识字-3 口耳目-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：b1753).zip

小学语文版小学语文版 一年级下册一年级下册 1 图上画的图上画的 是什么？是什么？ 2 * 说一说：一说一说：一 张脸都由哪张脸都由哪 些器官组成些器官组成 的？的？ 4 m 目 象形 字 5 耳耳 口口 kur 6 4 手手、足足的的演演变变 8 8 8 读儿歌 8 9 1 手足口耳目手足口耳目第一课时教学设计第一课时教学设计 教材版本：教材版本：小学语文版一年级上册 教学内容：教学内容：教材第 26-27 页的识字 1。初步利用汉语拼音，学习 8 个会认的字。 教材分析：教材分析：手足口耳目属于象形字归类识字。要学习的 6 个字 与人体器官有关，目的是使学生初步了解汉字的造字规律，认识人 体的重要器官。 学情分析学情分析：针对一年级学生好动、注意力不能持久集中的特点，在 本课中创设生动的识字情景，使孩子能主动参与学习过程，始终处 于最佳的学习状态。如：游戏“看字卡摸人体器官”，找朋友“人 体器官图、拼音卡片以及字卡片找朋友”等。通过这些方式不断复 现生字，达到牢固识字的目的。 教学目标：教学目标： 知识与能力：知识与能力： 1、学会 4 个生字“人”“八”“口”“目”；认识 8 个会认的字； 2、能结合图画展示的汉字演变过程，理解汉字的含义。 3、能借助拼音拼音，正确，流利地朗读儿歌。 过程与策略：过程与策略： 1、借助拼音认读生字，自读儿歌，理解儿歌所表达的内容。 2、利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的 2 表意作用并识记汉字。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 1、感悟汉字的形象性，培养学生的观察、想象能力，享受学习汉 字的乐趣。 2、读儿歌的过程中，感受人体器官的重要，建立保护身体的意识。 重点：重点： 1、激发学生识字兴趣，教给学生识字方法，能运用象形字的学习 方法学习其他象形字。 难点：难点： 1、初步了解识字的重要性，能主动学习汉字，享受学习汉字的快乐。 2、运用象形字的识字方法，感受其他象形字。 教学准备：教学准备： 多媒体课件、生字卡片、拼音卡片、文中插图。 教学过程：教学过程： 一、一、 课前游戏，激情导入课前游戏，激情导入 1、师：孩子们，请看今天老师给你们带来了什么？喜欢吗？ 今天谁要是坐得最端正，耳朵最灵，发言最积极，不做小动作， 不说悄悄话，老师就送给他。比比看，今天谁得到的赞最多！ 2、师：下面呀，咱们先来做一个游戏好不好？老师说出我们 身体的一个器官，你们如果知道就马上指给老师看，看看谁听得仔 3 细，指得快！（师：手，手，在哪里？生：在这里！眼睛，眼睛， 在哪里？.） 3、师：今天，我们就一起来认识身体里的这些器官，看看它 们都在干什么，又是怎么写的？师生齐读课题。 （设计意图：通过游戏激发学生的学习兴趣，集中学生学习的注（设计意图：通过游戏激发学生的学习兴趣，集中学生学习的注 意力，进入本课学习的主题。）意力，进入本课学习的主题。） 二、二、 图文结合，认读生字图文结合，认读生字 1、认读：“人”。 （1） 课件出示教材第 26 页人和水牛图。 师：孩子们，你们的眼睛最亮了!图上画的是什么呀？学生看图 反馈：人 水牛 (2)教师教学生读，板书拼音 rn，学生拼读。 （3）用“人”字进行组词练习：人口、人们、人民、女人、男 人. （4）引导学生观察汉字“人”的演变过程。帮助学生识记生字 “人”。一个人在做握手的姿势，古人就照样子造出了“人”的象 形字，后来有了今天的“人”字。 （5）师：哪位同学能用自己的身体做出了“人”的形状？ 指导学生用自己的身体表示出“人”字，加深对“人”字的认 知。 （设计意图：在教学时首先引导学生把看图和识字结合起来，（设计意图：在教学时首先引导学生把看图和识字结合起来， 重点引导学生观察出象形字与实物的相似之处，从而了解字义，重点引导学生观察出象形字与实物的相似之处，从而了解字义， 4 识记字形。）识记字形。） 2、认读生字“耳”“口”“目”“手”“足”。 （1）课件出示教材第 26 页下图小女孩的头像。 师：说说一张脸都由哪些器官组成。 学生观察后发言。 （2） 教师板书：耳、目、口。 师：古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？ 课件出示“目”的形象字。师：这就是古人写的“目”字。你 们觉得它像什么？（像眼睛）哪儿像？ 学生反馈，中间圆圆的像眼珠，周围的象眼眶。 引出现代字“目”。 师：这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的，我们把它叫做 象形字。后来，为了把字写得更规范、方便，这些字的形状逐 渐发生了变化。 课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程。 （3） 指导读音。（板书拼音 m），学生拼读。 师：这是眼睛的另一个名字，谁会读？ 指名读，开火车读，齐读。 指名说词：目光，目录，目不转睛、目标. 