静待老师来上课 比比哪个坐得好比比哪个坐得好 n n 汉语拼音汉语拼音 9 i ei ui o e i u 单韵母单韵母 复韵复韵 母母 i e i 复韵复韵 母母 u i 复韵复韵 母母 围上围巾围上围巾 前前u后后i ui 有有在，把帽戴，在，把帽戴， 不在，不在，o e戴，戴， 要是要是i u在一起，谁在后面给谁戴在一起，谁在后面给谁戴 。 组长：谁来采花蜜？组长：谁来采花蜜？ 学生：我来采花蜜！学生：我来采花蜜！ 睡睡 觉觉 shu chu 吹吹 泡泡 泡泡 u 海 龟 书柜书柜 sh u / / / / p 皮皮 / / / / 拓展阅读：拓展阅读： 自由阅读自由阅读拓展阅读材拓展阅读材 料料67至至70页。页。 作业：作业： 把语文书把语文书40、41页回家页回家 读给父母听，可以一边读读给父母听，可以一边读 儿歌一边做动作给爸爸妈儿歌一边做动作给爸爸妈 妈看。妈看。 9、ai ei ui（第二课时）教学反思 由于本课的学习内容较多，所以，每一个环节都必须紧紧相连， 环环相扣。教学时，我先安排了单韵母的复习，引入复韵母的巩固 复习，在学会复韵母的基础上， 学习拼读音节，选音节进行组词说 话练习，并配有图画，让学生拼完后看图画，学习会认读的七个汉 字，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。但我反思自己的 教学后，对自己的表现仍感到深深地遗憾，在我的教学中还有许许 多多需改进的地方： 一、在整堂课的教学中，教师有些过于教带，没有大胆放给学生， 对于学生已会的知识，教师只是按照预先的设计来走，没有充分尊 重学生的已有知识经验。让学生自己说出是怎样根据图文来引出生 字的，而不是老师一步步问，学生老老实实一步步答，按老师的思 路来学习，应该让学生真正做到学习的主人，自己掌握要学的知识， 并知道怎么学，这才是真正的自主、探究式学习！ 二、教师的语言不够简练，激励语言不够丰富、高效。在这一节 课的教学中，我经常觉得自己是在说毫无意义的废话。有些时候， 碰到课堂的突发情况，我的语言显得那么苍白、无力。虽然我在课 堂上尽力抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们享受成 功的喜悦，感受被人认可的幸福。但很多时候，我觉得我对学生的 激励评价几乎有些千篇一律，学生已经听惯不惊了，没有起到激励 语应有的效果。 对于刚刚入学的儿童来说，枯燥的汉语拼音需要掌握巩固，就需 要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师， 只有学生感兴趣了，学起来才会轻松。因此，在教学中教师可以适 当设计游戏，创设了情境、语境。寓学于玩，寓教于乐，不仅吸引 学生了的注意力，激发他们的学习兴趣，增加了学习的情趣，又渗 透的品德教育。 9、ai ei ui（第二课时） 学情分析： ai、ei、ui 这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不 久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利 用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观 形象地为学生掌握。 教学目标： 1、学会复韵母 ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与 ui 组成的音节，能比较准确地拼读音节，并能正确 地书写音节。 3、正确朗读儿歌小白兔 ，认识“白、皮”两个生字。 教学重点、难点：复韵母的 ui 发音方法，以及它们与声母组成音节 的拼读是重点，也是难点。 教具准备 1、声母卡及音节卡 paidui。 2、花园及写有字母的花朵、蜜蜂。 3、“排队”字母卡。 教学过程 一、复习、引入新课。 1、复习。 、复习 6 个单韵母。 、两个单韵母能组成复韵母，我们认读上节课学习的复韵母 ai、ei，读 ai、ei 时要注意从前面的音滑向后面的音。 2、引入：这节课，我们再学习一个新的复韵母，它是由单韵母 u、i（男女生读） 二、认读 ui. 1、出示图画：图上的老奶奶脖子上围着什么？提问几个学生。 2、（出示 ui）围巾的“围”变成第一声 就是我们今天要学的复韵 母. 3、下面请小朋友听老师发音，观察老师的口形有什么变化？ 4、请小朋友再听老师发音，开始老师发什么音，最后滑向什么音？ 5、师小结：发 ui 时，先发 u 音，然后从 u 音滑向 i 音。 6、师范读，生跟读。请同桌小朋友互相看口形变化，听一听是不是 先摆好 u 的口形，然后先发 u 的音很快地滑向 i 的音。 （指名读三 个）开两列火车，其它同学听一听，他们读得对不对。 三、指导书写。 1、ui 是由哪两个单韵母组成的？对了，ui 是 u 和 i 组成的，谁会编 顺口溜来记住它？（读两次） 2、写 ui 时先写什么,再写什么？（按从左到右的顺序写） 4、u 和 i 是好朋友，一起组成复韵母，所以要挨在一起，书写时要 上下碰线写饱满。 5、请小朋友在本子上，写三个。 （要求架好写字姿势再写。脚平放， 腰挺直，一拳、一尺、一寸。 ） 6、评价：请一生拿本子出来，你认为他写得怎样？ 五、学习标调。 1、让学生在板书四个 ui 上标调：老师有四顶帽子是送给 ui 的，谁 记得给复韵母戴帽子的儿歌？一起拍手齐背。谁来为 ui 戴帽子？ （请一生上来戴帽子，并请让他带读。 ） 2、读带调韵母。 A、按顺序读，齐读一次，指名读两次。 B、打乱顺序读：谁会读？（二人读、齐读一次） 五、声母与 ui 相拼。 1、介绍：小朋友，这里有一个美丽的大花园，有许多五颜六色的鲜 花，其中有一朵开得特别漂亮的复韵母花，它叫 ui。这朵美丽的花 引来一群小蜜蜂，你看，小蜜蜂身上还有声母呢。小蜜蜂围着复韵 母花采蜜，会发出不同的声音。这些声母和 ui 相拼会发出什么声音。 2、教师示范：蜜蜂 t 飞到 ui 处。 （预先贴好蜜蜂图。 “谁来采花蜜， 我来采花蜜，t-ui-tui” ） 3、游戏巩固：其他声母蜜蜂也要来采花蜜了，这回请下面请四人小 组长组织组员，像老师的样子在四人小组里面玩游戏。 （小组长拿着 一份声母卡组织） 4、每组派出读得最好的同学全班展示。 5、看来小朋友对复韵母 ui 掌握得真不错，来看看书本中的拼读大 家能否像刚才一样也能读得十分出色。 （实物投影语文书 40 拼读内 容。 ） 六、学写音节 A、 （直接出示 pai 和 dui）这里有两个音节，我要考考大家怎么读。 指名读。全班读。 B、连起来是一个什么词语呢？我们会在什么时候要排队呢？ C、师示范写：写音节词语按照从左到右的顺序写，先写什么，再写 什么？提醒：声母和韵母是好朋友，要靠拢写，而 pai 和 dui 能够组 成一个词语，也要靠近些，但不能够粘在一起。 D、生在语文书上描红。 六、结合生活词语拓展拼读，练习说话。 在我们身边不但“排队”用到 ui，有很多词语都需要 ui，我们来 看看还有哪些用到它。 （出示图画）先让孩子拼读字，再读词语，最 后用词语说一句话。 七、学习儿歌。 、下面老师带来一只可爱的小兔子，你们想知道它长什么样子吗？ 儿歌小白兔就会告诉我们，让老师读给你听，你听得真仔 细了。 （要求平放书本，用手指着听。 ） 、请你把儿歌中有我们这课书中学到的带有 ai、ei、ui 韵母的音 节圈出来。 、指名汇报。我们一起读套红的字母。 （个别拼读，全班拼读） 、儿歌要读得好听，还得注意节奏，再次听老师读，听的时候要 注意儿歌中的停顿。 、下面请跟老师一起读，看谁能最快记住它。 、你们能边读边给儿歌配上动作吗？自己一边读一边试试看。看 谁是设计家。 、师生齐读，同做动作。 、儿歌中藏有两个生字宝宝（出示“白、皮” ）指名拼读。白：课 文中的小动物就是？（小白兔）我们生活中有哪些白色的事物。 皮：什么词语要用到皮字呀？ 、齐读儿歌。 （时间允许就读语文书，不够就读儿歌） 八、布置作业。 今天学的内容书本 40、41 页回家读给父母听，还可以一边读儿歌 一边做动作给爸爸妈妈看。 教学反思： 由于本课的学习内容较多，所以，每一个环节都必须紧紧相连， 环环相扣。教学时，我先安排了单韵母的复习，引入复韵母的巩固 复习，在学会复韵母的基础上， 学习拼读音节，选音节进行组词说 话练习，并配有图画，让学生拼完后看图画，学习会认读的七个汉 字，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。但我反思自己的 教学后，对自己的表现仍感到深深地遗憾，在我的教学中还有许许 多多需改进的地方： 一、在整堂课的教学中，教师有些过于教带，没有大胆放给学生， 对于学生已会的知识，教师只是按照预先的设计来走，没有充分尊 重学生的已有知识经验。让学生自己说出是怎样根据图文来引出生 字的，而不是老师一步步问，学生老老实实一步步答，按老师的思 路来学习，应该让学生真正做到学习的主人，自己掌握要学的知识， 并知道怎么学，这才是真正的自主、探究式学习！ 二、教师的语言不够简练，激励语言不够丰富、高效。在这一节 课的教学中，我经常觉得自己是在说毫无意义的废话。有些时候， 碰到课堂的突发情况，我的语言显得那么苍白、无力。虽然我在课 堂上尽力抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们享受成 功的喜悦，感受被人认可的幸福。但很多时候，我觉得我对学生的 激励评价几乎有些千篇一律，学生已经听惯不惊了，没有起到激励 语应有的效果。 对于刚刚入学的儿童来说，枯燥的汉语拼音需要掌握巩固，就需 要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师， 只有学生感兴趣了，学起来才会轻松。因此，在教学中教师可以适 当设计游戏，创设了情境、语境。寓学于玩，寓教于乐，不仅吸引 学生了的注意力，激发他们的学习兴趣，增加了学习的情趣，又渗 透的品德教育。