师：我们都有一双漂亮的眼睛，你们喜欢自己的眼睛吗？为 什么？（学生用“我”可以用眼睛做什么？或眼睛可以帮助我什么 ”来说话） 5 师：眼睛的作用真大，你打算怎样保护自己的眼睛呢？ 学生自由汇报。 师小结：平时我们看书，写字时要注意保持正确的姿势，经 常做眼保健操，以防形成近视。 （设计意图：运用课件展示，直观地让学生看到汉字的演变过（设计意图：运用课件展示，直观地让学生看到汉字的演变过 程，深刻地理解字义，记忆汉字。引导学生观察甲骨文与图的程，深刻地理解字义，记忆汉字。引导学生观察甲骨文与图的 相似之处，让学生领悟画与字的关系，学习象形字的记字方法，相似之处，让学生领悟画与字的关系，学习象形字的记字方法， 突破难点。）突破难点。） （4） 学法迁移，学习“耳”“口”的图片。 课件出示：“耳”“口”。 师：你都看到了什么？ 学生自由说出图形名称。 师：生字宝宝也来了，注意看图和生字宝宝们的样子，你发现 了吗？ 生：它们长得很像。 师：谁和谁像？哪儿像？ 学生汇报，把样子像的象形字和图形连起来。 指导读音。（板书拼音 r、ku）学生拼读。强调特殊韵 母 er 可独立作为音节。 指名说词：耳朵、两耳、耳机；门口、开口、路口。 引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、口干什么。 6 学生反馈后，教师小结它们的作用：耳朵是用来倾听别人说话， 与人交流的（教师即时表扬，我发现我们班的同学呀，越来越 会用耳朵倾听老师、同学说话了，真棒！）用口不仅仅可以吃 东西，还可以说话与人交流。 教师领读生字：人、目、耳、口。 （5） 学习生字“手”“足”。 师：人有五件宝，现在我们已经找到了三件，还有两件是什 么呢？ 学生反馈后，课件出示文中手和足的图。 师：图上还有一只手，人们根据手的样子造出了“手”字。 脚的另外一个名字叫足，也是从古代的象形字演变而来的。 教师教学生读这两个生字，指导读音（板书拼音 shu、z） 学生拼读。 引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。 3.巩固生字的读音。 （1）教师出示生字卡片，指名读，齐读。 （2）师：老师把拼音去掉，你还能认识这些字吗？ 教师随意指生字，学生自由抢读。要求学生给这些生字标上拼 音。指名上台来标，集体纠正。 (3)游戏：看字卡摸人体器官。找朋友：拼音卡片和头饰生 字卡片以及人体器官图找朋友 看谁能用最快的速度找到生字、拼音与人体器官相对应的朋友。 7 （设计意图：比赛、游戏的学习方式能让全体学生获得表现的机（设计意图：比赛、游戏的学习方式能让全体学生获得表现的机 会，能给小组成员间营造开放、竞争的学习氛围，从而巩固拼音、会，能给小组成员间营造开放、竞争的学习氛围，从而巩固拼音、 识字，训练学生的理解、表达能力。）识字，训练学生的理解、表达能力。） 三、三、 朗读儿歌，巩固识字朗读儿歌，巩固识字 1. 学生借助拼音自由读课文。 2. 小组内检查读儿歌的情况。 3. 指名读，检查读儿歌的情况。 4. 齐读儿歌。 四、四、 说话练习，拓展思维说话练习，拓展思维 1、师：学了这一课，你们知道我们人体有几件宝吗？（学生 回答教师相机板书）那我们应该怎样保护我们的器官呢？ 2、小组讨论交流。 3、小组代表汇报。 （设计意图：通过儿歌的学习，使学生了解人体器官的重要性，（设计意图：通过儿歌的学习，使学生了解人体器官的重要性， 懂得保护自己的器官。学生自由的发挥，教师适当的引导：平时懂得保护自己的器官。学生自由的发挥，教师适当的引导：平时 我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做眼保健操，以我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做眼保健操，以 防形成近视。）防形成近视。） 五、五、 课堂小结课堂小结 师：孩子们，你们懂得真多！是啊，我们这些身体器官对我们 太重要了，我们要用心去保护它们，爱护它们！今天的这节课就上 到这儿。 板书设计：板书设计： 8 识字 1 手足口耳目 人的五件宝手足口耳目 目 口 耳 手 足 M ku r shu z 教学反思：教学反思： 根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，我在本课教学 中采用直观形象的教学手段，让学生观察人体识字，在情境中识字， 培养和激发学生的学习汉字的兴趣。我在最先教学时，先从做游戏 开始：老师说出人体部位，让学生以最快的速度指出来，由此导出 新课，激发了学生学习汉字的积极性。在本节课中我就紧紧围绕 “观察”二字，联系人体各种器官的作用，把手足口耳目拟人化了 的教学方法，调动学生学习兴趣，使他们在轻松、愉悦的气氛中学 习汉字。 在认读生字，朗读儿歌方面，我竭力为学生的主动参加学习， 提供了空间，培养学生自主学习能力。如：指着“手、足、口、耳、 目”念生字，做“手足口耳目”的游戏等过程，都让学生很自然的 就想到了这些生字，并使之牢记。 培养学生的自主学习能力不是一日之功，作为一个学习的引导 者也不是一日之事，我特别希望自己在今后的教学中，能逐渐培养 学生的自主学习能力，逐步提高自己的教学水平！